黃明本

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)涵蓋了語(yǔ)文的聽、說、讀、寫、用五個(gè)方面，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，將聽說讀寫用緊密地結(jié)合起來貫穿到語(yǔ)文教學(xué)的全過程，在聽說讀寫用中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）35-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.031

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做出奠基”。語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)顧名思義就是在語(yǔ)文方面的修養(yǎng)，主要包含對(duì)語(yǔ)言的積累、對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)、對(duì)良好審美觀形成的促進(jìn)、對(duì)口語(yǔ)交際能力的提高等幾個(gè)方面?？偠灾?，語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)涵蓋了語(yǔ)文的聽、說、讀、寫、用五個(gè)方面，目的是釋放學(xué)生的智慧潛力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們正處于由兒童期向青春期過渡的關(guān)鍵時(shí)刻，求知欲發(fā)展得很快，獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng)，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和綜合能力的提升。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

由于種種原因，教師依然還停留在傳統(tǒng)教育層面，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。一方面部分地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致教師在語(yǔ)文教學(xué)中只注重考點(diǎn)的講述而忽視了語(yǔ)文的人文之美。另一方面語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)不夠，過于重視學(xué)生考試成績(jī)，重視課本內(nèi)容，忽視課外拓展，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。

二、在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)具有重要的意義

新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！毙W(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生更好地理解其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容;語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、思維能力等素質(zhì)的提高;語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于落實(shí)新課改“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念。

三、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（一）社會(huì)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)措施

對(duì)兒童和青少年來說，與自然環(huán)境相比，社會(huì)環(huán)境的影響對(duì)他們的成長(zhǎng)是主要的。健康的社會(huì)環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。社會(huì)方面一方面要加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，杜絕盜版書籍進(jìn)校園，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一片凈土，另一方面要積極傳遞正能量，配合學(xué)校管理和教育學(xué)生。

（二）家庭在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)措施

荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！奔彝キh(huán)境在潛移默化中影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。家庭教育對(duì)學(xué)生的道德行為、習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性品質(zhì)等方面有著重要影響。和諧的家庭能促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要做培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的引路人，要積極配合教師加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）學(xué)校在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)措施

教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成;要?jiǎng)?chuàng)造氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人;要加強(qiáng)課外延伸，提升學(xué)生語(yǔ)文的能力。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生開闊思維的起點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要依據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生思考。如在講授人教版五年級(jí)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》這課內(nèi)容時(shí)，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放了一首歌曲《送別》，這首優(yōu)美而略帶感傷的歌曲一下子就為學(xué)生營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間。再通過圖片展示轉(zhuǎn)瞬間就將學(xué)生帶入了課文所勾勒的童年生活、所營(yíng)造的懷舊氣氛中了。良好的開端是成功的一半。精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境有利于學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睜I(yíng)造寬松融洽的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的前提。教師要構(gòu)建和諧的課堂氛圍，就要堅(jiān)持“學(xué)道不忘激之以情，增智不忘引之以趣”的原則，注重語(yǔ)文知識(shí)的情趣化教學(xué)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣的導(dǎo)入，形式巧妙的設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)情景之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)造性地開展各類語(yǔ)文活動(dòng)，常教常新，要設(shè)計(jì)引人入勝的圖片、賞心悅目的畫面、喜聞樂見的游戲、富有哲理的故事，這些符合小學(xué)生高年級(jí)學(xué)習(xí)心理的教學(xué)方式，不僅容易被學(xué)生接受，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)地濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)訓(xùn)練，提升能力

課堂作為語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。在高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、用”五個(gè)方面的能力。這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要素。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)就要使學(xué)生會(huì)聽、敢說、想讀、能寫、用好，從這幾個(gè)方面下功夫。

“會(huì)聽”就是要學(xué)生聽教師講課，辨別語(yǔ)音，理解語(yǔ)意;要聽得準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)“聽”關(guān)鍵，抓住要點(diǎn)。聽完后要能復(fù)述課文，要在聽的過程中做出判斷。教師要結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，挑選合適的內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握“聽”的科學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇口語(yǔ)交際《鳥的天堂》時(shí)，我先進(jìn)行范讀，要求學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽，然后復(fù)述老師所講的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境、熱愛動(dòng)物的思想感情。教師要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生復(fù)述的結(jié)果從內(nèi)容的完整度、語(yǔ)言的規(guī)范性等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

“敢說”就是要能正確使用語(yǔ)言，有效組織語(yǔ)言，通過表述展示學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;要說得完整、說得具體，要詞達(dá)意明、層次分明。教師要設(shè)計(jì)有思維含量的問題讓學(xué)生多回答問題，小組合作鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)多交流討論，課堂提問要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽表述自己的觀點(diǎn)。教師在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生各抒己見，討論交流，展示個(gè)性。如在口語(yǔ)交際課上我給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)辯論題《我與網(wǎng)絡(luò)》，讓學(xué)生通過兩組之間的相互辯論，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，明確網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會(huì)正確上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“想讀”就是要讓學(xué)生積極地完成閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生多接觸好書，美文，讓學(xué)生在“讀”中接受美的洗禮。正所謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，書中的知識(shí)是無窮無盡的，閱讀美文是精神上的享受。新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，同樣也是老師的個(gè)性化行為?！睂?duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，教師要結(jié)合學(xué)生的文化背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、情感需求、生活經(jīng)驗(yàn)等，要設(shè)計(jì)有個(gè)性化的閱讀教案，將學(xué)生的思維導(dǎo)向深入，讓學(xué)生在書的海洋里自由自在地遨游。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生將有限的課堂閱讀延伸到廣袤的課外閱讀中去，教師要給學(xué)生推薦好書，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀古典名著。讓學(xué)生在賞析美文、閱讀名著中自然而然地提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)科素養(yǎng)。

“能寫”就是要讓學(xué)生用書面語(yǔ)言傳遞信息。在“寫”中開拓創(chuàng)造美的空間。寫包含漢字的書寫和寫作兩個(gè)方面。寫，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的具體運(yùn)用。語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：“讓小學(xué)生能夠文從字順、具體明確地表述出自己的意思，并根據(jù)生活的日常需要，有效運(yùn)用常見的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行寫作”。教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生書寫漢字的基本功，養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣;另一方面要指導(dǎo)好學(xué)生的寫作訓(xùn)練，要以生活為源泉?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中提煉寫作素材，捕捉生活中的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生在寫作中感悟自然、感受生活。

“用好”就是要通過聽說讀寫的訓(xùn)練，合理、巧妙地融合這四個(gè)要素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。葉老曾說“聽是用耳朵讀，說是用嘴巴寫，讀是用眼睛聽，寫是用筆頭說”。從中我們不難看出這四者之間的關(guān)系。聽說讀寫作為語(yǔ)文的基本功，不但是學(xué)生思維發(fā)展的核心，也是其獲得新知、進(jìn)行再創(chuàng)造的重要途徑，并且在陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生意志品格等方面有著不容忽視的作用。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，將聽說讀寫緊密地結(jié)合起來貫穿到語(yǔ)文教學(xué)的全過程，在聽說讀寫中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

3.改進(jìn)方法，提高素質(zhì)

首先，學(xué)校要加強(qiáng)教師思想轉(zhuǎn)變，幫助教師適應(yīng)新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)。要加強(qiáng)教師專業(yè)化培養(yǎng)，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍建設(shè)。要加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合教學(xué)能力。其次，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要加強(qiáng)自身基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，努力提高自己綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷充實(shí)完善自己，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。要積極參加學(xué)校組織的對(duì)學(xué)科教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方法，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新形勢(shì)下新課程給我們語(yǔ)文教師提出了更高的要求，教師要以課堂為主陣地，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師要結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、用”能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng);要不斷學(xué)習(xí)，提升自身綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。要根據(jù)學(xué)情、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，探索出適合學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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