【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術逐步深入人們的工作和生活，對很多東西的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關技術的發(fā)展應用中，高職院校的英語教學模式也產(chǎn)生了一定的變化，為我國相關專業(yè)人才的教育工作發(fā)展，奠定了重要的基礎。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，高職英語信息化教學模式發(fā)展，成了英語教學發(fā)展的主要趨勢，通過結合互聯(lián)網(wǎng)技術，對英語教學模式進行調(diào)整很好地提升了高職英語的教學質(zhì)量。本文將結合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語信息化教學模式進行深入研究。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職英語;信息化教學

【作者簡介】吳櫻，蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術學校。

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)深入人們工作、生活的多個方面，并逐步成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€重要的組成部分。在互聯(lián)網(wǎng)技術的應用發(fā)展中，也成了高校教學發(fā)展的一個重要組成環(huán)節(jié)，通過結合互聯(lián)網(wǎng)技術，使高職英語的教學水平有了明顯的提升。因此，在高職英語的信息化教學發(fā)展中，應深入結合互聯(lián)網(wǎng)相關技術，對新的教學模式進行深入研究，為高職英語的教學發(fā)展，提供一定的參考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學現(xiàn)狀

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大數(shù)據(jù)思維對教育思維發(fā)展的影響。在當前的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術是人們工作和社會中，較為常用的一種技術，其本身具有非常好的變化和準確性，對各項工作、生產(chǎn)等具有非常有效的幫助。而大數(shù)據(jù)思維是指大數(shù)據(jù)基礎上的所形成的思維模式，在大數(shù)據(jù)中，通過對廣泛、海量的數(shù)據(jù)信息進行整理和搜集，并對相應的數(shù)據(jù)通過相關的軟件進行整理和分析，使產(chǎn)生的數(shù)據(jù)對相關的事件、行為等產(chǎn)生較為客觀、全面的判斷。而大數(shù)據(jù)思維就是，基于以上的分析結果而形成的發(fā)展延伸。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大數(shù)據(jù)思維能夠更好地契合當前階，學生的思維發(fā)展模式、教育發(fā)展方向，以及教育形式的轉變等，對教育思維、模式的發(fā)展和轉變，具有非常重要的參考價值。同時，應用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)思維，能夠對高職院校的發(fā)展情況做出準確的判斷，所得出的相關結果，能夠有效地契合和對應的單位，為教育單位的發(fā)展指引了正確的方向。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語信息化教學模式的發(fā)展。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，高職英語的教學發(fā)展，深入地結合了互聯(lián)網(wǎng)信息技術的應用，通過對相關教學信息資源的整理和分析，對教學體系進行了合理的優(yōu)化，實現(xiàn)了高職英語發(fā)展水平的有效提升。在這樣的發(fā)展背景下，高職英語的信息化教學發(fā)展，其表現(xiàn)了明顯的內(nèi)容豐富性、教學形式多樣化、英語教學內(nèi)容立體化等多項優(yōu)點，在高職英語信息化的教學發(fā)展中，為高職英語的教學發(fā)展，提供了重要的參考。

3.專業(yè)課程的理論知識體系陳舊。高職院校的特殊性決定了其教育發(fā)展，必須要與相應的行業(yè)變化進行深刻關聯(lián)，這樣才能為相應的人才建設發(fā)展，提供良好的素質(zhì)保障。在傳統(tǒng)的高職院校英語教學發(fā)展中，雖然很好地優(yōu)化了相關的教學模式，但是，其相關的專業(yè)知識體系建設存在一定的不足，英語教學的相關信息庫，也有很多不完善的地方，對高職英語的教學發(fā)展，產(chǎn)生了很多的制約。

4.對教學內(nèi)容和資源缺少有效的整合。在高職英語的信息化教學發(fā)展中，需要對英語教學的各類資源進行整理，來更好地保障高職英語的教學質(zhì)量。一直以來，由于高職院校教育體制的原因，各個專業(yè)之間的關聯(lián)性并不強，學校在相關教育資源的投入中，對資源的應用過度的分散，導致高職英語教學內(nèi)容和資源表現(xiàn)出嚴重的分散。而且，近年來，我國各個行業(yè)都處于高速發(fā)展的狀態(tài)中，在這種情況下，必須對相關教育資源的和教學內(nèi)容進行整合分析，這樣才能更好地為經(jīng)濟建設發(fā)展，并提供良好的發(fā)展基礎。但是，從高職英語的信息化教學模式發(fā)展的實際情況來看，與行業(yè)發(fā)展相比，高職英語的教學發(fā)展程度始終不盡如人意，其本身存在很多的問題，例如：各類教學資源開發(fā)有限、更多的借助外部資源開展、缺少英語教學的練習環(huán)境等。

5.教師信息化教學理解不足。在當前高職英語的信息化教學發(fā)展中，教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術的應用程度明顯不足。很多教師在進行高職英語的教學發(fā)展中，只是將互聯(lián)網(wǎng)技術作為英語教學的一個輔助設備，通過互聯(lián)網(wǎng)對相關英語教學信息進行簡單的查詢，并將整理的英語教學信息，制成相應的PPT課件，來開展相關的教學課程。由此可見，教師對于高職英語信息化教學，缺少準確、深入的認知，對于相關的互聯(lián)網(wǎng)技術、資源應用存在明顯的不足。

二、優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語信息化教學模式的建議

1.對教學思維進行調(diào)整，深入理解“互聯(lián)網(wǎng)+”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學發(fā)展，要深刻結合時代的高職英語教學發(fā)展情況，對自身的發(fā)展現(xiàn)狀進行綜合分析，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學發(fā)展做出一個準確的認知。教師要深刻地認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語信息化教學模式，絕對不僅僅是一個信息資源庫和PPT，其中包括有很多方面的信息、技術等方面的內(nèi)容。因此，在高職英語的教學過程中，教師應對自身的教學思維進行調(diào)整，將互聯(lián)網(wǎng)技術深刻地融入高職英語的教學課程發(fā)展中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術的靈活多變，使高職英語教學呈現(xiàn)出多種形式的變化，帶動學生的學習興趣，提升高職英語教學質(zhì)量。

2.對教學內(nèi)容和資源進行有效的整合。在高職英語的教學發(fā)展中，應結合互聯(lián)網(wǎng)信息技術，對高職院校的英語教學內(nèi)容和相關信息資源進行深入整理，拓展相關英語信息所涉及的領域，幫助學生更好地結合相關知識，提升對英語的理解。例如，在一些英語語法中，語法結構與其當?shù)氐娘L俗、歷史等具有非常緊密的關聯(lián)，教師在教學的過程中，可以結合相關的信息內(nèi)容，通過視頻、圖片等形式，為學生展現(xiàn)，讓學生對相關知識點做出更加深刻的理解。同時，在相關的互聯(lián)網(wǎng)資源平臺中，多整理搜集一些具有代表性的英語戲劇、電影等，通過不同形式的語言表達形式、感情等來提升學生的英語學習質(zhì)量。

3.完成相關英語信息資源共享。目前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術已經(jīng)深入人們的日常工作和生活中，而且，相關智能設備也已經(jīng)完成了普及，這樣的資源背景為高職英語的教學發(fā)展提供了良好的學習基礎。在高職英語的信息化教學發(fā)展中，相關教學信息資源，不能單純地掌握在教師手中，應與學生完成相應的信息資源共享，將相關的教學課件，以及一些名校的英語試題等，在高校的互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫中完成信息的共享。這樣，就可以將英語的學習與學生的生活緊密的關聯(lián)在一起，學生可以在日常生活中，將英語知識內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地地完成學習，不限時間、不限地點。同時，還可以結合AI智能系統(tǒng)，為學生開展相應的英語口語練習課程。通過AI智能系統(tǒng)，將相關的英語課程內(nèi)容進行邏輯設定，學生可以通過耳機與系統(tǒng)中的人工智能進行溝通，而系統(tǒng)會結合溝通內(nèi)容的變化，對自身進行適當?shù)恼{(diào)整，以此來鍛煉學生的口語能力，同時，也能夠加深學生對英語知識的理解。

4.深刻發(fā)展以學生為主體的高職英語教學模式。在當前的高職英語教學發(fā)展中，傳統(tǒng)的知識灌輸思路已經(jīng)不能適用于當前的高職英語教學工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師應結合自身教學的發(fā)展現(xiàn)狀，對自身的教育思路進行轉變，將學生作為教育主體，通過結合互聯(lián)網(wǎng)信息技術，帶動學生的學習興趣，引導學生的英語學習思維發(fā)展，不斷提升學生的英語水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語信息化教學，應結合互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展應用，以及當前階段中學生的思維發(fā)展情況，對學生進行綜合分析，并以此為基礎，對信息化教學模式進行調(diào)整。例如，學生更喜歡有參與感的教學形式，因此，在進行教學的過程中，教師可以通過引導的方式，逐步帶動學生的英語學習思維進行自主的發(fā)展，教師只需負責英語教學的大方向發(fā)展。這樣，能夠讓學生在學習的過程中，對相關的英語教學知識做出更加深刻、準確的理解，提升學習效果和自主學習能力。

5.靈活應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術的特性。互聯(lián)網(wǎng)信息技術在應用和發(fā)展中，其本身包羅萬象，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語信息化教學模式發(fā)展中，應深入結合和應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術的各項特性。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，將游戲互動環(huán)節(jié)，融入高職英語的教學過程中，以一個主題為例，讓學生按照順序，對這一項主題的英語課題進行故事的編輯，每一位學生負責其中的一小部分。最后，教師對整個故事進行整理和評價，并對每一個環(huán)節(jié)的學生的表現(xiàn)進行點評。這樣不僅能夠提升學生對英語課程內(nèi)容的理解，還能夠提升學生英語思維的靈活變化，讓學生更有參與感，更好地提升高職英語的教學質(zhì)量。

三、結語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語信息化教學模式的發(fā)展中，信息化的教學發(fā)展形勢，已經(jīng)成為高職英語教育的重要組成部分。因此，高職院校應針對互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行深入的理解和分析，調(diào)整教學思維，帶動學生參加到高職英語的教育學習中，從而為我國的社會建設發(fā)展，提供更多的高素質(zhì)專業(yè)技術人才。

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