【摘要】本文主要是圍繞在醫(yī)學倫理教育基礎下，關于大學英語課程培養(yǎng)面臨的問題，并且詳細敘說在大學英語課教學過程中如何能夠幫助學生樹立正確的醫(yī)學倫理觀念，并且突出其重要性，以及在教學過程中如何培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀。除此之外，作為各大醫(yī)學院校英語教師，也應保證自己具備充足的醫(yī)學知識，充分發(fā)揮自身所具備的人格魅力，采用以身作則的方式，使學生日后在學習過程中體會到榜樣的力量。

【關鍵詞】倫理教育;醫(yī)學教育;大學英語;有效方法

【作者簡介】陳瀟（1983-），女，漢族，河北永年人，昆明醫(yī)科大學海源學院，副教授，碩士，研究方向：大學英語教學改革。

【基金項目】云南省教育廳項目，醫(yī)學院校大學英語教學與醫(yī)學倫理教育結合的實踐探究。編號：2018JS791。

所謂倫理觀，就是學生在成長過程中，對某種意識形態(tài)所形成的立場與認識，正確的倫理觀就是應從社會群體出發(fā)，對于某種意識形態(tài)進行普遍的認同，在實際范圍內是一個十分穩(wěn)定的狀態(tài)，同時也能保證社會基礎秩序。醫(yī)學專業(yè)教育，便需要讓學生形成良好的醫(yī)學倫理觀。

一、在英語教學中幫助學生樹立正確醫(yī)學倫理觀的重要性

在大學英語教學過程中，一項基本目標就是使學生可以掌握扎實的英語基礎知識，并且通過閱讀文獻資料等方式，對醫(yī)學未來發(fā)展動態(tài)進行及時地了解與掌握，主動深入理解其他國家文化與社會情況。隨著當代社會不斷發(fā)展，在醫(yī)學現代化的背景下，人們其所提出的要求已經從原來的治療疾病，變成促使身心均能得到更加健康的發(fā)展。這種情況的轉變，要求學生不僅需要具備精湛且高超的醫(yī)學技能，同時也需要具備高尚倫理道德，在教學過程中，教師應當對語言材料進行充分的組織，努力發(fā)掘其中與醫(yī)學倫理道德相結合的文化元素，從英語教學特點出發(fā)，將道德教育長期貫穿在課堂始終。與此同時，在針對學生所開展的英語教學時，在長期學習中也必然會受到英語知識所帶來的各種影響，這也需要通過倫理教育予以應對。

二、在大學英語教學中如何幫助學生樹立正確的醫(yī)學倫理

1.從文章內容入手。一，引導學生可以樹立正確的醫(yī)學倫理道德觀。在教材中許多內容都與學生所學專業(yè)有著密切的聯系，比如，在對《新視野大學英語》進行講述過程中，有一個課時是關于人種遺傳學研究。在這時可以將合作學習法運用起來，教師可以引導學生對不同人種本質進行充分的認識，并且采用小組討論的方式，每個小組中都需要選出一個小組代表，在課堂上充分講述自己小組的觀念。

二，要求學生通過快速閱讀的方式，找到文章中的中心與要點，并且比較文章中所提出的觀念是否與學生總結內容相符合。

三，在課文教學過程中，應不斷地引進其他內容，采用語言點分析的方式，可以幫助學生對文章理解更加深入，利用語篇分析與合作學習方式，不僅能夠提高學生的語言表達能力和文章理解能力，同時也能使學生針對基因研究有一個更加深入的認識。該教學方式不僅具有積極的教學意義，同時也需具備科學意義。幫助學生不斷削弱種族之間所出現的歧視觀念，在這時教師也可以將美國作為案例，講述美國女權主義、內戰(zhàn)期間、黑人運動等相關的內容，通過學生的主動學習，可以了解不應當將性別和種族作為評判他人的依據與標準，以此可以使學生避免出現男女不平等的錯誤思想，無論是女性患者還是男性患者，都應采用平等對待的態(tài)度。如此可以幫助學生樹立正確的醫(yī)學意識，保證學生不僅思想健康，身體健康，更是要樹立正確的思想觀念。

在講述這部分內容時，教師也可以從文章詞匯入手，幫助學生對詞匯進行深入的理解。比如，在講人道主義這部分內容時，教師可以有效利用語言單詞中各個符號之間內在聯系，逐漸衍生出與其有著相同詞義的詞匯。比如，先從人類反射出人道主義，人道主義主要指的是人類需求與利益關系，也就是人類精神需求，隨后引申出人道主義者這個單詞，人道主義者主要指的是對人類的需求與利益密切關注的人，并且提出觀念無論是面對什么膚色、什么種族的病人，我們都需要付出自己的關愛，最后引出人性這個概念，人性主要意味著仁慈的行動、品質或者特征，通過這種方式不僅能夠幫助學生掌握更加全面且系統(tǒng)的詞匯量，同時也能使學生更加深入地理解所學內容。

2.從實際問題入手。隨著改革開放的推行與市場經濟高速發(fā)展，人們的價值觀念與生活方式發(fā)生巨大的變化，這就會對學生思想認知產生一定的影響，曾經陽天明利用問卷調查、課下課上討論等方式，以此了解學生針對紅包問題的理解情況，從中我們能夠發(fā)現，學生出現所具備的價值觀發(fā)生改變，以往的學生十分反對醫(yī)生在手術期間接受任何患者的紅包，并且認為收紅包是一項不道德的行為，并且與醫(yī)生天職相違背，而現在的學生，只有75%左右學生認為收紅包是不對的，另外有25%學生認為，既然紅包是患者主動提供的，那么醫(yī)生沒有必要拒絕，因此可以收下，對于家庭富裕和公費醫(yī)療患者，可以采取索要或者暗示的方式，以此補償醫(yī)生在工資待遇較低時所帶來的缺陷。通過這種研究可以發(fā)現，利己主義傾向十分明顯，并且與傳統(tǒng)的道德觀念與價值取向相背離。從原有的利義為主價值取向逐漸轉變成利益為主，因此這些問題需要教師給予高度的關注。在教學過程中，教師可以從材料出發(fā)，采用精心安排的方式，為學生提供多樣化的知識，以此更好地開展教育內容。

比如，在《新視野大學英語》中，賄賂與商業(yè)道德這部分內容就會提及上述現象，文章中討論的是在商業(yè)發(fā)展過程中，人們所面對的普遍現象，也就是賄賂。作者在文章的后半部分提出的結論是：當前商品競爭日益激烈，很多人難以對自己的商業(yè)利益進行保護，但是又出現不想愧對于道德良心的情況，那么就會選擇賄賂這種手段，因此可知賄賂情況是難以避免的，教師可以根據文章中所提到的各種論述與學生專業(yè)特點相結合，引申出下述問題：比如，收紅包是否會被列入商業(yè)賄賂當中？如果不屬于的話，那么醫(yī)生是否應該接受呢？原因是什么？教師可以通過對同一個問題將持有兩種不同觀點的學生分成對應小組，在經過一段時間的準備之后，采用辯論的方式可以幫助學生清楚認識到在日后工作中，我們應在工作中秉持初心，不能做出行賄受賄之事。并且從中所具備的文化性著手，將美國作為案例，探討一下美國醫(yī)療制度當前的實際情況，包括醫(yī)生培養(yǎng)制度，美國住院醫(yī)生與家庭醫(yī)生之間不同的分工詳情，家庭醫(yī)生、病人、保險公司、?？漆t(yī)生、醫(yī)院之間內在聯系等等。通過比較方法，對當前所推行的不同醫(yī)療體制進行深入了解，可以幫助學生得出屬于自己的結論。教師通過這種方式，可以幫助學生明白，雖然在中國是普遍存在紅包問題，但是這并不是一個主流現象。與此同時，也需要站在職業(yè)道德角度來看，如果出現收紅包的情況，那么就會與醫(yī)生本身所奉行的救死扶傷職業(yè)守則相背離、在當前的醫(yī)療制度下，如何才能使自身與現實相適應？同時，也不與自身道德標準相違和，是一個急需思考的問題。無論是中國還是西方國家，醫(yī)生對于病患來說是他們能夠延續(xù)生命的一縷陽光，并不是一個高收入與高風險職業(yè)，醫(yī)術高明、醫(yī)德高尚的醫(yī)生，才是值得被他人尊重的好醫(yī)生。

3.將教學拓展到課堂之外。首先，推薦學生觀看優(yōu)秀醫(yī)生題材的作品，學生如果能夠定期地觀看英文電視劇或者電影，不僅能夠提高學生口語能力、聽力能力，同時也能幫助學生在觀看過程中，了解在不同文化背景之下，人們對不同事物的行為、態(tài)度、價值觀所出現的差異，并且形成主動體驗某些特定氛圍的習慣。比如，在觀看《實習醫(yī)生格蕾》這部電視劇時，其中一個場景讓筆者有著深刻的記憶，就是醫(yī)護人員為吸毒者注射抗生素這一情景，通過觀看這個內容可以幫助學生明白罪犯、吸毒者雖然是社會邊緣的人，但是他們也需要享受到同等待遇。

其次，是利用多元化課外語言活動，將英語課與專業(yè)課所學內容更好地結合起來，比如可以利用辯論賽、英語演講等多種方式，將醫(yī)德教育貫穿其中，不僅能夠提幫助學生更好地鞏固課堂上所學到的各種知識，同時也能夠提高學生的語言應用能力，也能在一定程度上加深學生關于醫(yī)德問題理解程度。除此之外，還可以邀請國內外知名醫(yī)學專家進行專題講座，在提高學生交際能力的同時，也能幫助學生體會到在國內外醫(yī)生面對醫(yī)患關系時，所出現的不同理解地方，以此可以為日后建立新型醫(yī)患關系打下堅實的理論基礎，以幫助學生形成現代職業(yè)道德觀念。

4.提高英語教師職業(yè)道德素養(yǎng)。一，幫助學生認識到醫(yī)學知識所具備的重要性。非醫(yī)學背景教師在開展醫(yī)學知識學習過程中，需要更好地挖掘醫(yī)學性質、內容與內涵，并且將醫(yī)學發(fā)展方向與人才培養(yǎng)特點更好地結合起來，以此可以有效地彌補在課程教學中，因為對于醫(yī)學知識缺乏理解，難以提高教學質量這一問題。

二，提高教師自身所具備的醫(yī)學知識。首先，教師應轉變自身在教學時的觀點，努力打破學科所帶來的各種界限，與學科知識相互溝通。通過這種方式，使教師所出現的思想認識、狹隘問題得到突破，將開放心態(tài)加入醫(yī)學教學當中來，使自身研究領域得到拓寬，通過這種有效的學習方式，可以找到學術新的增長點，以此保證在醫(yī)學院的大學英語課程教學中煥發(fā)出全新的生機。其次，需要采用多種方式相結合的舉措，在這時應從教師實際情況出發(fā)，并且推崇在職學習這一模式，采用的學習方式包括講座、聽課、自學、網上學習等，利用這種方式可以提高教師的綜合素養(yǎng)，也能為教師日后教學打下良好的基礎。最后，建立教師長效學習機制，教師在醫(yī)學知識學習過程中應受到學校政策的督促與鼓勵，以此可以幫助學教師在學習過程中面對的各種問題得以解決，比如課時安排、教材等，以此可以形成一個有序且穩(wěn)定的良性循環(huán)，使得醫(yī)學院校教師能夠在日后的日子里，成為醫(yī)學方面的通才、本專業(yè)專才，最終為學生打造一個高質量的英語課堂。

5.散發(fā)教師人格魅力。從當前的教學來看，身教比言傳更加重要，作為新時代教師，在日常教學中不僅要將課程知識更好地傳授給學生，同時也需要將倫理教育貫穿在教學的始終，這就需要教師具備積極向上心態(tài)與健康的身體素質，不僅能夠做好本職工作，同時在課上、課外都能通過自己良好的形象，對學生形成引導，利用自己的人格魅力、良好道德去影響學生。除此之外，教師也需要具備良好的心理教學素質，教師應主動對學生情況進行了解，其中包括學生的道德觀、心理特點、人生觀、思想政治觀念、性格特點、心理特點等諸多方面，真正保證教學方法與教學內容可以與學生的倫理觀更好地結合起來，從而使學生可以樹立正確的倫理觀念。不僅如此，教師在教學過程中也需要深入挖掘與教學相關的藝術方式，從教材出發(fā)，挖掘其中所富有的教育素材，將知識作為平臺，主動尋找英語語言知識教育與道德素質教育之間的結合點，使英語教學更加具有激情、有創(chuàng)意、有新意，以此可以保證學生從思想上、知識上都能受到良好的教育。

綜上所述，作為新時代教師，需要重視言傳身教所具備的重要性，才能在日后教學中取得實效。同時，教師也應將教學內容與當前事實發(fā)展事情相結合，使學生可以通過閱讀材料和課文等方式，了解到中西方文化所存在的內在差異，并且教師也需要對教學內容做好詳細講解與有效利用，最終使得學生在樹立正確倫理觀念的同時，也能具備較高綜合素養(yǎng)。

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