張倩

摘 要：人們逐漸開始關(guān)注到幼兒教育工作的進(jìn)展?fàn)顩r，幼兒教師要秉持著對(duì)孩子高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真重視語言能力對(duì)于幼兒今后發(fā)展的重要性，努力的鉆研和探索挖掘提升幼兒語言能力的有效策略，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);語言能力

幼兒園內(nèi)部教育活動(dòng)的開展和實(shí)施，對(duì)于孩子未來的成長(zhǎng)有著非常重要的影響，主要就是因?yàn)樵谶@一時(shí)期，教育工作的開展屬于啟蒙的階段，利用正確的教育方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，能夠使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念。因此，教育幼兒應(yīng)該努力發(fā)揮自己引路人的作用，為孩子打造溫馨適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒暢所欲言，自由的發(fā)揮。同時(shí)也要注意方式方法，利用趣味性教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

一、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的意義

（一）促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力

語言是人與人之間溝通的紐帶，也是讓人表達(dá)情感，拉近彼此感情增進(jìn)友誼的重要手段。幼兒正處于懵懂無知的年齡，教師循序善誘的進(jìn)行教導(dǎo)，有利于幼兒掌握更多的語言詞匯，并且能夠利用所學(xué)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，說出自己的內(nèi)心感受，也促進(jìn)了與他人的交流溝通。

（二）促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力

人類的語言表達(dá)能力和對(duì)外界事物的認(rèn)知能力都是相輔相成的，培養(yǎng)幼兒的語言能力，能夠讓幼兒理解簡(jiǎn)單的常用語的含義。讓幼兒知曉在自己不懂的時(shí)候可以問教師和家長(zhǎng)，以便幼兒了解更多的信息。同時(shí)在培養(yǎng)幼兒的語言能力中，幼兒也會(huì)接觸到更多的知識(shí)和新鮮的事物，進(jìn)一步的強(qiáng)化了幼兒的認(rèn)知能力。

二、幼兒園語言教學(xué)提升幼兒語言能力的策略

（一）強(qiáng)化幼兒的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言能力

對(duì)幼兒進(jìn)行語言能力培養(yǎng)不能只是單純的局限在某一節(jié)課上，還應(yīng)貫穿于幼兒的實(shí)際生活中去。例如，在幼兒早上進(jìn)幼兒園的時(shí)候，幼兒教師可以借助多媒體在教室里播放優(yōu)美而充滿歡樂氣氛的童謠，來迎接幼兒入園，在每天到幼兒園時(shí)，問一問幼兒昨天過得是否開心，在家里有沒有什么有趣的事情可以和教師和其他小朋友分享。這樣的方式有利于強(qiáng)化師生間以及生生間的感情。這些都是幼兒未來成長(zhǎng)過程中非常關(guān)鍵的能力，不僅完善了語言課堂教學(xué)模式和效果，也促進(jìn)了幼兒良好的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）以講故事的方式，培養(yǎng)幼兒的語言能力

幼兒在成長(zhǎng)的過程中，必不可少的就是故事書。故事書里包含了各種新鮮有趣人物和事情，能夠讓幼兒的心情保持舒暢。在以往的學(xué)習(xí)和生活中，都是家長(zhǎng)或教師給幼兒說故事，幼兒傾聽，現(xiàn)在，為了培養(yǎng)幼兒的語言能力，教師可以鼓勵(lì)幼兒開口講故事，以此來激發(fā)幼兒的溝通交流欲望。例如，上課的時(shí)候，教師可以穿一套小兔子的服裝，從視覺上吸引幼兒的注意力，給幼兒帶來好心情。教師說，小朋友們你們好！我是你們的兔子姐姐。誰愿意告訴我你的名字呢？于是小朋友就開始說出自己的名字。之后教師接著說：我來自一個(gè)很美麗的地方，那里有茂盛的大森林，有很多好看的小花，還有很多可愛的小動(dòng)物，它們都是我的朋友。你們?cè)敢庾鑫业呐笥衙矗坑變糊R聲回答：愿意！教師說：太好了，我有這么多朋友了！但是今天我過得并不開心，因?yàn)槲业墓适聲鴣G了，我平時(shí)最喜歡聽故事了，你們誰愿意給我講一個(gè)故事呢？這時(shí)候有的小朋友可能就開始講故事了，有的小朋友可能膽子小不好意思發(fā)言，教師可以采取鼓勵(lì)，拉著他的手說，我想讓你給我講個(gè)故事好不好，這樣我就能更開心了，積極的鼓勵(lì)幼兒發(fā)言，讓每個(gè)小朋友都能開口表達(dá)。

（三）結(jié)合動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的語言能力

幼兒園階段的小朋友都比較聰明，他們也很喜歡接觸新鮮的事物，喜歡好看的顏色，遇到可愛的事物就喜歡摸一摸瞧一瞧。這時(shí)，幼兒園教師可以借助幼兒的好奇心，讓幼兒通過想象力進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，可以折紙，可以畫畫，也可以用橡皮泥捏東西，以此來開發(fā)幼兒的動(dòng)手能力，其次也能培養(yǎng)幼兒的語言能力。

（四）建立良好師生關(guān)系培養(yǎng)幼兒的語言能力

在語言課堂教育工作開展和實(shí)施的過程中，幼兒園的教師還需要意識(shí)到，良好的師生關(guān)系能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)與他人溝通，也能夠讓幼兒更好的表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。例如：在教學(xué)工作開展的過程中，教師需要注重自己的言行舉止，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行影像。同時(shí)，在語言課堂上，教師在與幼兒進(jìn)行溝通和交流時(shí)，需要放低自己的姿態(tài)，并且盡量與幼兒保持平視的狀態(tài)，這樣能夠讓幼兒更加信任和依賴教師，也能夠更加愿意與教師訴說自己內(nèi)心的想法，從而提高幼兒的課堂參與程度，也能夠讓幼兒更加愿意接受教師給予的教育和引導(dǎo)，以此教師在交流和溝通的過程中，逐漸形成良好的語言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

本文立足于幼兒園語言教育工作的開展情況，重點(diǎn)了解到通過有效教育方式，培養(yǎng)幼兒語言能力的教育工作實(shí)施策略，希望能夠最大程度的改善以往教育存在的弊端，使幼兒在一個(gè)最佳的環(huán)境下，掌握更多的知識(shí)，提高自身的能力，以此成為社會(huì)中優(yōu)秀的人才。

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