呂品 蘇勛文 楊瑩

摘 要：隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育水平不斷升高，校園由傳統(tǒng)校園逐漸向數(shù)字化校園轉(zhuǎn)變。數(shù)字化校園區(qū)別于傳統(tǒng)校園，數(shù)字化校園是未來高校建立的基礎(chǔ)。本文基于對(duì)數(shù)字化校園和傳統(tǒng)校園的對(duì)比，從數(shù)字化校園概念入手，總結(jié)數(shù)字化校園較之傳統(tǒng)校園的優(yōu)點(diǎn)。最后，在通過目前數(shù)字化校園的不足進(jìn)行分析，提出優(yōu)化數(shù)字化校園的管理啟示。本文的研究對(duì)于提高我國(guó)高等教育信息化建設(shè)具有一定的實(shí)際意義，同時(shí)對(duì)于高校管理者制定數(shù)字化校園建設(shè)戰(zhàn)略提供思考。

關(guān)鍵詞：高校;傳統(tǒng)校園;數(shù)字化校園

隨著科技的發(fā)展和教育水平的提高，與學(xué)習(xí)和科研相關(guān)的平臺(tái)和軟件發(fā)展迅速。例如E-study、知網(wǎng)、教學(xué)科研軟件等應(yīng)運(yùn)而生。這就一定程度上實(shí)現(xiàn)了校園和信息平臺(tái)相結(jié)合，使得各大校園尤其是高等教育實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化校園。隨著美國(guó)最先制定的“數(shù)字地球”概念的產(chǎn)生，美國(guó)高校率先實(shí)現(xiàn)了全面的數(shù)字化校園建設(shè)[1]。此外歐盟、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家也逐漸建立了數(shù)字化校園建設(shè)。我國(guó)的數(shù)字化發(fā)展起步較晚，但發(fā)展較為迅速。我國(guó)教育部也頒布了“校園信息化”的指令，要求各省和各市高校，包括公辦和民辦高校都積極的實(shí)行數(shù)字校園建設(shè)，倡導(dǎo)高校的教學(xué)和科研等工作和信息化平臺(tái)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)良好的信息化校園系統(tǒng)，對(duì)于我國(guó)高等教育的發(fā)展和系統(tǒng)化具有積極的影響。因此，對(duì)于分析區(qū)別于過去傳統(tǒng)校園的數(shù)字化校園的優(yōu)勢(shì)和未來啟示，有助于優(yōu)化我國(guó)高校教學(xué)水平，提高教學(xué)和管理效率。

1 數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園建設(shè)起源于美國(guó)，即通過數(shù)字化和信息化的方式來進(jìn)行校園管理，包括教學(xué)、信息溝通和人才培養(yǎng)等[2-3]。在數(shù)字化校園中，學(xué)校通過數(shù)字、信息和多種方式進(jìn)行管理，在數(shù)字化校園建設(shè)中，學(xué)校通過信息化的控制來管理學(xué)校，在數(shù)字化過程中，學(xué)校通過先進(jìn)方式進(jìn)行教學(xué)、科研、管理和勝過等[4]。目前，我國(guó)為加大數(shù)字化校園建設(shè)，在全國(guó)范圍內(nèi)的高等學(xué)校建立了數(shù)字化教學(xué)模式。我國(guó)各省市部門響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，逐步推進(jìn)數(shù)字化校園的建設(shè)。有些具有信息化和計(jì)算機(jī)技術(shù)特色的高等院校將數(shù)字化納入學(xué)校教學(xué)戰(zhàn)略中，并將數(shù)字化納入學(xué)校的頭號(hào)辦學(xué)和發(fā)展方向[5]。區(qū)別于信息化校園，傳統(tǒng)校園僅僅是通過原始方式，例如圖書館、面授和原始教學(xué)方式來進(jìn)行校園的系統(tǒng)管理。而數(shù)字化校園對(duì)于學(xué)校發(fā)展和建立創(chuàng)新性校園具有積極的作用。

2. 數(shù)字化校園與傳統(tǒng)校園相比的優(yōu)勢(shì)

（1）有助于我國(guó)高?？蒲信c國(guó)際接軌

在高校的數(shù)字化建設(shè)過程中，高校為了促進(jìn)自身科研建設(shè)，購(gòu)買和引進(jìn)了較多的科研數(shù)據(jù)庫(kù)，例如：中國(guó)知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)、谷歌學(xué)術(shù)等學(xué)術(shù)資源，同時(shí)還購(gòu)買了較多的出版社版權(quán)，這有助于高校教師在科研中進(jìn)行資料收集和整理。使得教師能夠在科研中與國(guó)際接軌。首先，高等學(xué)校的科研人員，尤其是教師在科研的過程中，需要收集一些學(xué)術(shù)資料，包括數(shù)據(jù)資源、文獻(xiàn)資源和實(shí)證資源等。在傳統(tǒng)校園中，科研人員只能通過圖書館查閱資料才能尋找資料，這就受到了圖書資源的限制，此外紙質(zhì)版書籍在查找的過程中會(huì)存在效率低下的情況。由此，在數(shù)字化后，高效率的資源對(duì)我國(guó)高效科研人員的科研成果具有一定的促進(jìn)作用。在數(shù)字化后我國(guó)高?？蒲腥藛T的科研成果也有助于其他學(xué)校和其他國(guó)家的科研人員之間的成果交流，有助于與國(guó)際接軌。

（2）有助于學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)性的管理

在高校數(shù)字化后，高校的學(xué)生能夠在信息下進(jìn)行系統(tǒng)性的管理。首先，在數(shù)字化校園中，學(xué)生可以通過一卡通、教務(wù)系統(tǒng)等方式來管理學(xué)生。一卡通是目前普遍運(yùn)用的數(shù)字化工具，學(xué)生在一卡通下，可以進(jìn)行考勤打卡、食堂管理、宿舍管理等，這有助于后勤部門對(duì)學(xué)生生活方面的管理。我國(guó)絕大多數(shù)校園還進(jìn)行了一卡通財(cái)務(wù)方面的管理，學(xué)生的學(xué)費(fèi)也可以通過一卡通進(jìn)行管理，有助于學(xué)校管理學(xué)生的財(cái)務(wù)繳費(fèi)情況和圖書館借書情況等。這能夠更有效的解決高效財(cái)務(wù)情況，增加了學(xué)校的教學(xué)和管理效率。此外，在數(shù)字化校園中，高校通過教務(wù)系統(tǒng)來管理學(xué)生，在數(shù)字化教務(wù)系統(tǒng)中，學(xué)生考勤可以通過技術(shù)手段進(jìn)行監(jiān)督，增加了教學(xué)效率。而在數(shù)字化校園中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和論文等情況也通過信息化的手段進(jìn)行管理，這有助于系統(tǒng)性的管理學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)。綜上，數(shù)字化校園有助于系統(tǒng)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

3. 數(shù)字化校園的未來發(fā)展啟示

目前我國(guó)高校的數(shù)字化校園具有一定的普遍性，但是存在一定的局限性。對(duì)于文獻(xiàn)管理，目前高校已經(jīng)具有專門的圖書管理人員進(jìn)行系統(tǒng)性的管理，這有助于提高學(xué)生和老師的資源收集和查找，具有一定的積極作用。但是，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生信息化管理和學(xué)生的生活等方面的信息化管理還不健全例如，對(duì)于教務(wù)系統(tǒng)的信息化管理中，很多是由教學(xué)老師對(duì)所教學(xué)班級(jí)進(jìn)行信息化管理。這就在一定程度上降低了老師的工作效率。學(xué)?？梢云溉螌ｉT的管理人員，與教學(xué)老師進(jìn)行在線跟蹤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，這有助于提高數(shù)字化教學(xué)管理工作的效率。此外，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，很多數(shù)字化教學(xué)和數(shù)字化生活軟件，缺乏單獨(dú)的管理人員進(jìn)行集中管理，這就使得無法通過數(shù)字化技術(shù)更好的掌握學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)。因此，未來高校應(yīng)通過培訓(xùn)和組織專門的管理人員，利用目前的數(shù)字化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的管理，有助于提高校園信息化管理的工作效率。同時(shí)，我國(guó)教育部可以設(shè)定專門的與數(shù)字化校園有關(guān)的專業(yè)，這樣可以通過系統(tǒng)性的專業(yè)學(xué)習(xí)，幫助我國(guó)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，這更有助于提高我國(guó)高校的數(shù)字化建設(shè)，提高我國(guó)高校的辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化辦學(xué)效率。

4 總結(jié)

數(shù)字化校園區(qū)別于傳統(tǒng)校園具有一定的優(yōu)勢(shì)。本文通過界定數(shù)字化校園的概念，并分析數(shù)字化校園和傳統(tǒng)校園之間的區(qū)別，總結(jié)數(shù)字化校園較之傳統(tǒng)校園，數(shù)字化校園有助于我國(guó)高?？蒲信c國(guó)際接軌和有助于學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)性的管理的優(yōu)勢(shì)。最后，通過分析目前我國(guó)數(shù)字化校園存在的普遍問題，提出數(shù)字化校園的未來發(fā)展啟示。

參考文獻(xiàn)：

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[2]舒暉， 任宇， 陳俊. 數(shù)字化校園中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理平臺(tái)的構(gòu)建研究[J]. 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)， 2019， 33（01）：65-69.

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[5]陸棟. 高校數(shù)字化校園建設(shè)的思考[J]. 考試周刊， 2018（12）：33-33.

作者簡(jiǎn)介：

呂品（1989-），女，博士研究生，黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榘l(fā)電機(jī)故障診斷與識(shí)別。

蘇勛文（1976-），男，博士后，黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)樾履茉窗l(fā)電、直流輸電。

楊瑩（1976-），女，博士研究生，黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院，講師，研究方向?yàn)橹悄芪㈦娋W(wǎng)技術(shù)。

課題來源：2020年黑龍江科技大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱： 數(shù)字化校園建設(shè)的研究與實(shí)踐