鐘露

【摘要】在語文課堂中，適時、合理地運用多媒體技術(shù)，能夠為語文教師提供非常豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)逼真、生動的教學(xué)情境，為學(xué)生增長語文知識、接受文學(xué)熏陶、開闊思維眼界、啟迪進(jìn)步思想創(chuàng)造更為便利的條件。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中之所以缺乏動力是因為教師沒有采用其喜聞樂見的方式與手段。借助多媒體技術(shù)可以將學(xué)生所必須掌握的知識以其他形式展示出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持著興奮愉悅的心理狀態(tài)。新奇的教學(xué)手法使得學(xué)生的身心獲得莫大的滿足，學(xué)生渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)，這時就無需再全部借助教師的力量，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用闡述

1.運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解。學(xué)生人生閱歷不能和成年人相提并論，學(xué)生已有記憶中沒有印象，在不理解前提下學(xué)習(xí)會消磨學(xué)生的耐心與精力。教師有意識、有針對性的應(yīng)用多媒體技術(shù)來激活小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師通常從視覺聽覺出發(fā)，在知識學(xué)習(xí)過程中不失時機的展示視頻圖像，通過感官刺激讓學(xué)生獲得真實感。例如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個動態(tài)燕子，播放燕子飛行的課件，讓學(xué)生能夠深受吸引。在完成視頻播放之后帶領(lǐng)學(xué)生品味鳥的飛行方式，給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生發(fā)揮想象，幫助學(xué)生理解認(rèn)知，使得學(xué)生攻破理解難關(guān)。

2.利用多媒體使學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣。知識學(xué)習(xí)是內(nèi)化，表達(dá)是外化。學(xué)生不僅要學(xué)會理解還要學(xué)會表達(dá)。以往的教學(xué)難以使學(xué)生具有寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平需要依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)。

3.利用多媒體引導(dǎo)互動合作。在多媒體教學(xué)實踐中，教師可以利用多元化信息資源，為學(xué)生提煉合作主題，引導(dǎo)學(xué)生合作互動，進(jìn)而構(gòu)建融洽、和諧的互動氛圍，提高合作能力。

4.運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。應(yīng)試教育對學(xué)生的控制極為嚴(yán)格，學(xué)生成為了被動接受知識的容器，缺乏創(chuàng)新能力。教師可以運用多媒體激發(fā)學(xué)生想象力，確保學(xué)生的認(rèn)識從形象階段轉(zhuǎn)到其他階段，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供可能。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中應(yīng)注意的問題

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，多媒體教學(xué)的發(fā)展依然處于探索階段，教師要想保證教學(xué)實踐效果，需要對以下幾點問題進(jìn)行注意：第一，注重學(xué)生的自我表達(dá)，避免用視聽資源替代學(xué)生的聲音。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)注重朗讀、看圖說話等方式調(diào)動其課堂參與。第二，注重學(xué)生的主體地位，避免用人機互動替代師生、生生之間的互動。

在多媒體技術(shù)的助力下小學(xué)語文課堂具有趣味性、生動性等明顯特征，學(xué)生以極大的激情投身于語文知識學(xué)習(xí)中，以往教學(xué)的一系列基本問題得以有效解決，小學(xué)語文教學(xué)翻開了嶄新的一面。這鮮明地展示了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性，教師應(yīng)當(dāng)在原有基礎(chǔ)上充分利用該項技術(shù)開啟新的征程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李瑞蘭.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（52）：38-39.