肖作斌

【摘要】隨著新課程改革的推行，各種新型教學(xué)方式逐漸被運用到課堂教學(xué)當(dāng)中。為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以將參與式學(xué)習(xí)策略運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。因此，本文研究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)參與；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較高的邏輯性與抽象性，對學(xué)生要求相對較高，學(xué)習(xí)難度相對較高。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生參與積極性不高，教學(xué)質(zhì)量也受到一定的影響。因此，將參與式學(xué)習(xí)方式運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是一種尊重學(xué)生主體地位，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生在“會學(xué)”中參與

古人有云：“授人以魚，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不僅要求他們學(xué)會知識，更重要的是培養(yǎng)他們具有會學(xué)的能力。我在教學(xué)中，一是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會例題的編排意圖，掌握學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一新知識的教學(xué)基本上都有相應(yīng)的例題，教學(xué)時要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法；有的例題有“想”的內(nèi)容，要讓學(xué)生知道這是思考過程；有的法則、概念、結(jié)語等用色字表示，要讓學(xué)生清楚這是重點內(nèi)容；有的例題中的示意圖和操作程序是為突破難點安排的，要讓學(xué)生懂得根據(jù)圖示順序去分析、推想，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過程。二是指導(dǎo)學(xué)生運用滲透、遷移規(guī)律掌握學(xué)習(xí)新知識的方法。數(shù)學(xué)教材的編排，前后知識的聯(lián)系比較緊密，幾乎每一個新知識點的學(xué)習(xí)都是運用舊知遷移過來的。教學(xué)中必須十分重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成，利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣。

二、重視操作，讓學(xué)生在“活動”中參與

小學(xué)生的思維具有很強的形象性，而數(shù)學(xué)知識大都是抽象的。因此在教學(xué)中，教師要充分利用教具演示、學(xué)具操作讓學(xué)生在動手操作中參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主動學(xué)習(xí)的地位。我在課堂教學(xué)中盡可能依據(jù)教材的特點，合理利用操作手段，有的放矢地誘導(dǎo)、點撥，組織學(xué)生參與“活動”，想方設(shè)法讓學(xué)生動手擺一擺、折一折、剪一剪、拼一拼、量一量、畫一畫，以及分割、拼合等操作方法，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實踐、比較和思索，才能真正領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)知識。如教圓柱體的特征時，讓學(xué)生結(jié)合圓柱體模型的操作，把圓柱體上下兩個底面摘下來重合比較，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體上下兩個底面是面積相等的圓。把圓柱的側(cè)面展開、合攏，再展開、再合攏，反復(fù)觀察，讓學(xué)生得出圓柱體的側(cè)面展開是一個長方形，長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。再比一比、量一量，總結(jié)出“圓柱的高處處相等”的特征。

三、注重設(shè)計，讓學(xué)生在練習(xí)中參與

練習(xí)是消化和鞏固知識、完善知識結(jié)構(gòu)的重要手段，是形成知識技能、發(fā)展能力的重要措施，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗成功的重要機會。在進行練習(xí)設(shè)計時，教師要注重設(shè)計，考慮練習(xí)的多樣性、針對性、靈活性、層次性，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的體驗。筆者還認為，多樣化練習(xí)是數(shù)學(xué)新課程的一個亮點。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我關(guān)注學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，讓學(xué)生在參與中體驗成功的樂趣，在實踐中主動創(chuàng)新。

【參考文獻】

[1]陳克軍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主體參與意識的培養(yǎng)與研究[J].吉林教育，2016（16）.