鐘年香

【摘要】老師與學生是課堂教學的重要組成部分，兩者是否具有良好的關系，會直接影響最終的課堂教學效果。這就需要老師加強對當前小學語文課堂教學中師生溝通現(xiàn)狀及策略的研究，提高課堂教學的藝術性與技巧性，這樣才能夠真正推動語文教育事業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文；溝通策略；現(xiàn)狀

通過大量教學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的老師都具有和學生溝通的能力與技巧，善于利用師生間的溝通對學生的學習進行有效的引導與啟發(fā)，對于教與學質(zhì)量及效率的提升都極為有利。因此，作為現(xiàn)代化的小學語文老師，必須要明確課堂中師生間的平等性，要將學生看作是自己的朋友，與之溝通與交流，這樣才能夠在構建和諧師生關系的同時，促使師生之間得以良好配合，更為快速地完成教學任務，提高學生的學習能力及素養(yǎng)。

一、當前小學語文課堂教學中師生溝通的現(xiàn)狀

師生溝通是小學語文課堂教學的重要手段，師生溝通效果對于教學效果的影響較大。因此，老師想要不斷提高課堂中師生溝通的效果，就需要對師生溝通的實際情況進行了解，這樣才能有針對性地改善師生溝通現(xiàn)狀。

第一，師生都缺乏溝通意識。老師在語文教學之中，常將時間與精力放到知識講解方面，意識不到師生溝通的重要性。加上小學生年齡小，突然進入人數(shù)眾多的班級，可能會不知所措。因此，當師生兩方都缺乏溝通意識之時，自然會導致語文課堂教學中的師生溝通效果不佳；第二，師生溝通過于表面。隨著新課改的不斷推進，當前的小學語文教學之中，要求老師要加強與學生的溝通與交流，這樣才能及時了解學生的實際學習情況，及時調(diào)整教學方案，對學生進行針對性的指導。但從當前的小學語文課堂教學來看，老師與學生的溝通常比較表面，如“對不對”“行不行”等，這樣過于表面的溝通并無實質(zhì)性意義，無法將師生溝通的作用發(fā)揮出來。

二、提高小學語文課堂教學中師生溝通效果的策略

1.正確看待師生間的溝通。當學生對老師所提出的問題回答之后，老師就可以對他們學習中存在的問題進行了解，從而進行針對性的引導與啟發(fā)，這樣，既能夠培養(yǎng)學生的溝通交際能力，又能夠幫助學生在課堂中就內(nèi)化所學，達成情感教育目的。

2.提高學生的溝通意識。當學生提出問題后，鼓勵全部學生積極參與其中表達自己的觀點，并在學生表達完畢后進行及時的肯定與鼓勵，以此來逐漸提升學生溝通交流的積極性與自信。

3.掌握一定的溝通技巧。小學語文課堂教學之中，想要更好地提升師生溝通效果，就需要掌握豐富的溝通技巧。溝通之時，需要根據(jù)學生的心理變化、思維能力及年齡等特征，選擇適當?shù)姆绞脚c學生進行快樂、輕松的溝通，讓學生在溝通中獲得快樂的學習體驗。

師生一直都是教學中不可分割的兩個重要部分，只有師生兩者進行有效溝通與交流時，課堂教學質(zhì)量及效率才能得到真正意義上的提升。為此，老師必須要從思想方面重視師生溝通，并提高學生的溝通意識，掌握豐富的溝通與交流技巧，以此來逐漸達成構建和諧師生關系，深化語文學科改革的教學目的。

【參考文獻】

[1]路堅.師生溝通在小學語文課堂教學中的現(xiàn)狀與建議[J].新課程導學，2015（7）.

[2]董玲.淺談師生溝通在小學語文課堂教學中的現(xiàn)狀與對策[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013（2）.