張起燕

【摘要】隨著素質教育的深入發(fā)展，小學語文教學面臨著更高的教學要求和目標，強化學生的語文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵已經(jīng)成為廣大教育者重點研究的課題之一。為此，語文教師有必要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想滲透到語文教學中，促使學生在語文學習的過程中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化；小學語文；大放光彩

在語文教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，但是要想有效的將這些傳統(tǒng)文化元素挖掘出來，需要教師能夠制定有針對性的教學方式，來引導學生去感受課文中的文化元素，教師也應該對教材進行深層次地挖掘并展示給學生進行感受，將傳統(tǒng)文化的觀念深深地融入教學過程之中。以下則從三個方面的論述來探究在小學語文教學中如何讓其中的傳統(tǒng)文化“大放光彩”。

一、課堂深入滲透，品味文化內(nèi)涵

在小學語文的課本中，有許多的古詩詞、神話故事等，都是傳統(tǒng)文化的一個最為直接的表現(xiàn)，那么這些就能夠作為傳授傳統(tǒng)文化的專門課程，其中所包含的傳統(tǒng)文化、文化精神等都非常的豐富，教師要善于進行挖掘，并利用有效的教學方式來引導學生品位文化內(nèi)涵。

二、內(nèi)外拓展學習資源，激發(fā)學習興趣

在教學小學語文的課文中，為了能夠給學生帶來更加濃厚的傳統(tǒng)文化的感受，教師能夠進行拓展性的教學，并以此來激發(fā)學生對課文知識的學習以及傳統(tǒng)文化學習的興趣，使小學語文的教學能夠真正地成為宣揚傳統(tǒng)文化的一個重要教學科目。為此，拓展學習資源，首先教師應該積極鼓勵學生閱讀課外的經(jīng)典著作、古詩詞等等，讓學生在反復的閱讀以及閱讀的積累中去更好地感受。并且，要想真正感受、學習傳統(tǒng)文化，不能夠僅僅依靠課本教材，通過課外閱讀的方式，使得學生自己能夠更好地去感受古人的智慧、情感。

三、有效誦讀，傳承文化經(jīng)典

讓學生感受課文中的經(jīng)典文化不能僅僅通過對文字的閱讀，還能夠通過朗讀的方式來去體會，在小學語文教學中也應該注重對誦讀的價值，在誦讀的過程中能夠讓學生通過視覺以及聽覺兩種感官去進行感受，在誦讀的過程中，教師也應該積極地引導學生去通過有情感的語音語調(diào)，對正處于思想形成階段的學生產(chǎn)生潛移默化的影響作用，受到更加濃厚的傳統(tǒng)文化的熏陶。如果在對經(jīng)典著作的學習中學生會存在一定的障礙，那么在誦讀中的障礙會相對較少，并且在反復的誦讀與學習中，學生對經(jīng)典著作會有更加深刻的理解與感受。

例如教師可利用在晨讀的時間讓學生大聲朗讀《論語》，在朗讀中去調(diào)動聽覺與視覺，讓自己有更深刻的感受，并且隨著學生思維的逐漸形成與發(fā)展，對其中的精神內(nèi)涵也會挖掘得更深。

總而言之，小學語文教學的開展必須滲透傳統(tǒng)文化的觀念，語文教學也是傳播、弘揚傳統(tǒng)文化的重要陣地，教學老師在教學中也要清楚地認識到傳統(tǒng)文化觀念滲透的重要性。在教學實踐中積極總結教學經(jīng)驗，結合現(xiàn)代化教育技術為學生帶來更加精彩的小學語文課程，也能夠幫助學生奠定更加堅實的語文學習基礎。

【參考文獻】

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