黃琴

【摘要】本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中如何使學(xué)生“身臨其境”的教學(xué)措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；身臨其境；教學(xué)方法

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)屬于其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，加上小學(xué)生年齡、認(rèn)知水平等處于較為初級(jí)的階段，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中較為吃力、學(xué)習(xí)難度較大，很大程度上增加了教師的教學(xué)難度。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更好地將學(xué)生引入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造積極濃郁的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣及理解，轉(zhuǎn)變以往小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中單一的教學(xué)模式，從整體上提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、深入詩(shī)詞中把握其中內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中的真情實(shí)感

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中教師為了讓學(xué)生們身臨其境地感受到詩(shī)詞中表達(dá)的情感及思想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)詞中準(zhǔn)確把握其中的內(nèi)容。詩(shī)人在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中會(huì)根據(jù)自己的真實(shí)想法及內(nèi)心感受結(jié)合外界事物采用場(chǎng)景喻事或喻人的形式將古詩(shī)詞中的意境展示出來(lái)，且古詩(shī)詞中每一個(gè)詞、每一句都是經(jīng)過(guò)深思熟慮形成的。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面了解古詩(shī)詞的含義，結(jié)合古詩(shī)詞營(yíng)造的情境引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入，從字里行間中慢慢品味，感受及體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)與感受，促使學(xué)生更好地掌握古詩(shī)詞的內(nèi)容及深層思想感情，并養(yǎng)成良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)仔細(xì)的閱讀古詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞中的意境美

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中古謠、民謠、抒情等朗朗上口的詩(shī)詞較多，這些詩(shī)詞在語(yǔ)言方面具有奇偶為和諧的節(jié)奏，容易被學(xué)生記憶與理解。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生們充足的時(shí)間及獨(dú)立的空間對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行自主閱讀，促使學(xué)生在反復(fù)閱讀古詩(shī)詞的過(guò)程中感受其中用詞的美感及深意，在朗讀過(guò)程中理解，在理解中感受其中的美感，促使學(xué)生更好地融入古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程，提高古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效率。

三、深入古詩(shī)詞中進(jìn)行探究，促使學(xué)生身臨其境感受詩(shī)詞的深度

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入古詩(shī)詞中把握其中的意境。古詩(shī)人在創(chuàng)作古詩(shī)詞的過(guò)程中一般是描寫意境并抒發(fā)情感，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入古詩(shī)詞中進(jìn)行反復(fù)的探究及體會(huì)，緊緊圍繞作者的真實(shí)情感，抓住古詩(shī)人的內(nèi)心情感走向，促進(jìn)學(xué)生們古詩(shī)詞學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)效率的提高，促使學(xué)生在探究的過(guò)程中與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，給予學(xué)生身臨其境的真實(shí)情感體驗(yàn)，方便學(xué)生感受及掌握古詩(shī)詞的意境，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)及小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施深入詩(shī)詞中把握其中內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中的真情實(shí)感、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)仔細(xì)閱讀古詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞中的意境美及深入古詩(shī)詞中進(jìn)行探究，促使學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)詞的深度等多元化的教學(xué)措施提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在身臨其境的感受中更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

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