莊敏暉

摘?要：在幼兒園教育中，我國現(xiàn)在著重推行“一日活動皆課程”理念，意在提高幼兒的學(xué)習(xí)模仿能力，鍛煉幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力、社會能力的提升。因此，作為幼兒園教師，要積極利用“一日活動”，開展環(huán)保理念進(jìn)課堂法、歷史文化進(jìn)課堂法、自然實踐進(jìn)課堂法等對幼兒進(jìn)行合理培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。本文基于上述理念，對“一日活動”中幼兒自主發(fā)展現(xiàn)狀和部分應(yīng)對措施提出一些策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：幼兒;一日活動;課堂教學(xué);研究

【中圖分類號】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0067-01

“一日活動”具體指幼兒從進(jìn)入幼兒園至離開期間所發(fā)生的一切活動，包括學(xué)習(xí)、生活、游戲、運動等多種活動形式。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中提出的幼兒教育要求，為了有效提升現(xiàn)如今幼兒教育水平，鼓勵幼兒教師大力開展“一日活動”，多層面促進(jìn)幼兒發(fā)展。因為實行時間較晚，我國幼兒園“一日活動”推行現(xiàn)狀難以達(dá)到預(yù)期，需要得到我們幼兒教師的進(jìn)一步關(guān)注，采取有效策略。游戲是幼兒活動的天性，對于幼兒園階段來說，游戲某種程度上就意味著學(xué)習(xí)，我們幼兒教師可以對此著重開發(fā)，通過游戲和合理化安排讓幼兒通過開拓思維，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。下面是筆者關(guān)于幼兒園中教師如何開展“一日活動”的研究心得。

1.幼兒“一日活動”現(xiàn)狀

首先我們來了解一下“一日活動”的意義，它可以讓幼兒在與周邊環(huán)境、教學(xué)材料、老師等進(jìn)行互動的過程中，逐漸培養(yǎng)出求知性、獨立性的性格特點，讓其掌握初等能力，可以實現(xiàn)不依賴他人和外力，獨自完成一些簡單操作，例如繪畫、流利交流、選擇事物等?；谟變禾攸c和發(fā)展規(guī)律，合理開展一日活動，可以有效提高幼兒教育成效。

但是目前大部分幼兒園對于“一日活動”開展的不夠理想，對于幼兒能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā)較薄弱，較為看重死板知識的學(xué)習(xí)，管理上也相對機械，過于流程化，為了防止學(xué)生在幼兒園活動中出現(xiàn)意外事故，就拒絕開展“一日活動”，導(dǎo)致幼兒缺乏正確的引導(dǎo)，不利于教學(xué)的可持續(xù)開展。在一些開展“一日活動”的幼兒園中，也有比較突出的問題：比如，活動模式單一，缺乏趣味性，戶外活動少，事前準(zhǔn)備做得不夠充分等，從而阻礙幼兒的發(fā)展。

2.“一日活動”具體開展措施

我們幼兒“一日活動”的開展絕對不是盲目的，一定要有一個主題意識，每次的活動是為了實現(xiàn)什么目標(biāo)，有的放矢。

（1）環(huán)保意識進(jìn)課堂

現(xiàn)在國家正在積極倡導(dǎo)垃圾分類，我們就可以在幼兒園中也開展“小小垃圾分類官”活動，讓每個小朋友都成為“垃圾分類大使”，先讓幼兒了解什么是垃圾分類，日常物品屬于什么類別的垃圾，每個不同類別的垃圾對應(yīng)什么顏色的垃圾箱等。再在課前制作一些繪制了日常用品的卡通小卡片，給幼兒展示了，讓他們說是丟進(jìn)紅色的垃圾箱還是綠色的垃圾箱，最后，還可以組織“比比誰最強”的垃圾分類小競賽，把同樣的小卡片發(fā)給他們，給他們幾個代表不同類別垃圾、不同顏色的垃圾箱，看看誰能在最快的時間內(nèi)分完手里的小卡片，并且分類正確。這種游戲符合幼兒的心理發(fā)育特點，能夠在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，真正實現(xiàn)寓教于樂，把垃圾分類的知識傳遞給他們，讓小朋友認(rèn)識到了垃圾分類的重要性，提升環(huán)保意識。

（2）歷史文化進(jìn)課堂

我國有著悠久的歷史文化，在五千年的發(fā)展中，衍生了許許多多的益智類民間游戲和民間文化，我們可以將他們?nèi)谌胛覀兊摹耙蝗栈顒印敝?。比如，我國京劇里面的臉譜，小朋友都對五顏六色的臉譜感興趣，我們幼兒教師就可以利用這一點，告訴他們，臉譜中紅紅的代表忠誠，是京劇中的狗狗，藍(lán)色代表狡猾，像狐貍，白色的代表壞人，像大灰狼等等，再找一些空白臉譜讓學(xué)生進(jìn)行自主性創(chuàng)作，還可以讓他們對自己畫的臉譜在“圖畫角”進(jìn)行展示。再比如，還可以邀請學(xué)生的家長來共同進(jìn)行親子活動，給幼兒穿上古代學(xué)子裝，對三字經(jīng)、百家姓等傳統(tǒng)著作進(jìn)行學(xué)習(xí)，潛移默化的進(jìn)行傳統(tǒng)歷史文化的傳承時，又可以增強幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愉快地游戲和學(xué)習(xí)。

（3）自然實踐進(jìn)課堂

無土栽培在現(xiàn)在這個時代已經(jīng)是很普及的事情了，我們可以去采購一些西紅柿或者黃瓜的種子，發(fā)給幼兒，再采購一些花盆，讓他們自行挑選一種種子和花盆，寫上自己的名字或者畫上標(biāo)記，告訴他們以后就是這些種子的“小爸爸（媽媽）”，讓學(xué)生每天在老師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)給種子澆水、施肥，這種活動可以讓學(xué)生貼近自然、貼近生活，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，不僅可以讓孩子每天觀察種子成長過程中的變化，也可以促進(jìn)幼兒的多方面成長。

3.結(jié)束語

幼兒園時期是重要的啟蒙時期，我們幼兒教師要對“一日活動”提起一萬分的重視，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求和目標(biāo)，去合理安排時間、活動項目，并盡可能在活動中培養(yǎng)幼兒的一些能力，讓他們學(xué)會一些生活常識和小知識，調(diào)動幼兒積極性，挖掘游戲教學(xué)方式的多樣性，最大化地發(fā)揮幼兒園“一日活動”教學(xué)法的優(yōu)勢，為每一位幼兒以后的發(fā)展奠定好堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫艷紅.區(qū)域活動中促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的材料運用策略[J].今日教育（幼教金刊），2016（10）：39.