何玲玲

摘?要：初中英語教學中的詞匯教學是幫助學生提高英語技能的首要教學課題，在教學中注重對學生詞匯量的教學能幫助學生提高閱讀和寫作能力。因此，在初中英語教學中要加強詞匯教學，采用直接拼讀法提高課堂教學的效率，引導學生簡單掌握實用的英語詞匯，推動英語教學的發(fā)展。本文從教會學生發(fā)音規(guī)律、加強學生的個性輔導以及幫助學生掌握拼讀法，擴展英語詞匯面，推動英語課程教學的有序開展。

關(guān)鍵詞：初中;英語詞匯;直接拼讀;策略

【中圖分類號】G633.4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0010-01

在初中英語詞匯教學中，引導學生掌握完善的英語詞匯，能幫助學生在學習中奠定堅實的基礎。同時，詞匯教學作為一種模式單一的教學課題，在課堂上借助機械的方法進行教學不利于加強學生的記憶，達不到提高學生詞匯記憶量和記憶能力的目標。為了更好的解決這個問題，教師在教學活動中要采用更加高效的教學方法，把直接拼讀法利用起來，引導學生找到正確的詞匯學習方法，推動學生英語素養(yǎng)的提升。

1.直接拼讀教學法為主，融入多樣化的教學方法

在初中英語詞匯教學中，采用直接拼讀法開展教學活動可以教會學生掌握英語單詞首字母以及常見組合的讀法，幫助學生從更加簡單的層面學習英語詞匯的發(fā)音，總結(jié)正確的發(fā)音方法。在課堂教學中運用好這種方法，可以指導學生在學習新英語單詞時能夠完成自主拼讀，有效提高學生的學習效率，激發(fā)學生對英語知識的興趣和求知欲，帶動學生主動參與課程的學習。通過這種直接拼讀教學法的使用，不僅能讓學生總結(jié)出科學的詞匯學習方法，還能推進英語教學任務在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

比如，在學習初中英語“元音和輔音”這個知識點時，由于輔音字母和漢語拼音的讀音有著很大的相似之處。在這節(jié)課程的教學過程中，教師要引導學生利用直接拼讀法實現(xiàn)知識的正遷移，幫助學生簡潔地掌握英語中的輔音讀法。而對于元音字母的教學，教師就可以把每個元音字母的不同發(fā)音編寫成歌謠，讓元音讀起來更加朗朗上口，激發(fā)學生的學習興趣。例如，學習“i”這個元音時，教師就可以先向?qū)W生介紹：“”I will give you a chant about i.If you want to know how toread it in different situations，you should learn thischant carefully.”然后教師就可以帶領學生朗讀“iii，把門開，看到好友e在門外，直接改名為/ai/.”這樣就讓教學變得更加具體，提高學生的學習熱情。

2.開展個性化的讀音輔導，化解學生拼讀錯誤

在初中詞匯教學中，學生對傳統(tǒng)教學方法的適應性比較強，造成學生在發(fā)音方面出現(xiàn)嚴重的錯誤。因此，在教學活動中，教師也要注重糾正學生的錯誤讀音，考慮到不同學生的不同問題，差別化地對待學生的錯誤。只有這樣個性化的教學，教師也要從學生的實際情況出發(fā)，調(diào)整讀音教學方法，提高學生的詞匯積累量。

比如，在學習初中英語“元音字母在重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則”這個知識點時，學生要想透徹掌握閉音節(jié)和開音節(jié)的讀法是比較困難的，這時候教師就要及時糾正一些讀法錯誤的學生，化解學生面臨的朗讀障礙。教師在課堂上要教會學生五個元音字母a，e，i（y），o，u 在重讀閉音節(jié)中的讀法是：/ae//e//i/，為了讓學生清楚地理解，就可以帶領學生共同朗讀hand，help，lip，gym，hot，club等英語詞匯，在學生朗讀時，教師可以在教室內(nèi)走動，糾正一些發(fā)音錯誤的學生。這種教學方法就能讓學生立刻意識到自己的發(fā)音錯誤，減少對學生自尊心的傷害，讓學生可以找到正確的發(fā)音方法，在學習中樹立自信，推動學生英語朗讀水平的提高。

3.灌輸發(fā)音規(guī)律意識，引導學生掌握詞匯拼讀方法

利用直接拼讀法帶領學生完成初中英語詞匯的學習，可以快速幫助學生掌握不同英文字母的發(fā)音規(guī)律，自主開展拼讀學習活動，降低學生在英語課程學習中遇到的難度。在課堂上，教師要循循善誘，引導學生對每一個詞的發(fā)音都能正確的掌握，為學生布置詞匯閱讀的任務來增強學生的英語發(fā)音技能。

比如，在學習初中英語“輔音字母組合的讀音規(guī)律”這個知識點時，就要在課堂上帶領學生分清楚不同組合的發(fā)音方法和規(guī)律，幫助學生在腦海中留下深刻的印象。例如，ph，gh讀/f/，phone，photo等等，這樣就可以讓學生在具體的詞匯學習中明確不同組合的發(fā)音規(guī)律，讓學生在讀準字音的同時加強對輔音組合規(guī)則的理解，方便學生對單詞的記憶，增強學生的記憶效果，進一步推動英語發(fā)音教學的發(fā)展。此外，只有學生掌握了正確的發(fā)音規(guī)律，才能讓學生的能力在潛移默化中得到提升。

4.結(jié)束語

在初中英語課程的學習中，詞匯占據(jù)很大比重，在具體的教學環(huán)節(jié)中，教師要采用直接拼讀法教會學生掌握發(fā)音規(guī)則，提高發(fā)音的準確度。因此，初中英語教師也要更新以往的教學觀念，讓學生在課堂上有足夠的時間進行發(fā)音練習，同時加強對學生的指導作用，及時糾正學生的錯誤發(fā)音，帶領學生找到正確的發(fā)音學習方法。只有這樣，學生才能在自主學習中取得更明顯的進步，保證英語教學效率的提高。

參考文獻

[1]陶克亮.直拼法在初中英語詞匯教學中的有效性研究[D].杭州師范大學，2011

[2]詹佳.初中英語詞匯教學中直接拼讀法的應用探微[J].都市家教（下半月），2015（12）：62-62