周小蘭

【摘 要】 近年來(lái)，教學(xué)上倡導(dǎo)合作探究型學(xué)習(xí)模式，要求教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行平等、和諧的交流，意在讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，而不是簡(jiǎn)單地傳道授業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與到課堂中。那么，如何才能搞好數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)交流呢？

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 互動(dòng)交流? 教學(xué)探究

現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂不僅是教導(dǎo)學(xué)生識(shí)數(shù)算題，而是需要師生共同經(jīng)歷、共同成長(zhǎng)，讓師生在教師在和睦相處的同時(shí)積累知識(shí)。那么如何開(kāi)展呢？這就需要教師以課堂的互動(dòng)交流為載體，高質(zhì)量將其融入到日常的課堂教學(xué)過(guò)程中。課堂作為人生人格實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，是一種充滿(mǎn)智慧的精神體驗(yàn)，更是一種富有生命的交往。教師為此應(yīng)該精心預(yù)設(shè)、積極應(yīng)對(duì)，如此才能在數(shù)學(xué)思維中獲得成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)情感交融，促進(jìn)課堂互動(dòng)

現(xiàn)代數(shù)學(xué)越來(lái)越提倡建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅、寬容的氛圍中接受知識(shí)的傳授。作為教師一定要多聽(tīng)取學(xué)生的心聲，盡量用積極的態(tài)度引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行反思和思考，讓學(xué)生參與到輕松和諧的課堂中，以一種積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。

例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的分類(lèi)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)采取這樣的形式。以談話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，如教師說(shuō)：“現(xiàn)在黑板的屏幕上出現(xiàn)了各種各樣的東西，需要同學(xué)們將其進(jìn)行分類(lèi)，以便于更好的認(rèn)識(shí)他們?！鼻懊娴耐瑢W(xué)可能說(shuō)有四中分類(lèi)方式，分別是根據(jù)大小、根據(jù)顏色、根據(jù)形狀、根據(jù)價(jià)錢(qián)。教師再問(wèn)：“那么根據(jù)這位同學(xué)說(shuō)的，那么大家分類(lèi)一下上面的東西?！边@時(shí)候同學(xué)們將自己的分類(lèi)說(shuō)了出來(lái)，但是分類(lèi)的時(shí)候會(huì)起爭(zhēng)執(zhí)，每個(gè)人都有自己對(duì)于各種分類(lèi)方式的看法。接下來(lái)教師可以提出對(duì)各類(lèi)分類(lèi)方式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)生們更好的分類(lèi)。學(xué)生們七嘴八舌的將自己的分類(lèi)方式說(shuō)出來(lái)后，教師接著說(shuō)道：“大家已經(jīng)分類(lèi)了，那么我也說(shuō)一下我的分類(lèi)方式?！睂W(xué)生在聽(tīng)取了教師的分類(lèi)方法后和自己的分類(lèi)方式進(jìn)行對(duì)比，找出自己分類(lèi)方式中的錯(cuò)誤，及時(shí)地進(jìn)行改正。同時(shí)還有學(xué)生提出另外的分類(lèi)方式，教師要采取談話(huà)的方式讓所有學(xué)生都能夠說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，不論對(duì)錯(cuò)讓學(xué)生覺(jué)得課堂是愉快、輕松的，這樣學(xué)生對(duì)于教師的指導(dǎo)也能心悅誠(chéng)服的聽(tīng)進(jìn)去，使得師生之間的關(guān)系親切自然。正視在課前將分類(lèi)方式交給學(xué)生，才能提升學(xué)生們的參與積極性，讓學(xué)生自己去體會(huì)分類(lèi)的必要性和范圍，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、設(shè)置科學(xué)提問(wèn)，促進(jìn)課堂互動(dòng)

師生之間的友好互動(dòng)也需要教師提出具有一定探究性的問(wèn)題作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生借助教師設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的思考和解答，有助于學(xué)生展開(kāi)深入縱向思考，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。問(wèn)題的設(shè)置也要具有科學(xué)性和可學(xué)性，過(guò)于簡(jiǎn)單和過(guò)于復(fù)雜都不能很好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”相關(guān)知識(shí)時(shí)，在課堂上教師拿出一個(gè)大的石英表讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生很明顯的可以觀(guān)察到里面包含三個(gè)不同長(zhǎng)度的針。教師提問(wèn)：“這里面的每根針?biāo)淼暮x大家知道嗎？”學(xué)生根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)出最長(zhǎng)的是秒針，中間的是分針，最短的是時(shí)針。教師提問(wèn)：“那么同學(xué)們認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針、秒針，能不能說(shuō)出他們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。”同學(xué)們接著說(shuō)道：“秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是一分鐘，分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是一小時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是十二個(gè)人小時(shí)?！苯酉聛?lái)教師在黑板上寫(xiě)出“6：00、9：00、12：00、17：00、20：00，大家將黑板上的幾個(gè)時(shí)間在本子上畫(huà)出來(lái)，再叫幾名學(xué)生在黑板上進(jìn)行作答?！庇辛饲懊娴膯?wèn)題鋪墊，學(xué)生們紛紛在本子上畫(huà)了起來(lái)，有的學(xué)生畫(huà)得快，有的畫(huà)得慢，有的學(xué)生邊看邊畫(huà)?？傊械膶W(xué)生都積極的行動(dòng)起來(lái)，教師也慢慢地輸出鐘表的意義和如何正確的去認(rèn)識(shí)觀(guān)察。學(xué)生們?cè)谶@種輕松地提問(wèn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，采取循序漸進(jìn)、由淺入深的方式讓學(xué)生們慢慢地了解到更深層次的知識(shí)，這樣的教學(xué)方式也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)數(shù)學(xué)的信心。

三、運(yùn)用小組合作，促進(jìn)課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)除了師生互動(dòng)之外還存在學(xué)生之間的互動(dòng)，而學(xué)生互動(dòng)的方式也有很多種，比如課堂小組討論、學(xué)生競(jìng)賽等方式。教師在其中需要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生喜歡上課堂互動(dòng)的形式，在課堂上主動(dòng)地參與到互動(dòng)中。互動(dòng)的方式也有很多種，一種是組內(nèi)合理分工、各司其職，明確合作探究的方式方法;另外一種是教師進(jìn)行明確的指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與合作。不論是哪種合作方式，教師都應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)討論題目和討論形式。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置類(lèi)似的問(wèn)題，比如一斤蘋(píng)果2.4元，現(xiàn)在要買(mǎi)二十斤蘋(píng)果，需要學(xué)會(huì)們利用自己的方式去買(mǎi)蘋(píng)果，那么你們會(huì)怎樣進(jìn)行付款呢？設(shè)置了這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。接著教師在通過(guò)PPT對(duì)人民幣進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，有了問(wèn)題在前面做鋪墊，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)會(huì)異常認(rèn)真。在認(rèn)識(shí)后教師將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行互相討論，爭(zhēng)取談?wù)摮鲆环N最為簡(jiǎn)便的付款方法。在學(xué)生討論的過(guò)程中教師指出方法最簡(jiǎn)便且最有效的小組每個(gè)人將得到一個(gè)本子，有了小組作為基礎(chǔ)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的參與熱情將會(huì)得到極大的提升。課堂上組織學(xué)生分組討論一方面激發(fā)了學(xué)生們的求勝欲望，也給與了學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，這樣的學(xué)習(xí)方式也是最有價(jià)值、有成效的。

結(jié)語(yǔ)

課堂上的互動(dòng)形式多種多樣，但教師一定要站在學(xué)生的角度上去進(jìn)行課堂的互動(dòng)交流，如此才能奠定良好的交流基礎(chǔ)?；?dòng)時(shí)也要采取科學(xué)的、創(chuàng)新的、吸引學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的良苦用心和親近學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，這樣將態(tài)度、方法結(jié)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的、高效率的互動(dòng)課堂。

參考文獻(xiàn)

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