周波

【摘 要】 在高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中具有重要的地位，提高學(xué)生的英語寫作能力是英語教學(xué)達(dá)成的重要目標(biāo)之一。而個(gè)性化寫作教學(xué)更能體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，因此，加強(qiáng)學(xué)生英語個(gè)性化寫作教學(xué)至關(guān)重要。本文首先分析了高中英語寫作教學(xué)中存在的問題及原因，在此基礎(chǔ)上著重探討了此教學(xué)中開展個(gè)性化寫作教學(xué)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】 高中英語? 個(gè)性化寫作? 應(yīng)用策略

英語不僅是高中階段學(xué)校教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，更是當(dāng)前社會(huì)中對(duì)人才必不可少的要求。因此，在課程改革的形勢(shì)下教師需要立足高中英語寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過個(gè)性化多媒體教學(xué)和個(gè)性化寫作訓(xùn)練等多種方式來實(shí)現(xiàn)英語的個(gè)性化寫作教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語寫作能力的強(qiáng)化和提升。

一、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題及原因

在高中階段的英語課堂教學(xué)中，書面表達(dá)占據(jù)著重要的位置。這不僅是因?yàn)閷懽魇歉呖贾械囊粋€(gè)主要的考核部分，更是因?yàn)樘岣邔W(xué)生的英語表達(dá)能力是開展英語教學(xué)的核心目的之一。因此英語寫作教學(xué)一直以來都是高中階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在目前課程改革的形勢(shì)下，英語寫作教學(xué)中主要存在的問題可以分為兩個(gè)方面。

其一是從教師層面上來看，尤其是教師對(duì)于寫作教學(xué)課堂的內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排上的一些問題。由于高考對(duì)于學(xué)生的重要性使得教師長(zhǎng)期以來在高中教學(xué)中形成了以應(yīng)試為目的的教學(xué)模式和風(fēng)格，對(duì)于英語寫作的教學(xué)也是一樣。教師在寫作課堂上完全圍繞著考試作文來進(jìn)行，要求學(xué)生通過背誦優(yōu)秀的范文以及記憶總結(jié)模板來進(jìn)行寫作。這樣的模式之下學(xué)生只能夠提高考場(chǎng)上英語書面表達(dá)的分?jǐn)?shù)，但是卻不能真正地提升自己用英語進(jìn)行寫作的能力。因此也就不利于學(xué)生英語能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

另一方面則在于學(xué)生普遍對(duì)英語寫作缺乏正確的認(rèn)知。造成這一問題的主要原因不僅在于教師和家長(zhǎng)、社會(huì)等多個(gè)方面長(zhǎng)期以來錯(cuò)誤觀念的影響，更在于學(xué)生在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)，尤其是寫作學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，因此在缺乏相關(guān)應(yīng)用理念的情況下學(xué)生只能從答題、考試的角度來認(rèn)知英語寫作，自然也就造成了其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率受到影響。在這樣的情況下教師需要對(duì)高中英語寫作教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)課堂上的個(gè)性化寫作訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、高中英語開展個(gè)性化寫作教學(xué)的應(yīng)用策略

1. 利用多媒體開展個(gè)性化的課堂教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前高中階段英語寫作教學(xué)課堂上存在的問題，影響學(xué)生寫作能力提升的主要因素在于教師的不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念以及教學(xué)方式。因此要實(shí)現(xiàn)英語寫作的教學(xué)改革，教師首先需要從課堂教學(xué)的手段和方式這一方面來實(shí)現(xiàn)。而個(gè)性化的寫作教學(xué)的核心理念就在于結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)而采用不同的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的寫作教學(xué)和訓(xùn)練。因此要實(shí)現(xiàn)高中英語課堂的個(gè)性化寫作教學(xué)，教師在當(dāng)前的環(huán)境下可以充分地利用多媒體等新興的教學(xué)手段來展開課堂教學(xué)。

具體來說，教師在確定寫作課堂的教學(xué)方式之前先需要綜合考慮兩個(gè)方面的因素：學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教材學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于班級(jí)內(nèi)的學(xué)生而言，即便是在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度之下個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和英語寫作基礎(chǔ)也是不同的。因此要在課堂上實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生寫作水平的提高教師就需要針對(duì)不同的學(xué)生展開個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方式。在這一過程中教師可以利用微課視頻、網(wǎng)絡(luò)作文批改等技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。

而結(jié)合教材內(nèi)容主要是因?yàn)榇蟛糠值膶懽髦黝}都能夠與教材中的單元主題以及其中涉及到的重點(diǎn)語法知識(shí)建立聯(lián)系。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在分析寫作主題之后，結(jié)合相關(guān)的教材單元內(nèi)容來選擇不同的課堂教學(xué)方式。如對(duì)于日常交流為主題的寫作就可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，而對(duì)于旅游、校園生活等等主題則可以采用動(dòng)畫視頻等方式來完成主題背景導(dǎo)入。在采用這些個(gè)性化教學(xué)方式的過程中教師可以充分利用多媒體手段，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2. 結(jié)合學(xué)生情況設(shè)計(jì)個(gè)性化寫作訓(xùn)練。對(duì)于英語寫作的課堂教學(xué)而言，相比于課堂上的教學(xué)講解部分，實(shí)際的寫作練習(xí)是更為重要的部分，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此教師要在高中英語寫作課堂上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，教師可以從設(shè)計(jì)個(gè)性化的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)來入手。具體來說就是要求教師根據(jù)本班級(jí)內(nèi)學(xué)生的不同英語學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)不同的寫作訓(xùn)練方式和主要內(nèi)容。

例如，對(duì)于英語寫作能力較差，且主要是因?yàn)槿狈A(chǔ)詞匯以及語法知識(shí)積累的一部分學(xué)生而言，教師就可以將基礎(chǔ)知識(shí)講解的微課視頻放到這一部分學(xué)生的寫作教學(xué)計(jì)劃中，要求其在完成視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫作的練習(xí)，從而通過不斷的積累來實(shí)現(xiàn)寫作能力的強(qiáng)化;而對(duì)于一些寫作思維受到限制以致于影響寫作水平的學(xué)生教師則可以組織學(xué)生完成主題討論，在拓展學(xué)生思路的基礎(chǔ)上再完成寫作的練習(xí);而對(duì)于寫作能力較強(qiáng)，英語基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備較豐富的學(xué)生，教師則可以安排學(xué)生進(jìn)行單元式的寫作訓(xùn)練，通過類似主題下多篇寫作文章的組合式練習(xí)來不斷積累形成屬于自己的英語寫作風(fēng)格和體系。這樣一來通過個(gè)性化的寫作課堂每一個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也能夠在英語寫作課堂上得到充分的發(fā)揮。

綜上所述，在教育教學(xué)改革不斷深入的當(dāng)前環(huán)境下，個(gè)性化教學(xué)已經(jīng)成為了新興的教學(xué)理念之一。而在高中的英語教學(xué)中，寫作往往是最能體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容，因此個(gè)性化的教育必然要求英語寫作教學(xué)的個(gè)性化。進(jìn)而通過個(gè)性化的英語寫作教學(xué)實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和寫作水平的切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)

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