唐婕婷

作為一名新教師也是一名六年級(jí)新班主任，回首在學(xué)校的這第一個(gè)學(xué)期里，我的身邊發(fā)生過許多的小故事。這些小故事對(duì)于有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來說也許都已是司空見慣，處理起來也都是“小菜一碟”，但對(duì)于我這個(gè)在這方面可以說是一張白紙的新任教師來說卻是處處設(shè)考驗(yàn)??！在這里也是跟大家分享一下我在教育教學(xué)過程中的一些失敗教訓(xùn)和獲得的收獲。

沒有批評(píng)的教育是不完整的。學(xué)校是允許學(xué)生犯錯(cuò)的地方，很多時(shí)候?qū)W生從錯(cuò)誤中能學(xué)到更多做人做事的道理和原則，這也是他們成長過程中的代價(jià)和收獲。但是批評(píng)只是一種手段，要避免在批評(píng)過程中傷害學(xué)生。為人師者在批評(píng)學(xué)生時(shí)要體現(xiàn)愛心，講究批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)學(xué)生也是出于愛的目的，只有讓孩子得到被愛的體驗(yàn)時(shí)，他才能從心中真正接受批評(píng)，改正不足。

接下來我就分享下教育教學(xué)過程中的一些“小插曲”。在剛開學(xué)沒多久的某一天課間，準(zhǔn)備去聽師傅的下一節(jié)課而經(jīng)過六年級(jí)樓道的時(shí)候，聽到了很大的喧鬧聲，隨即轉(zhuǎn)身觀察到廁所門口圍了一些我們班和三班的學(xué)生，于是急忙走了過去詢問發(fā)生了什么事情。

走近才發(fā)現(xiàn)是三班的王同學(xué)（男生）與我們班的華同學(xué)（女生）正在發(fā)生激烈的爭吵。聽了聽就大概明白了事情的經(jīng)過：課間不知道誰先用瓶子潑水引發(fā)了我們四班的女生和三班的男生互相在廁所門口用瓶子向?qū)Ψ綕娝?，然后在華同學(xué)向另一個(gè)男生潑水的時(shí)候，王同學(xué)正巧從那經(jīng)過，險(xiǎn)些被“誤傷”，這一行為惹惱了王同學(xué)，于是便十分生氣的要向華同學(xué)討個(gè)“說法”，而華同學(xué)覺得王同學(xué)剛才也潑水了并且她潑的水也沒有濺到王同學(xué)衣服上所以不愿意道歉還和他爭吵的更激烈了。

本來我以為這件事很好處理，兩個(gè)學(xué)生都有錯(cuò)，哪個(gè)都不偏心，都嚴(yán)厲的教訓(xùn)一下就過去了。沒想到在我兩方都簡單的厲聲批評(píng)之后，王同學(xué)情緒仍然非常激動(dòng)，而這時(shí)上課鈴已響起。接下來我的舉動(dòng)，而在事后想起這就是個(gè)失敗且不適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我更加?yán)厲的指責(zé)王同學(xué)的不懂事，批評(píng)他的任性耽誤了他們班去上音樂課（他們班有兩名同學(xué)怕他行為過激一直在旁邊拉著他，其他同學(xué)已經(jīng)站好了隊(duì)就等他們?nèi)齻€(gè)歸隊(duì)一起路隊(duì)前往音樂教室上課。）。我的這一舉動(dòng)一下子把他的怒火徹底“點(diǎn)著”了，“老師你偏心！你就向著你們班的學(xué)生！我不服！我要把華X X的家長叫過來！她家長不來我今天就不走了！”他拒絕去上課，也不讓華同學(xué)去上課，華同學(xué)也覺得鬧得有點(diǎn)嚴(yán)重了情緒已經(jīng)沒剛才那么激動(dòng)了，意識(shí)到自己的確有做的不對(duì)，我就讓她趕緊跟王同學(xué)道歉，想不要耽誤他們上課，誰知王同學(xué)完全不接受道歉還是怒氣沖沖非要向她父母討要個(gè)說法。我也有些著急了，覺得這孩子脾氣太沖不聽管教，讓三班的其余學(xué)生先離開去上音樂課了后就大聲說“你們倆來辦公室說！再鬧我就就給你家長打電話了！”這一下王同學(xué)徹底憤怒了，他覺得明明是華同學(xué)的錯(cuò)現(xiàn)在反而變成教訓(xùn)他要請(qǐng)他的家長了，一氣之下就說“你請(qǐng)吧你隨便請(qǐng)吧！”旁邊他們班的一個(gè)學(xué)生說“老師他爸媽離婚了…”旁邊的另一個(gè)學(xué)生馬上阻止他讓他別說了，這時(shí)我才意識(shí)到自己的語言或許傷害到了王同學(xué)，家庭離異的孩子這方面比較敏感且脆弱，提到請(qǐng)家長的事肯定內(nèi)心很受傷。

而這下我也真是沒轍了，怎么說王同學(xué)都執(zhí)拗不聽，覺得身為他們的老師卻連學(xué)生吵架這樣的事情都處理不了而氣得想哭，解決不了學(xué)生的問題我只能放棄聽課了就讓那兩個(gè)同學(xué)和華同學(xué)一起看住王同學(xué)，然后趕緊去找了在教學(xué)學(xué)生上頗有經(jīng)驗(yàn)的教務(wù)主任戰(zhàn)老師，跟她說明了情況后，她便立即跟我來了。這次我沒有上前繼續(xù)說教，而是站在旁邊觀察戰(zhàn)老師是如何處理這件事的。首先，讓我有些意外的是平時(shí)在學(xué)生面前很嚴(yán)肅的戰(zhàn)老師并沒有上來就呵斥這兩個(gè)學(xué)生，而是隨口說了下他們坐著小椅子挺好的，后來我才知道這是在轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，緩和他們的情緒。王同學(xué)見戰(zhàn)老師來了一陣還沒有講“正事”立馬就要告狀“戰(zhàn)老師，她！……”沒等他說完戰(zhàn)老師就舉手做了個(gè)停的手勢(shì)阻止了他，語氣柔和地反問他：“你哪里受傷了嗎？”王同學(xué)一下子被問住了，搖頭說沒有，又問他衣服被水潑到了嗎，他還是回答沒有。接下來戰(zhàn)老師就平心靜氣地和他倆慢慢聊了起來，語速緩慢表示請(qǐng)來對(duì)方的家長來并不能做什么，而且用反問的語氣表達(dá)男子漢不應(yīng)該對(duì)女同學(xué)這么得理不饒人，同時(shí)還示意兩個(gè)學(xué)生為了解決他們的小爭吵而耽誤了我去聽課，而我不能去聽課就影響了我提高教學(xué)水平，不能更好的教給他們知識(shí)。而在戰(zhàn)老師并不嚴(yán)厲的教導(dǎo)中兩個(gè)孩子竟然都懊悔地掉了眼淚并且不在爭論誰對(duì)誰錯(cuò)，都意識(shí)到是自己犯了錯(cuò)誤都握手和好，并向我道歉。

在我大發(fā)雷霆的嚴(yán)厲之下沒有解決的難題，在戰(zhàn)老師這兒這件事卻就這么輕而易舉地解決了，讓覺得很不可思議，雖然很懊惱效果為何差別如此之大，但在事后我認(rèn)真進(jìn)行了反思，這就是戰(zhàn)老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我演示了如何使用了正確的合適的教育方法。可能有的老師和我有一樣的錯(cuò)誤想法就是總抱著“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的觀念，殊不知苦口地令孩子難以下咽，功效又從何而來？首先我沒有針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊情況沒有提前了解并根據(jù)孩子的特性進(jìn)行教導(dǎo)，像上面提到的王同學(xué)就是個(gè)脾氣特別容易暴躁的性格，離異家庭孩子心理比較脆弱，潛意識(shí)覺得別人就是故意欺負(fù)他沒有人保護(hù)，典型的吃“軟”不吃“硬”，我應(yīng)該先讓他們倆情緒平穩(wěn)后再跟他們交流，而不是更加深孩子心里的不平和委屈。對(duì)待孩子不能盲目的嚴(yán)厲批評(píng)，也要現(xiàn)在他們的角度上考慮事情，讓他們能體會(huì)到這是出于老師的愛護(hù)和關(guān)心，否則他們的逆反心理只會(huì)拒絕接受老師的關(guān)愛。從這件事上我從戰(zhàn)老師那里學(xué)習(xí)到了很多，而在后來再碰到類似的事情上我換了柔和的語氣語言和王同學(xué)講道理，果然王同學(xué)再也沒有像上次那樣難以控制的發(fā)脾氣，而是聽進(jìn)了我的話認(rèn)真思考自己有沒有錯(cuò)誤并有則認(rèn)錯(cuò)改正。

我認(rèn)為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，有耐心有愛心地去了解他們、與他們溝通;其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護(hù);再次，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。

讓我們的教育隨時(shí)隨刻充滿愛，并閃耀智慧的光芒！