賴偉 李文

摘要：高中體育與健康課的核心素養(yǎng)是所有體育教學環(huán)節(jié)的中心，本文以教學環(huán)節(jié)中的模塊教學設計出發(fā)，創(chuàng)設出“套餐抽屜式”模塊教學設計方法，以求從源頭上達成高中體育與健康新課標和核心素養(yǎng)的要求。

關鍵詞：高中體育與健康 核心素養(yǎng) 模塊設計 套餐抽屜式

2017年版的普通高中體育與健康課程標準對該學科的課程框架中明確提出：尊重學生的需求，培養(yǎng)學生對運動的喜愛，改革課程內容及教學方式，注重學生運動專長的培養(yǎng)，奠定學生終身體育的基礎。而體育與健康學科核心素養(yǎng)是該新課標中最重要的概念，所有的教學環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)進行設計和實踐。為達成學生能力的顯現和行為品德的健全這一終極目標，就要求體育教師從所教授運動項目的實戰(zhàn)能力出發(fā)，按照知識的結構，強化模塊單元教學設計，找到適合學生的教育，改變將不同的學生培養(yǎng)成一個樣的教學模式，發(fā)現學生的興趣，找到學生的潛能，讓學生學以致用的同時培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣。圍繞體育與健康學科核心素養(yǎng)首先做好模塊教學設計，若這邁出的教學實踐第一步正確了，則實現核心素養(yǎng)和達成新課標目標就奠定了堅實的基礎，否則就是走過場或導致失敗。如何做好教學設計來滿足體育與健康學科核心素養(yǎng)的要求呢？作為一名在一線的體育教師，根據對體育與健康新課標和核心素養(yǎng)的理解和具體的教學實踐過程中，創(chuàng)設出的不失為一種方法，與大家進行交流。

我們知道在歸類物品時，會將不同的物件歸類放置在不同的抽屜中。而這每一個抽屜中的物件既有相同的用途，但又有不盡完全相同的物件。“套餐抽屜式”就是將模塊項目這個柜子，分成不同的模塊 “立柜”，在這個“立柜”中分成不同的格子;在各格子中既放置了相同、相近的教學內容，又放置了組合動作、以及該技術在實戰(zhàn)中運用等教學內容，這些教學內容就是學生學習的“食材”，套餐式就是在了解全部“食材”的基礎上，又可以根據自己的興趣、運動技術水平等進行選項組合學習;該柜子的底座為學業(yè)評價標準，以檢驗學生是否達到提高了學習興趣、運動能力、行為習慣和體育品德等等。我們以高中女子籃球必修選學3個模塊教學為例，對抽屜套餐式模塊教學設計進行闡述：

從上圖中可以看出該柜子由3個并排的小立柜、每個小立柜有6層、以及支架和地面構成。

根據上圖描述的情況，通過對在核心素養(yǎng)下的高中女子籃球模塊教學設計，對其他選修項目的模塊教學設計有以下的啟迪：

1.項目要在一個模塊16-18節(jié)課，3個模塊共48-54節(jié)課中完成教學任務是困難重重的。因此，我們首先將籃球項目歸類設計為6大教學內容，然后根據模塊任務的不同，將他們依次放在3個模塊中進行學習。這種設計既包括立德樹人的教學內容，又包括了專業(yè)技術、戰(zhàn)術及品質等知識，確保落實了核心素養(yǎng)下的體育與健康課的基本理念之一的要求。

2.每一個小柜子中的每一格設計了5個教學內容，強調了學習什么知識和學到什么程度，符合因基礎差、學習興趣不高、運動技能差異大等實際情況。確保落實核心素養(yǎng)下的體育與健康課的基本理念之二的要求。

3.所設計的3個模塊的關系是看似平行關系，實際上從教學內容的設置、基本知識、運動技能和體能等等都是上一個模塊的延伸，呈現出關聯(lián)性、遞進性和拓展性。這就保證學生對專業(yè)知識提升和運動專長的培養(yǎng)，確保落實核心素養(yǎng)下的體育與健康課的基本理念之三的要求。

4.教學內容的設計中強調了運動技術在不同情景和實戰(zhàn)中的運用，同時強調了分層式教學、返回式教學、重復式教學等套餐，通過教師教學方式的轉變促進學生的運動技能的建立轉化為核心素養(yǎng)的形成，再次落實核心素養(yǎng)下的體育與健康課的基本理念之三的要求。

5.通過設計體育基本知識、個人技術、實戰(zhàn)及觀賞等教學，完成體育與健康的基本任務，為學生的健康發(fā)展提供幫助，同時在教學中注意對運動專長的培養(yǎng)，從而落實核心素養(yǎng)下的體育與健康課的基本理念之四的要求。

6.通過專項體能和一般體能的教學內容的套餐設計，讓學生體質健康數據提升、運動能力的提高、掌握鍛煉的方法、養(yǎng)成鍛煉的習慣等得到保證，完成體育與健康課的任務，再次落實核心素養(yǎng)下的體育與健康課的基本理念之四的要求。

7.根據學生的意愿選擇成立鍛煉小組，同時設計的教學比賽和實戰(zhàn)等為學生之間建立良好的人際關系、養(yǎng)成團隊意識、培養(yǎng)體育鍛煉的習慣奠定基礎，確保落實核心素養(yǎng)下的體育與健康課的基本理念前四個的要求

8.在教學內容的設置和評價標準中既有了解、掌握、測試等不同套餐，也有個人與集體之間的總體評價。這種多元化的評價方式建立起來的體系，能客觀評價不同學生的學習興趣和對知識的掌握程度，又能激發(fā)學生的學習熱情。保落實核心素養(yǎng)下的體育與健康課的基本理念之五的要求。

9.學生可以在全面了解該模塊的要求下，對每一格的教學內容充分了解基礎上，通過嘗試、選擇、組合等套餐找到自己最擅長知識的進行重點學習、也可以選擇不會、不懂或者較弱的教學內容套餐進行學習和提高。這樣既滿足了學生學習的愿望、激發(fā)學生的學習興趣、提高運動能力、找到在籃球運動項目中自己的位置、特長等進行重點培養(yǎng)，從而推動籃球項目在學生中的發(fā)展。

10學業(yè)標準主要強調了要學到什么程度，這樣讓教師和學生有一個直觀的量化和考究。

11.教學建議：不要對每一模塊的6個教學內容依次教學，可以進行相互穿插教學;每一節(jié)40分鐘的課由基本知識和規(guī)則及裁判5分鐘、技戰(zhàn)術運用及展示比賽25分鐘、體能與比賽10分鐘構成;每一節(jié)課的運動強度應根據上課內容選擇140為中等偏小強度、160為中等偏上強度、180以上為高等強度完成。既是體育學科核心素養(yǎng)的要求，也是反映出體育與健康課對學生身體素質的基本要求。

12.該設計主要根據我校女子籃球模塊班進行的設計，所設計的5個教學內容有點籠統(tǒng)，建議各教師應根據所教模塊項目和學生的實際情況而具體化。

綜上所述，套餐抽屜式模塊教學設計對如何進行模塊的設計、教學內容的設計、學習方式的設計、學業(yè)標準的設計、鍛煉小組的設計等都進行了闡述，它對重組課程內容，對運動能力的顯現注重了體能和實戰(zhàn)等、注重選擇適合學生的教育方式，因材施教激發(fā)了學生的學習動機，對學生在籃球項目中找到自己的潛質，對其擅長的某一項或幾項進行重點指導，同時在各學習內容中強化了對學生健康行為、體育品德等進行了穿插教育或專題教學等有一定的幫助和啟迪。因此，套餐抽屜式模塊教學設計能通過層層目標的設置和達成促進學生形成體育與健康學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

1.普通高中體育與健康課程標準2017版

普通高中體育與健康課程標準2012版