安徽省亳州市蒙城縣第六中學(xué) 劉亮亮

為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升與發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的身心發(fā)展需要，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整完善，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的課程參與度。利用活動(dòng)教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生認(rèn)知與應(yīng)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的提高。但是從目前在教學(xué)中的應(yīng)用來看，活動(dòng)教學(xué)法仍然存在一些弊端，需要教師在活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐中加以注意和改進(jìn)，以保障教學(xué)的效率。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先要對(duì)課堂活動(dòng)的主題與目的進(jìn)行明晰與確定，避免活動(dòng)內(nèi)容的雜亂無(wú)序；再通過豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情與積極性；同時(shí)提升活動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施頻率，保障活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐效果，從而為道德與法治課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、明確活動(dòng)目的，避免內(nèi)容的雜亂無(wú)序

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入實(shí)施，活動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用范圍也在逐漸擴(kuò)大。但是活動(dòng)教學(xué)法并沒有得到實(shí)際意義上的理解與落實(shí)，很多課堂教學(xué)只是借用活動(dòng)教學(xué)法的名義與形式，將活動(dòng)教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容生硬地結(jié)合到一起，導(dǎo)致課堂活動(dòng)中出現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力不相符、沒有明確的主題與目的，活動(dòng)內(nèi)容雜亂無(wú)序、不成體系以及秩序混亂等問題，降低了課堂教學(xué)的效率，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感知能力，給學(xué)生的全面綜合發(fā)展造成了極大的影響與阻礙。為了有效改善這一情況，道德與法治教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，首先要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，明確活動(dòng)的目的與要求，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容加以調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為促進(jìn)教學(xué)效率的提升創(chuàng)造條件。

在道德與法治課堂上，教師要緊密契合促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)提高這一大方向，再結(jié)合課程的具體內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而明確教學(xué)活動(dòng)的目的與主題，保障課堂實(shí)踐的有序性。比如在學(xué)習(xí)“生命可以永恒嗎”這一節(jié)時(shí)，教師可以圍繞這個(gè)問題讓學(xué)生通過辯論的形式進(jìn)行思考與探討，分為正方“生命可以永恒”以及反方“生命不能永恒”兩個(gè)陣營(yíng)，將學(xué)生劃分為正反方不同的小組，并讓其自主查找相關(guān)的資料對(duì)己方的論點(diǎn)進(jìn)行佐證與補(bǔ)充，并對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)的過程中得到知識(shí)水平的提升以及能力的增強(qiáng)，對(duì)于生命存在的意義產(chǎn)生更加深刻的理解與認(rèn)知。通過活動(dòng)教學(xué)法開展道德與法治的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)散思維，對(duì)生命的意義進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)“生命”有更深層次的理解，在拓展學(xué)生思維的深度與廣度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想境界的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、豐富活動(dòng)形式，提高學(xué)生的參與熱情

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐過程中，利用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的形式與內(nèi)容都較為單一，教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)方法與能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，只借助已有的情境讓學(xué)生開展課堂活動(dòng)。陳舊單調(diào)的教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱情與積極性無(wú)法得到有效的激發(fā)與增強(qiáng)，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升也造成了一定的消極影響。因此，為了有效發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)法的作用，在道德與法治的課堂教學(xué)中，教師要對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的形式進(jìn)行創(chuàng)新與突破，通過更加多樣化的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性與熱情，讓活動(dòng)教學(xué)法更好地為課堂服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)道德與法治課程教學(xué)效率的提升以及學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的不斷增強(qiáng)提供有力的保障。

在人們的傳統(tǒng)觀念中，道德與法治課程的重要程度遠(yuǎn)比不上語(yǔ)數(shù)英三大科，也不如物理和化學(xué)受重視。由于長(zhǎng)期受到這種思想的影響，許多學(xué)生也對(duì)道德與法治課程不夠重視，在課堂教學(xué)的過程中出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)熱情、課堂互動(dòng)參與不積極等情況。但是道德與法治課程作為幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要課程之一，在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展過程中起著重要的思想引導(dǎo)作用。因此，為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的興趣，提高學(xué)生的參與熱情，教師在利用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用豐富多樣的活動(dòng)形式，讓課堂變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與興趣。比如在“做情緒情感的主人”這一單元中，為了幫助學(xué)生加深對(duì)于不同情緒給人造成影響的理解，教師可以讓學(xué)生分角色扮演不同的情緒，展示在面對(duì)相同的事情時(shí)給人帶來的感受，比如悲傷的情緒在面對(duì)假期作業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)消極逃避的思想，而開心的情緒則會(huì)讓人積極認(rèn)真地完成假期作業(yè)等。情景化的教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)我們的生活與學(xué)習(xí)的影響，從而幫助學(xué)生正確地看待各種情緒，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情緒的主人。靈活多變的活動(dòng)使課堂的形式更加豐富多彩，能為提升道德與法治課程的樂趣，提高學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造更加積極的條件。

三、增加活動(dòng)頻率，體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)際效果

活動(dòng)教學(xué)法面臨的另一大問題就是活動(dòng)課程開設(shè)的數(shù)量少、頻率低，無(wú)法體現(xiàn)出活動(dòng)教學(xué)的實(shí)際效果。學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐能力不可能通過有限的幾次活動(dòng)教學(xué)得到飛速的提升，應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)實(shí)踐過程中長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行更加細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻憻捙c培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展與提升。這就要求學(xué)校及教師在課程的設(shè)計(jì)上不斷進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，增加活動(dòng)化的教學(xué)形式在教學(xué)實(shí)踐中的比重，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容與形式，將活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用落實(shí)到每堂課中。為學(xué)生提供更加多元的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以凸顯，為提升課堂的教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供條件。在初中道德與法治課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以通過將活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化拆分，并分散到課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提升活動(dòng)內(nèi)容的應(yīng)用頻率，為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。

道德與法治課程的課時(shí)數(shù)少，無(wú)法通過大量地采用活動(dòng)教學(xué)法來開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)活動(dòng)教學(xué)法又需要長(zhǎng)期的實(shí)踐來體現(xiàn)其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的積極作用。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)將活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行細(xì)化和拆分，讓活動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)到每堂課中又不占用過多的時(shí)間。比如在課程的導(dǎo)入或者討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生盡可能地參與到活動(dòng)教學(xué)中，從而使其效果逐步得到體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐能力的提升、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

四、依托教材內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的合理性

教材作為知識(shí)的重要載體，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)能力提升的重要依據(jù)和保障。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師的教學(xué)活動(dòng)必須依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能夠保證教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的能力水平和發(fā)展需求，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中道德與法治的課堂教學(xué)過程中，利用活動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，必須要從課本的內(nèi)容出發(fā)，圍繞教材的主題進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排，從而提升活動(dòng)的合理性，幫助學(xué)生鞏固教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德與法治水平的提升以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供有力的保障。

在初中道德與法治課程的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)道德與法治素養(yǎng)的提升與發(fā)展，教師在利用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從教材的角度出發(fā)，以課本的內(nèi)容為圓心向外延伸拓展，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下得到知識(shí)儲(chǔ)備的豐富以及學(xué)習(xí)能力的提升和增強(qiáng)，從而有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“責(zé)任與角色同在”這一課時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材中提到的基礎(chǔ)性知識(shí)如“責(zé)任的意義”以及“責(zé)任的轉(zhuǎn)變”等內(nèi)容進(jìn)行了解與認(rèn)知，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)；再開展實(shí)踐活動(dòng)，比如通過扮演不同的角色并擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，如士兵的責(zé)任是保家衛(wèi)國(guó)，教師的責(zé)任是教書育人，學(xué)生的責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)，為自己的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)等。學(xué)生通過活動(dòng)可以感知不同的社會(huì)角色所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任也不盡相同，同時(shí)理解履行社會(huì)責(zé)任不僅對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力與素養(yǎng)的發(fā)展，從而讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中掌握教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)得到知識(shí)能力的拓展與豐富，為學(xué)生的發(fā)展助力。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中道德與法治課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，利用活動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，首先需要教師明確活動(dòng)的目的，制訂相對(duì)規(guī)范完整的活動(dòng)內(nèi)容和程序，保證活動(dòng)的秩序；通過創(chuàng)設(shè)情境豐富活動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生參與豐富多樣的課堂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和熱情；增加活動(dòng)的頻率，提供更加多樣化的活動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中得到能力的鍛煉，從而體現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)際效果。通過一系列的課堂教學(xué)措施，幫助學(xué)生的思維與實(shí)踐能力得到有效的發(fā)展與增強(qiáng)，才能為提升道德與法治課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及全面協(xié)調(diào)發(fā)展提供更加有力的保障。