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        組織語言實踐活動 實現(xiàn)小學英語高效課堂

        2020-12-17 04:52:02李慧
        新課程·上旬 2020年21期
        關鍵詞:高效課堂小學英語

        摘 要:不管是傳統(tǒng)應試教育下的課堂教育,還是打著快速提升學習成績的英語補習班,都更注重對考試點的強化與應試技巧的培養(yǎng)傳授,確實,這些方式能產(chǎn)生一定作用,但從本質上講,孩子的學習習慣沒有培養(yǎng)起來,沒有好的學習習慣,學習效率就會大打折扣,達不到預期的學習效果。因此,在小學英語課堂中開展積極的語言實踐活動就顯得至關重要。從一般意義上來講,組織語言實踐活動是一項長期而復雜的工作,需要教師掌握某些技巧,加速地推進。接下來開展有關提高英語學習效率的討論。

        關鍵詞:小學英語;高效課堂;實踐策略

        小學英語語言實踐活動,就是指教師在各種教學資源的幫助下,依托豐富多樣的教學活動,向學生提供進行語言實踐的機會,在不知不覺中,讓學生逐漸熟悉英語親近英語。小學生參加英語實踐活動,不僅可以鍛煉自己的交往能力,還可以提高使用英語的能力。因此,教師要多開展語言實踐活動,使學生學習更具主動實踐性。小學英語的語言實踐活動分學校和社會,學校是指狹義上的英語課堂教學活動,即在特定時間內(nèi)進行英語知識傳授的活動;社會是指廣義上的英語課堂教學活動,主要指課堂外所有的英語教學活動。小學英語語言實踐活動就可以被這樣概括:通過英語“有效教學”,實現(xiàn)英語“有效學習”,這就是下文提及的另一個重要概念:有效教學。

        一、對有效教學的解讀

        所謂有效教學,就是指能夠有效地實現(xiàn)老師的教學理想,能夠有效地促進學生的發(fā)展。從這個意義上看,有效教學囊括了學生和老師兩個主體,一堂有效的英語課堂活動既能充分發(fā)揮學生的聰明才智,也能滿足老師的創(chuàng)新精神,促進師生雙方學習能力的發(fā)展。英語教學是否有效益,并不單純看學生是否能取得高分,而是看學生有沒有掌握所學的知識以及掌握的程度。由此,我們可以得出如下結論:有效教學才是有效果、有效益的教學。

        二、實現(xiàn)小學英語高效課堂的有效方法

        小學英語課堂語言實踐活動充分利用各種教學資源,并以情景為載體,采用說、唱、玩、演等活動方式,為學生提供充分的表現(xiàn)機會,讓學生在活動中學會英語知識。

        1.學習興趣和現(xiàn)實生活的接軌

        聯(lián)系實際生活,創(chuàng)設真實情境。小學生對英語不感興趣的原因在于,學生覺得英語與實際生活脫節(jié)嚴重。針對這種情況,老師根據(jù)英語科目的特點,可以將英語課堂教學與社會熱點結合起來。例如,在教授let(讓)和it(它)時,可以讓學生先聽一段“l(fā)et it go”歌曲,既能快速地引入這兩個單詞,又能簡明生動地講解它,這樣做的好處在于,不僅活躍了課堂氣氛,而且學生以后在哼唱歌曲時就會自然而然地想起這兩個單詞,并且記憶深刻。

        2.教學方式和學習思維的相互配合

        興趣是最大的學習動力,新課標倡導自主、輕松活潑的學習氛圍。因此,英語興趣的培養(yǎng)應抓住學習機會的創(chuàng)造以及學生的思維特點,將難以理解的書本知識轉化成生動的場景,此處以“ambulance”(救護車)為例,這個單詞的發(fā)音很像“俺不能死”。以此為背景,我們可以讓孩子們學著“玩英語”,老師可以通過以下方式引導。比如說,“willow”柳(歪了),小孩子的學習興趣都是有意培養(yǎng)的,最開始,可以以一些有趣的單詞開頭,比如說,前面提到的“ambulance”(俺不能死)。慢慢地,在老師一步步的有意培養(yǎng)下,學生的學習興趣就會被激發(fā),學習能力也能得到快速提升。

        三、開展英語實踐活動時應注意的問題

        1.英語語言實踐活動應具有趣味性

        小學英語課本每個單元內(nèi)容不盡相同,所要達到的教學目標也不一樣。想要通過英語語言實踐活動來激發(fā)學生學習和使用英語的樂趣對教師有嚴格要求,不僅要求老師認真?zhèn)湔n,還需要教師根據(jù)不同的教學目標設計有趣的教學活動。另外,教師還要充分了解學生的實際情況,保證每個學生的實踐參與度。

        2.合理有效地安排語言實踐活動的時間

        英語課堂教學活動是否有效是檢驗英語課堂效率的重要標準。因此,教師必須合理使用課堂時間;在教學內(nèi)容上,盡量多圍繞所學知識幫助學生進行拓展,如果時間充裕,再進行課外知識的講解,開闊學生視野。多樣化的課堂活動形式有利于學生對知識的接受,老師應該增強創(chuàng)新能力和實踐能力,不要浪費寶貴的課堂時間。

        眾所周知,英語的學習就是語言的學習,而學習語言是為了更好地表達自己的思想感情,為了更好地掌握英語這一門語言,我們需要下較大的功夫進行實踐,這就是小學英語教師設計有效可行的語言實踐活動的原因。總之,只有提高英語課堂活動的參與度,英語教學活動才能高效率運行。小學英語語言實踐活動為師生、生生提供了交往的舞臺,使學生學習英語的興趣得到了進一步的提高。

        參考文獻:

        [1]張云山.小學英語教學藝術的研究[J].發(fā)現(xiàn),2018(19).

        [2]祁琴花.提高學生語言運用能力的實踐探索[J].啟迪(教育教學版),2015(12).

        [3]林敏.小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”的探究[J].文淵(中學版),2019.

        作者簡介:李慧(1987.02—),女,漢族,甘肅隴西人,本科學歷,中小學二級教師。研究方向:中小學英語教育教學,班主任工作。

        編輯 王彥清

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