摘 要：在當(dāng)前初中教育教學(xué)階段，學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提升已經(jīng)成為十分重要的教學(xué)任務(wù)，也是促使學(xué)生得以更好發(fā)展的基礎(chǔ)與保障，而初中學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)在提升其綜合能力及素質(zhì)方面發(fā)揮具有重要的價(jià)值，因而需要促使學(xué)生有效進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，而鄉(xiāng)土民俗文化在這一方面可以發(fā)揮出重要的作用及價(jià)值?；诖耍恼轮饕獙?duì)鄉(xiāng)土民俗文化在初中生綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析，從而使鄉(xiāng)土民俗文化的價(jià)值得以更好發(fā)揮，使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)得到滿意效果。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);綜合性學(xué)習(xí);鄉(xiāng)土民俗文化;應(yīng)用

一、 引言

在當(dāng)前素質(zhì)教育及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，對(duì)于初中階段的教育教學(xué)而言，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力得以有效提升屬于重要目標(biāo)，而促使學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)方面十分有利。就目前初中階段學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)而言，需要對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行充分合理的應(yīng)用，而這些教學(xué)資源中比較重要的一種就是鄉(xiāng)土民俗文化，因而需要教師充分把握及合理應(yīng)用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的綜合性學(xué)習(xí)。

二、 初中生綜合性學(xué)習(xí)概述

初中階段在學(xué)生教育的整個(gè)過程中屬于十分重要的時(shí)期，其屬于小學(xué)教育的進(jìn)一步延伸，也是高中教育教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，因而這一時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)發(fā)展有著關(guān)鍵的影響，在這一時(shí)期的教育教學(xué)中，促使學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)也就有著重要的價(jià)值及意義。由于目前新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革中對(duì)于學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的要求越來越高，也就需要注重教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而就目前教學(xué)實(shí)踐而言，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)在這一方面具有不可替代的作用。綜合性學(xué)習(xí)，就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一學(xué)習(xí)的模式，即初中教師引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)多個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生總體知識(shí)水平及綜合素質(zhì)的有效提升。就初中學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)而言，其實(shí)際上所針對(duì)的并不是某一特定學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的整體學(xué)習(xí)，更準(zhǔn)確地說，綜合性學(xué)習(xí)屬于一種學(xué)習(xí)理念及學(xué)習(xí)模式，在這種學(xué)習(xí)模式的影響下，學(xué)生可以對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行探討，對(duì)于各種知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中不但包含理論課程知識(shí)，同時(shí)也包含實(shí)踐內(nèi)容。因此，在初中階段的教育教學(xué)過程中，促使學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)具有更好的價(jià)值，在綜合性學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的有效學(xué)習(xí)及掌握，有利于學(xué)生對(duì)各個(gè)課程的更好探究，尤其當(dāng)前社會(huì)上對(duì)人才的綜合要求越來越高的形勢(shì)下，更好的注重在初中階段引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行綜合性學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后更好地成長(zhǎng)及發(fā)展提供基礎(chǔ)與保障。由于在初中學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)中需要學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，也就需要對(duì)各種教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的應(yīng)用，鄉(xiāng)土民俗文化作為特殊的教學(xué)資源可發(fā)揮重要的價(jià)值及意義，因而需要初中教師對(duì)于鄉(xiāng)土民俗文化的價(jià)值充分把握，以便更好應(yīng)用這一教學(xué)資源幫助學(xué)生進(jìn)行更好地綜合性學(xué)習(xí)。

三、 鄉(xiāng)土民俗文化在初中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值及意義

在目前初中學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)過程中，鄉(xiāng)土民俗文化已經(jīng)成為十分重要的一種資源，在促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)方面有著重要的價(jià)值及意義。就目前初中學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐而言，鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用價(jià)值及作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，初中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)中，鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提升。在目前初中教育教學(xué)階段的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升屬于重要任務(wù)，也是必然需求，在保證具有較高的興趣的基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中更好的參與。就目前初中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)而言，通過將鄉(xiāng)土民俗文化融入其中，可以為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)資源，這些豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升十分有利，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提升，從而使學(xué)生更好地參與到綜合性學(xué)習(xí)的過程中，以保證學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)可以得到滿意的效果，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

其次，初中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)中，鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。就目前初中學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)而言，一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)及目標(biāo)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力及水平的有效提升，而鄉(xiāng)土民俗文化的融合可使這一目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。對(duì)初中生的綜合性學(xué)習(xí)而言，其就是讓學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合修養(yǎng)，而鄉(xiāng)土民俗文化的融入可使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中課本知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于課外知識(shí)也能夠進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，這樣一來，也就可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)其整體知識(shí)水平的有效提升，使綜合性學(xué)習(xí)的目的更好實(shí)現(xiàn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求及要求。

最后，初中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)中鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。在初中學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)過程中，不但需要學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的有效提升，并且還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效提升，這也是學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的一個(gè)重要目標(biāo)。在初中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際開展中，通過將鄉(xiāng)土民俗文化融入其中，可使在了解各種民俗知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于民俗文化更好的體會(huì)及把握，隨著時(shí)間的不斷增長(zhǎng)，也就可以使學(xué)生的文化素養(yǎng)得以有效提升，這樣才能夠使學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求得到滿足，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更理想的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)初中生綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、 初中生綜合性學(xué)習(xí)中鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用策略及途徑

依據(jù)上文所述，初中綜合性學(xué)習(xí)中鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用具有重要的價(jià)值及意義，因而需要對(duì)鄉(xiāng)土民俗文化進(jìn)行充分合理應(yīng)用。具體而言，在初中生綜合性學(xué)習(xí)中，對(duì)于鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用需要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）充分認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土民俗文化

在初中生綜合性學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用而言，為能夠得到比較滿足的效果，首先就是需要對(duì)鄉(xiāng)土民俗文化加強(qiáng)重視及充分認(rèn)識(shí)，從而為鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用提供更好地支持及保障。作為初中階段的教師，學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)中的相關(guān)要求需要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?yàn)榇偈箤W(xué)生進(jìn)行更好的綜合性學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于鄉(xiāng)土民俗文化需要充分認(rèn)識(shí)，把握鄉(xiāng)土民俗文化的內(nèi)涵，對(duì)于鄉(xiāng)土民俗文化在促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)方面的價(jià)值及意義需要加強(qiáng)重視及認(rèn)識(shí)，這樣才能夠積極應(yīng)用鄉(xiāng)土民俗文化促使學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。比如，潑水節(jié)、斗牛節(jié)，這些屬于鄉(xiāng)土民俗文化中的組成部分，并且具有豐富知識(shí)內(nèi)涵及文化內(nèi)涵，需要教師注重這些民俗文化的應(yīng)用，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。

（二）選擇適當(dāng)?shù)泥l(xiāng)土民俗文化內(nèi)容

就目前初中生綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐而言，對(duì)于鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用，還需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)鄉(xiāng)土民族文化內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，使鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用具有更好的內(nèi)容基礎(chǔ)。作為初中階段的教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)民俗文化內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，保證民俗文化內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，使民俗文化內(nèi)容的價(jià)值得以更好地發(fā)揮。另外，在選擇民俗文化內(nèi)容時(shí)，為能夠更好滿足學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，教師還應(yīng)當(dāng)注意鄉(xiāng)土民族文化內(nèi)容的豐富性，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)選擇各種不同的鄉(xiāng)土民俗文化內(nèi)容，從而幫助學(xué)生對(duì)各種民俗文化進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)體系更加豐富，為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供更好地支持與保障。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，可將春節(jié)貼春聯(lián)、端午節(jié)賽龍舟以及清明節(jié)插柳條等各種民俗文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，幫助學(xué)生了解及掌握這些文化內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化知識(shí)水平的有效提升，保證學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)可以得到滿意的效果。

（三）開展鄉(xiāng)土民俗文化實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于初中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)中鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用而言，為能夠得到比較滿意的效果，還需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)有效開展鄉(xiāng)土民俗文化實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠?qū)γ袼孜幕訌?qiáng)體驗(yàn)及感受，有利于學(xué)生對(duì)民俗文化的掌握。比如，教師可以組織學(xué)生開展端午節(jié)賽龍舟的民俗文化活動(dòng)，也就是說可以組織學(xué)生開展賽龍舟比賽，通過讓學(xué)生參與賽龍舟比賽，可使學(xué)生對(duì)這一文化活動(dòng)形式更好地了解及掌握，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，并且通過參與這種實(shí)踐活動(dòng)，可使學(xué)生協(xié)作能力及動(dòng)手能力均得以有效增強(qiáng)，這與學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合，可使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)得到滿意的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展，也能夠使鄉(xiāng)土民俗文化價(jià)值更好的發(fā)揮。此外，初中教師在組織學(xué)生開展鄉(xiāng)土民族文化的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意實(shí)施對(duì)多樣性文化的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)各個(gè)方面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面能力的有效培養(yǎng)。

（四）提升教師的綜合素質(zhì)

在初中學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)方面，對(duì)鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用，教師也是十分重要的影響因素，因而需要教師具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，為更好實(shí)施鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用提供有效的基礎(chǔ)與支持。作為新時(shí)期的初中教師，在不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)方式及專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于各種鄉(xiāng)土民俗文化也需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對(duì)這些文化知識(shí)不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能夠使教師的文化素質(zhì)及素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有效提升，從而也就可以更好地投入到鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用過程中，使鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用具有更好的師資支持與基礎(chǔ)，最終可使鄉(xiāng)土民俗文化的應(yīng)用取得滿意效果。

五、 結(jié)語

在當(dāng)前初中階段的教育教學(xué)過程中，促使學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為重要的任務(wù)及需求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展的基礎(chǔ)，因而需要使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)得以有效實(shí)現(xiàn)，而鄉(xiāng)土民俗文化在這一方面能發(fā)揮出重要的價(jià)值及意義。基于此，初中教師應(yīng)當(dāng)注重鄉(xiāng)土民俗文化的有效應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土民俗文化實(shí)現(xiàn)更好的綜合性學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及要求，使學(xué)生的整體水平及素質(zhì)都可以得到有效發(fā)展，使初中階段學(xué)生的教育培養(yǎng)需求得到滿足。

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作者簡(jiǎn)介：

石玲中，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)湄池初級(jí)中學(xué)。