靳曉婷

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)實力不斷發(fā)展壯大，對教育事業(yè)的發(fā)展也越來越重視。發(fā)達(dá)國家的教學(xué)模式也深深影響我國教育行業(yè)的發(fā)展。小學(xué)是每位學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的啟蒙階段，需要每位教育者對其引導(dǎo)教學(xué)。教育者要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，積極運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，充分利用碎片化的知識內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與微課的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科教學(xué);微課教學(xué)

小學(xué)階段的教育發(fā)展至關(guān)重要，極為關(guān)鍵。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科又存在一定的抽象思維性，小學(xué)生對具體的事物比較容易理解，但比較抽象的圖形等可能相比其他階段的學(xué)習(xí)者存在一定的差異。所以要不斷引用新的教學(xué)模式，與時俱進(jìn)，推陳出新。而運(yùn)用微課教學(xué)可以很好地使學(xué)習(xí)者的思維得到發(fā)散，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主能動性，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方法，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，有利于促進(jìn)教育事業(yè)的長期發(fā)展。

一、明確教學(xué)目的，正確引用微課教學(xué)

微課的重要特點(diǎn)就是簡單明了，教學(xué)者要正確運(yùn)用微課展開課堂教學(xué)，抓住課堂重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，針對性、有目的性地教學(xué)。微課的時間比較短，一般不會超過十分鐘，此時教學(xué)者可以抓住重點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)六年級“立體與幾何”這一板塊內(nèi)容時，教學(xué)者可以制作有關(guān)圖形的微課，搜集各種各樣的圖形，從平面圖形到立體圖形一步步地擴(kuò)大知識面，并對立體圖形是怎樣組成的展開探究。然后根據(jù)不同的圖形進(jìn)行認(rèn)識辨別，讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察，然后教學(xué)者引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中舉例子尋找圖形，從圖形到立體圖形進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中思考問題，打破乏味的課本教學(xué)模式，豐富學(xué)習(xí)者的想象思維能力，鍛煉學(xué)習(xí)者對圖形的敏感度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的思維空間想象力。教學(xué)者可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣抓住教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)尋找學(xué)習(xí)方向，帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、利用微課展開情境教學(xué)

教學(xué)者可以運(yùn)用微課教學(xué)展開情境教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)者主要以課本為主，導(dǎo)致課堂枯燥無味，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂的氛圍不濃，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率也會降低。所以為了使課堂變得趣味性可以展開情境教學(xué)，運(yùn)用微課結(jié)合生活實際，使抽象的課題變得具體，這樣才能更容易使學(xué)生理解。貼切的生活情境能更好地使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)者對知識的渴望，挖掘?qū)W生自身的才能，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到大大的提高。比如，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這一課時，由于鐘表不能根據(jù)課文展示的題目進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，所以教學(xué)者可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，利用微課搜集鐘表的視頻以及圖片，讓學(xué)生弄明白時針、分針和秒針以及其旋轉(zhuǎn)的角度，讓學(xué)生準(zhǔn)確地判斷出不同時間不同的指針變化情況。能認(rèn)識時間、辨別時間，通過有趣的視頻學(xué)生就能比較簡單地認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)事物，也會慢慢增加對數(shù)學(xué)的熱愛。

三、增強(qiáng)微課運(yùn)用課堂化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

運(yùn)用微課教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，微課教學(xué)所用時間比較簡短，可以及時抓住主要內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，有一定的時效性。而且微課的制作比較簡單，對教學(xué)者來說可以簡單操作運(yùn)用，而且其實用性比較強(qiáng)。教學(xué)者可以根據(jù)時事熱點(diǎn)進(jìn)行舉例，使學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入生活中，及時根據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)查，有一定的及時性。能突出教師每節(jié)課所講的重點(diǎn)內(nèi)容，避免耽誤課堂的教學(xué)時間。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要教學(xué)者深入課程中，適應(yīng)學(xué)生的思維方法，跟隨學(xué)生的腳步了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情趣。比如，學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計圖”這一課時，由于教材展示內(nèi)容有限，且學(xué)生不易理解，教學(xué)者可以利用微課對折線統(tǒng)計圖這一板塊做一個圖片集，以及折線統(tǒng)計圖的制作過程，進(jìn)行視頻教學(xué)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用動漫卡通的人物形象制作微課，然后運(yùn)用這些人物重點(diǎn)講出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)畫圖制作統(tǒng)計圖的過程中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)生對事物的認(rèn)真態(tài)度，發(fā)掘?qū)W習(xí)者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，不斷提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)習(xí)要從小學(xué)生抓起，從小抓起。為了保證小學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)體驗效果，需要教學(xué)者不斷與時俱進(jìn)，跟進(jìn)新思想，利用微課進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新微課教學(xué)，進(jìn)行趣味化教學(xué)，提高課堂積極性，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)習(xí)者的自我發(fā)展能力，提高自身的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)要與微課教學(xué)共同發(fā)展、有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)生涯中取得雙贏，教師滿意、家長滿意、學(xué)生開心，促進(jìn)教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.以微為媒，以趣相助：淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界，2018（1）：37.

[2]程艷霞.把微課融進(jìn)數(shù)學(xué)課堂：小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的幾點(diǎn)應(yīng)用淺析[J].中華少年，2015（20）：108.

編輯 李琴芳