萬莉

摘 要?在小學(xué)音樂教學(xué)中做好核心素養(yǎng)的滲透，有助于幫助學(xué)生深刻理解音樂內(nèi)容、音樂背景、音樂內(nèi)涵等，同時對提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)具有幫助。因此，本文將針對音樂核心素養(yǎng)滲透方法進行分析。

關(guān)鍵詞?音樂;教學(xué);核心素養(yǎng);滲透

中圖分類號：G613.5，C41，O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0101-02

音樂學(xué)科是小學(xué)教育教學(xué)中的組成部分之一，通過展開音樂教學(xué)、在音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，有助于陶冶學(xué)生情操、幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)等。所以，做好核心素養(yǎng)在音樂課堂中的滲透研究很有必要。

一、緊密圍繞教學(xué)目標，創(chuàng)建核心素養(yǎng)課堂

跳躍的音符、優(yōu)美的歌聲，往往使孩子們流連忘返，音樂的力量使孩子們的身心得以放松，是他們享受美好的樂園。在音樂知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們一邊探索“真善美”、一邊享受“真善美”。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)基于音樂審美體驗為教學(xué)核心，堅持以學(xué)生發(fā)展為原則組織教學(xué)活動。所以，教師在低年級學(xué)生教學(xué)中可將“為學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為教學(xué)目標，在高年級教學(xué)中可將“引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法”作為教學(xué)目標，然后組織合作教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究活動中感悟、體驗音樂情感，表達音樂情緒。

圍繞學(xué)段目標展開教學(xué)時，教師要做好引導(dǎo)工作。不論何種階段的學(xué)習(xí)目標，最終的目的均是想幫助學(xué)生掌握音樂學(xué)科知識、為學(xué)生培養(yǎng)音樂理解能力、調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣等，以此將音樂教學(xué)價值變成現(xiàn)實。但是，在此階段要做好過程和方法、情感態(tài)度和價值觀、知識和能力的管理。教師教學(xué)期間，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引入多種教學(xué)手段等，才有助于創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生審美情趣。

比如，教師在五年級上冊的《打虎上山》一課的教學(xué)中，教師可利用《楊子榮打虎》的故事視頻節(jié)選內(nèi)容展開教學(xué)。教學(xué)中，教師要結(jié)合“引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂情感表達技法”的教學(xué)目標，要求學(xué)生先對東北林海雪原茫茫雪景進行描繪，然后配合多媒體設(shè)備播放影視資料，渲染情境氛圍;接著為學(xué)生生動地講解楊子榮智擒座山雕、山上打虎等故事情節(jié)，通過故事間的驚險比較，幫助學(xué)生對“打虎上山”音樂旋律中楊子榮激情戰(zhàn)斗時表現(xiàn)的情感有深刻理解、體驗，使學(xué)生深刻體會音樂情感表達技法，夯實音樂核心素養(yǎng)滲透基礎(chǔ)。

二、挖掘資源豐富材料，調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)欲望

小學(xué)音樂教師要結(jié)合小學(xué)生年齡小、好奇心重等特點，引入圖畫、視頻、幻燈片、生活材料等多種多樣的形式，吸引學(xué)生目光，調(diào)動學(xué)生對教學(xué)材料的學(xué)習(xí)積極性，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，幫助學(xué)生拓展音樂視野，調(diào)動學(xué)生主觀表現(xiàn)音樂的積極性。

比如，教師講解三年級下冊的《彈起我心愛的土琵琶》一課期間，可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放影視作品，以此吸引學(xué)生目光，推動教學(xué)進程。如教師可在課堂為學(xué)生播放“微山湖島游擊隊被困視頻節(jié)選部分”，通過緊張刺激的視頻情節(jié)渲染，烘托美妙、悅耳的音樂旋律，從而將游擊隊員從容鎮(zhèn)定、穩(wěn)如泰山、鎮(zhèn)定自若的樂觀主義精神傳遞給學(xué)生們。反觀學(xué)生，借助觀賞影視作品，他們對歌曲創(chuàng)作背景涉及的殘酷戰(zhàn)火有了全新認識，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)革命戰(zhàn)士勤勞樸素、勇敢拼搏的精神進行深刻理解。通過豐富教學(xué)材料的方式，使學(xué)生更加深入地理解、繼承了歌曲背后蘊藏的文化內(nèi)涵、革命精神等，有效地滲透了音樂文化理解素養(yǎng)，更在刺激學(xué)生追求、向往真善美方面發(fā)揮了積極的影響作用。

三、提高師生互動頻率，為實踐創(chuàng)新提供支持

教師在音樂教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生對音樂藝術(shù)特點進行深刻理解，更要組織節(jié)奏、歌詞等創(chuàng)作活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮即興創(chuàng)造力，從而在音樂音響中還原無聲的旋律，幫助學(xué)生培養(yǎng)參加音樂探究的意識。在《對鮮花》《哆來咪》兩課中，在課后分別出現(xiàn)了歌詞續(xù)編、動作律動表演創(chuàng)編活動要求，教師可利用活動要求，堅持“以生為本”原則，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新及自主學(xué)習(xí)能力。比如，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編歌詞時，教師可按部就班地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力編寫歌詞，接著誘導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進行總結(jié)、續(xù)編，使學(xué)生在活動中掌握知識、學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)預(yù)期知識性教學(xué)目標。只有引導(dǎo)學(xué)生堅守客觀事物發(fā)展規(guī)律，鼓勵學(xué)生積極探究，才能為學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造熱情、培養(yǎng)探究精神。

在音樂教學(xué)期間，若一直堅持讓學(xué)生進行模仿性學(xué)習(xí)，勢必無法為學(xué)生培養(yǎng)主動創(chuàng)新意識、自信心等。因此，在音樂教學(xué)中教師可結(jié)合表演活動形式及學(xué)生狀況，科學(xué)設(shè)計“動作超市”類型的生活類互動方案，引導(dǎo)學(xué)生步入情境，自選動作、展開表演，幫助學(xué)生培養(yǎng)、積累表演經(jīng)驗，然后配合音樂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地吸收音樂知識，提升音樂素養(yǎng)。比如，選擇簡單的兒歌做背景樂，要求學(xué)生組成動作超市，教師扮演購買者進入超市，教師可結(jié)合動作超市中學(xué)生的動作予以美化指導(dǎo)，然后結(jié)合需求，帶領(lǐng)學(xué)生以兒歌為基礎(chǔ)創(chuàng)編舞蹈動作。當學(xué)生們有一定的動作基礎(chǔ)后，教師可結(jié)合動作超市活動，鼓勵學(xué)生自主編創(chuàng)、示范舞蹈動作，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣、培養(yǎng)學(xué)生表演自信心。

四、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌控學(xué)習(xí)方法

教師在音樂教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體操作中，教師要結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，有目的、有規(guī)劃地設(shè)計教學(xué)情境，通過合理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識、技能，積累經(jīng)驗。

例如，教師在教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力時，可設(shè)計“小老師小記者”教學(xué)環(huán)節(jié)，然后組織“對口型，悄悄話”演唱活動。如，要求學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏，對口型學(xué)習(xí)音樂，這樣有助于幫助學(xué)生熟悉歌詞、快速掌握音樂節(jié)奏旋律，還能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、深度探究問題解決方法。因此，教師可在音樂教學(xué)中為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，要求學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏對口型，然后搭配“音樂悄悄話”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動演示自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生掌握當堂課傳授的音樂曲目、音樂知識，使學(xué)生在活動中掌握全新的學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

五、設(shè)計舞蹈演練活動，滲透音樂實踐能力素養(yǎng)

音樂核心素養(yǎng)的主要組成部分之一就是音樂實踐能力，而音樂實踐能力又由音樂審美能力、表達能力、欣賞能力等組成，其重點即通過音樂對個人情感予以表達。所以，教師在教學(xué)期間可利用舞蹈活動啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn)，音樂與舞蹈之間的表達、表現(xiàn)力相互影響、襯托、互補。音樂的重點在于激發(fā)、舞蹈的重點在于表達，實踐性質(zhì)明顯。所以，在音樂教學(xué)中，教師可要求學(xué)生在音樂旋律下跳舞，從而在課堂中有效滲透音樂實踐素養(yǎng)。

比如，教師在四年級上冊《踩雨》一課教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解歌曲背景、演唱方法的同時，還可以組織學(xué)生參加以該音樂為背景的舞蹈編演活動，誘導(dǎo)學(xué)生在歌舞活動中宣泄歡樂的情緒，完成實踐。如編排舞蹈時，教師可要求某位表演力強的學(xué)生跟隨舞蹈旋律踩著節(jié)奏節(jié)拍出場;然后，便由其做呼喊狀，引出更多的小朋友來一起“踩雨”玩耍，把孩子們無憂無慮在雨中玩耍嬉戲的場景淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生在雨聲后面加ei、hei，其他空拍處拍手，更加襯托了熱鬧的氣氛。此類活動方式，有助于在音樂實踐素養(yǎng)在課堂中的滲透，同時也改善了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)水平。

六、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教師應(yīng)主動更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法及形式，做好音樂核心素養(yǎng)在音樂課堂中的滲透，才能幫助學(xué)生提高音樂知識及鑒賞能力，促進學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻：

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