劉小梅

摘 要：俗話說“見字如晤”。良好的字跡會給人留下一個美好的印象，從而贏得更多的發(fā)展機(jī)會。而低年級語文課堂，則是培養(yǎng)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范字的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)把握住這一寫字教學(xué)的黃金節(jié)點(diǎn)，對小學(xué)生實(shí)施寫字教學(xué)，讓每位青少年都能入手一筆優(yōu)秀的字體，也讓漢字文化得到有效的傳承和發(fā)揚(yáng)，希望可以有效化解低年級寫字教學(xué)難的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級教學(xué);寫字指導(dǎo)

我國是一個古老的文明國度，漢字文化更是源遠(yuǎn)流長，早在我國的炎黃時期就流傳下《倉頡造字》的故事，之后漢字又在石器、金屬、竹簡和紙張等載體上留下了歲月的印記，但無論怎樣我們的漢字文化還是被很好地保存了下來。作為新時代的小學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)熱愛自己國家的語言，積極傳承民族的文字文化?；诖耍疚慕Y(jié)合了小學(xué)低年級語文寫字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，概括了部分實(shí)施的對策，希望可以對同仁有所幫助。

一、小學(xué)低年級語文寫字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

其一，部分教師并未意識到寫字教學(xué)的重要性。部分語文教師認(rèn)為，低年級的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)將大部分教學(xué)時間放在背誦、閱讀和看圖寫話上，并且，部分家長同樣只有類似的看法和態(tài)度。家長和教師對寫字教學(xué)的錯誤態(tài)度，直接導(dǎo)致寫字教學(xué)質(zhì)量下降。其二，教師忽視了對學(xué)生寫字興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。不少語文教師會拿出幾節(jié)課專門對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，但是多在寫字的姿勢和習(xí)慣上對學(xué)生進(jìn)行要求，最常用的方式就是重復(fù)性的寫字訓(xùn)練，這樣做無法照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生是被動參與寫字訓(xùn)練的，對寫字存在抵觸，因此，根本無法達(dá)到預(yù)定的寫字教學(xué)目的。其三，教師的寫字教學(xué)評價缺乏公正、客觀，一般都是批評性的評價多，而贊美性的評價少，重視結(jié)果性評價而輕視過程評價，關(guān)注整體評價而輕視細(xì)節(jié)性評價，當(dāng)學(xué)生感受到教師的評價不公時，其寫字興趣自然消失，教學(xué)質(zhì)量何談提升。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范字的具體做法

1.組織寫字教研工作，提升寫字教學(xué)關(guān)注度

小學(xué)語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生寫字教學(xué)曾提出：“要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”教育家葉圣陶也認(rèn)為：“惟有老師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)人善讀善寫?！彼裕Z文教師不僅要重視對學(xué)生寫字技能的培養(yǎng)，更要充分做好寫字方面的教學(xué)模范角色。比如，教師可以定期召開一些語文教研會，重點(diǎn)探討如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣，以及怎樣實(shí)現(xiàn)家校之間的寫字教學(xué)緊密合作等。通過優(yōu)化多方面的寫字教育力量，從而為低年級小學(xué)生的寫字教學(xué)保駕護(hù)航。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣是學(xué)習(xí)的良好開始，為了激發(fā)低年級小學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動到主動的心情改變，教師可以采用多種教學(xué)指導(dǎo)方法，比如，視覺性的刺激對低年級的學(xué)生具有較大的吸引力。所以，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示我國古今優(yōu)秀書法家的成名字體，或者是將一些社會上書畫展覽館中的作品圖片展示給學(xué)生看，或者是在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)“寫字書法比賽”，看誰寫得最優(yōu)美、最漂亮，對優(yōu)秀的寫字作品進(jìn)行全校展示，這樣學(xué)生的寫字練習(xí)興趣就會越來越濃，繼而形成一種良好的習(xí)慣和能力。

此外，通過臨摹名家的字帖，也可以在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的基礎(chǔ)上，幫助他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和寫字能力。在臨摹字帖的時候，我們一般要求學(xué)生做到，“一看二寫三對照”，“看”主要是為了讓學(xué)生感受名家字體的優(yōu)美，以及掌握漢字的字體結(jié)構(gòu)，包括上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等，另外，在“看”的過程中，也包括學(xué)生對字形、字義以及寫字順序的思考，不能倒插筆。而“寫”則是非常重要的一個步驟，要求學(xué)生做到平心靜氣、戒驕戒躁、一氣呵成，而“對照”，則是為了看自己寫完的字體和名家的字體有哪些區(qū)別，在找異同的過程中，可以知道自己和標(biāo)準(zhǔn)字跡之間差距在哪里。

3.優(yōu)化教師評價，促使習(xí)慣養(yǎng)成

教師正確的評價、鼓勵和引導(dǎo)，可以讓低年級的小學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)是快樂的、溫暖的，在此基礎(chǔ)上，他們就會形成越學(xué)越愿意學(xué)的積極性，對于寫字學(xué)習(xí)也是如此。語文教師的一個點(diǎn)頭、一個微笑、一個撫摸更或者是在學(xué)生練習(xí)冊上的一句鼓勵，都可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生練字斗志和主動性的效果，久而久之，養(yǎng)成良好的練字習(xí)慣，情操得以陶冶，文學(xué)素養(yǎng)初現(xiàn)。

綜上所述，寫字教學(xué)指導(dǎo)是小學(xué)語文低年級教學(xué)中的重點(diǎn)，但同樣也是教學(xué)的難點(diǎn)，以往就是因?yàn)榻處煵粔蛑匾?，家長忽視要求，以及學(xué)生自我約束能力差等因素，導(dǎo)致很多學(xué)生提筆忘字、寫錯字、寫別字、亂插筆等問題，針對這些問題，本文提出了幾點(diǎn)寫字教學(xué)的對策，希望可以大大激發(fā)兒童的練字興趣，讓小學(xué)生受到寫字學(xué)習(xí)應(yīng)有的鼓勵和表揚(yáng)，進(jìn)而在長期的堅(jiān)持下，擁有一手好字。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮