熊楓

摘 要 中職院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生能力相差較大以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較難、課上時(shí)間較短等因素導(dǎo)致了中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作效果并不十分理想，而如何提升中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果也成為中職院校的主要任務(wù)。本文簡(jiǎn)述了在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中使用微課所能夠起到的作用，以及微課在各個(gè)階段的具體應(yīng)用。希望可以為中職學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞 中職教育 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 課堂效果

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中使用微課所能夠起到的作用

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)時(shí)間有限，且大部分學(xué)生單靠課堂學(xué)習(xí)無法掌握知識(shí)點(diǎn)的精髓，微課的應(yīng)用可以有效解決這一問題，能夠拓展課堂時(shí)間，將課堂上遺留的難點(diǎn)、重點(diǎn)有效解決，幫助學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。其次，教師的教學(xué)方法一般都比較傳統(tǒng)單一，長(zhǎng)此以往學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)懶怠、煩躁的情緒，單一的上機(jī)演示教學(xué)過于乏味，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的欲望，微課的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，加入趣味性學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力。微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要能起到以下效果：

（1）增加學(xué)生課上的互動(dòng)性提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)效果較差的主要原因?yàn)閷W(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，為改善這一情況首先需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微型視頻課程可以大大的提升學(xué)生的參與感，在觀看視頻的同時(shí)產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加專注，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)的進(jìn)行探索，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效地提升學(xué)習(xí)效果。

（2）有效的維護(hù)課堂秩序，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)比較枯燥與乏味，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣不高，常常會(huì)出現(xiàn)上課走神，交頭接耳擾亂課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)。不僅影響學(xué)習(xí)效果，更對(duì)課堂秩序造成一定破壞，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。而使用微視頻課程進(jìn)行教學(xué)，可以由學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由程度，也可以減少學(xué)生出現(xiàn)不學(xué)習(xí)、交頭接耳的情況，使課堂更有秩序，整個(gè)課堂也具有學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（3）增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的相互溝通。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大多數(shù)由教師進(jìn)行詢問以獲得，但由于學(xué)生與教師之間缺少必要的溝通，大部分學(xué)生都不會(huì)向老師袒露內(nèi)心的真實(shí)想法，導(dǎo)致了教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握并不到位。而使用微型視頻課程進(jìn)行教學(xué)，教師能夠直接掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并以微視頻課程為基礎(chǔ)與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，討論在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題，在幫助學(xué)生進(jìn)行解答的過程中改善師生關(guān)系，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

（4）根據(jù)學(xué)生的具體水平對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行調(diào)整。由于教師在課上所講內(nèi)容是針對(duì)全體學(xué)生的，這也就導(dǎo)致了一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上老師的課堂節(jié)奏，而一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)在堂堂上學(xué)不到什么實(shí)際的知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)基礎(chǔ)差的同學(xué)與基礎(chǔ)好的同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。利用微視頻課程教學(xué)可以由學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以選擇一些基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升自己的能力;基礎(chǔ)較好的同學(xué)則可以選擇一些拔高課程以不斷提升自身能力。教師也可以根據(jù)學(xué)生們微課學(xué)習(xí)的情況對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2微課在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中各部分的主要應(yīng)用

（1）在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課前準(zhǔn)備階段的微課應(yīng)用。由于課堂上的教學(xué)時(shí)間很有限，上機(jī)操作雖說有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但是最終的教學(xué)效果還是不夠樂觀，很多學(xué)生都在沒有做好課前準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，剛開始上課無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這段時(shí)間對(duì)教師講解的內(nèi)容也無法充分理解。 微課的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且將上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生對(duì)下一堂課講解的內(nèi)容有大致得了了解，才能在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂教學(xué)階段的微課應(yīng)用在計(jì)算機(jī)的專業(yè)課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間都是上機(jī)操作，計(jì)算機(jī)的操作特點(diǎn)就是不可出現(xiàn)差錯(cuò)，否則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)操作的失敗，無法達(dá)到老師指定的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師講解中學(xué)生還能理解，但是一旦自行上機(jī)操作，就會(huì)無從下手，忘記了操作步驟。微課教學(xué)的實(shí)施，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)老師講解內(nèi)容的理解，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺忘。 同時(shí)，教師還能將課堂上的難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成視頻，讓學(xué)生在課后能夠再次學(xué)習(xí)，學(xué)生也能針對(duì)不熟練的內(nèi)容加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的持續(xù)鞏固練習(xí)，從而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（3）在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課后復(fù)習(xí)階段的微課應(yīng)用。中職學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，在學(xué)習(xí)和生活中都存在貪玩、愛玩的天性，因此很多學(xué)生下課后都會(huì)忘記課上講過的內(nèi)容，下節(jié)課開始的時(shí)候已經(jīng)無法做到知識(shí)點(diǎn)的銜接，只記得一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果造成極大的影響。微課視頻的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生在課后也可進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固，督促學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，促進(jìn)自身計(jì)算機(jī)操作能力的提升。例如，教師將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)歸納好，將難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成微課視頻，上傳到班級(jí)的公共空間，學(xué)生可在課后自行下載，根據(jù)需求學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也要納入一些比較典型的試題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和聯(lián)系，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力。 不僅如此，教師甚至還可以組織學(xué)生自行制作微課視頻，借助計(jì)算機(jī)軟件讓學(xué)生在電腦上演示、講解，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的操作能力，也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

3結(jié)語

我國的大部分中職院校都將計(jì)算機(jī)專業(yè)作為院校的主要專業(yè)，但由于中職院校的學(xué)生質(zhì)量、學(xué)習(xí)素質(zhì)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)難度等原因?qū)е铝酥新氃盒５挠?jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)成績(jī)達(dá)不到學(xué)校的期望程度。學(xué)校為了提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果，將微課融入了中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，但在實(shí)際的應(yīng)用過程中仍有很多需要注意之處，以保證微課計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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