劉亞寧　嚴(yán)麗純

摘 要：組織育人是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的新探索，學(xué)生社團(tuán)作為高校的基本組織之一，是高校提升組織育人質(zhì)量不可缺少的教育引導(dǎo)方式。作為高校工作者，在指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)時(shí)不僅要強(qiáng)化思想教育引領(lǐng)，重視“社團(tuán)第一課”，更應(yīng)該鼓勵(lì)隱性知識(shí)共享，樹(shù)立先鋒模范旗幟。此外，在管理學(xué)生社團(tuán)時(shí)，還需要采取引進(jìn)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化社團(tuán)內(nèi)涵傳承，細(xì)化規(guī)章制度，優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)等系列措施，充分發(fā)揮高校社團(tuán)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面的積極作用。

關(guān)鍵詞：組織育人;高校學(xué)生社團(tuán);高校管理工作者;以生為本

2017年，教育部頒發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確要求高校要構(gòu)建組織育人質(zhì)量提升體系，把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化高校各類(lèi)組織的育人職責(zé)，增強(qiáng)工作活力、促進(jìn)工作創(chuàng)新。學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生自發(fā)組成的群眾性組織，作為高校的基本組織之一，不僅為鍛煉學(xué)生人際交往能力提供平臺(tái)，更是引領(lǐng)教育的載體和形式?？梢哉f(shuō)高校學(xué)生社團(tuán)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用[1]。因此，基于組織育人導(dǎo)向下研究高校學(xué)生社團(tuán)工作具有重要意義。

一、高校學(xué)生社團(tuán)工作面臨的困境

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化、文化思潮全球化、教育改革深入化、學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的影響，高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展面臨著眾多新挑戰(zhàn)，某些尖銳的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生了不同程度的消極影響，高校學(xué)生社團(tuán)工作也面臨著眾多困境與挑戰(zhàn)[2]。

（一）學(xué)生思想引領(lǐng)弱化，先鋒模范作用未彰顯

高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生群體基于相同的興趣愛(ài)好自發(fā)形成的，學(xué)生參加社團(tuán)往往存在功利化和實(shí)用化想法。不少學(xué)生參加社團(tuán)的初衷是為了廣交朋友、發(fā)展興趣，為了短期名利、積累求職資本。這種認(rèn)知不僅影響了大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看還會(huì)弱化社團(tuán)凝聚力，甚至影響學(xué)生的價(jià)值觀念。并且，高校學(xué)生社團(tuán)在開(kāi)展系列活動(dòng)中往往注重實(shí)踐操作性，其重心也是以引起關(guān)注、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)為主，容易忽視思想價(jià)值引領(lǐng)，因此造成學(xué)生社團(tuán)干部成員偏功利化，對(duì)選拔學(xué)生干部也是存在明顯的重才輕德傾向。這樣在學(xué)生群體中學(xué)生社團(tuán)干部不僅沒(méi)有發(fā)揮先鋒模范作用，還往往適得其反，造成不良影響。

（二）專(zhuān)業(yè)類(lèi)社團(tuán)缺乏，組織管理主觀化

在高校社團(tuán)中，興趣愛(ài)好型占社團(tuán)的大多數(shù)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)社團(tuán)較少，理論學(xué)習(xí)類(lèi)社團(tuán)更少。以廣州某高校為例，其學(xué)生社團(tuán)有56個(gè)，其中，興趣愛(ài)好型有43個(gè)，專(zhuān)業(yè)性社團(tuán)有8個(gè)，理論學(xué)習(xí)類(lèi)有5個(gè)。因此，“吸引更多的人，讓大家玩的開(kāi)心”是較為典型的社團(tuán)目標(biāo)，娛樂(lè)性也將是高校學(xué)生社團(tuán)長(zhǎng)期以往的特點(diǎn)。然而，隨著專(zhuān)業(yè)型人才需求不斷加大，學(xué)生對(duì)高校社團(tuán)的要求也不再僅僅側(cè)重娛樂(lè)性，當(dāng)下學(xué)生更看重的是與自身專(zhuān)業(yè)想貼合的高校社團(tuán)。

高校社團(tuán)要充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性，然而目前不少高校學(xué)生社團(tuán)缺乏系統(tǒng)的規(guī)章制度，較大程度的依賴(lài)高校指導(dǎo)老師或者是學(xué)生干部，在相關(guān)事務(wù)的處理中擁有最后的決定權(quán)也是少數(shù)人員，導(dǎo)致以管理代替治理。因此在社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中由于執(zhí)行者的主觀性往往容易出現(xiàn)制度不明、決策不清的情況。雖然有的高校社團(tuán)存在相應(yīng)的規(guī)章制度，但矯枉過(guò)正，逐漸走向了模式化和程序化怪圈，其管理模式行政化氣息嚴(yán)重、缺乏自主性、選擇性、創(chuàng)新性。

（三）微媒體助力不足，管理梯隊(duì)模式單一

隨著信息技術(shù)的不斷革新和網(wǎng)絡(luò)載體的日益涌現(xiàn)，微媒體工具逐步融入社會(huì)生活的各個(gè)方面，極大的影響了人們特別是當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和生活習(xí)慣，促使其由傳統(tǒng)單一的線下生活方式過(guò)渡到線上線下相結(jié)合的生活方式，對(duì)微信、微博等微載體工具的交互使用，加快了人們步入網(wǎng)絡(luò)新興時(shí)代的步伐。然而，在學(xué)生社團(tuán)管理過(guò)程中，微媒體僅是作為線上交流的工具，甚至一度成為了社團(tuán)成員逃避工作和責(zé)任的借口，并沒(méi)有充分發(fā)揮其在社團(tuán)發(fā)展中的作用。

此外，高校學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)的許可下，由學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)的非正式群體。為了便于管理，許多高校團(tuán)委成立了專(zhuān)門(mén)的社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，但社團(tuán)的第一指導(dǎo)老師往往由學(xué)校從事行政或者學(xué)院輔導(dǎo)員擔(dān)任，由于工作性質(zhì)及特色，不少指導(dǎo)老師缺乏專(zhuān)業(yè)水平指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)工作。并且，指導(dǎo)老師雖然是學(xué)生社團(tuán)“第一責(zé)任人”，但都處于兼職狀態(tài)，往往本職的工作才是指導(dǎo)老師的重心，由此造成空有指導(dǎo)之名，無(wú)指導(dǎo)之則。再者，許多高校雖然有出臺(tái)相關(guān)社團(tuán)管理制度規(guī)定，但是學(xué)生管理梯隊(duì)模式單一，主要采用主席團(tuán)-部門(mén)的管理方式，容易導(dǎo)致社團(tuán)整體聯(lián)系緊密性差，并且針對(duì)于指導(dǎo)老師的方法準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)途徑、晉升條件還不完善，由此導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)管理梯隊(duì)模式只涉及學(xué)生層面，關(guān)于指導(dǎo)老師管理模式往往單一甚至斷層。

二、高校學(xué)生社團(tuán)工作思考

（一）強(qiáng)化思想教育引領(lǐng)，重視“社團(tuán)第一課”

每個(gè)高校學(xué)生社團(tuán)即是一個(gè)文化認(rèn)同的團(tuán)體，也是傳播思想政治教育的陣地，在重視高校學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)的同時(shí)，還需要強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)思想教育引領(lǐng)[3]。在開(kāi)展系列活動(dòng)中，要結(jié)合思想政治教育、學(xué)校發(fā)展、時(shí)代特色給與社團(tuán)活動(dòng)正確指導(dǎo)，寓教于樂(lè)、寓學(xué)于趣，充分體現(xiàn)以文化人，潛移默化端正學(xué)生價(jià)值認(rèn)知。此外，在開(kāi)展高校學(xué)生社團(tuán)教育過(guò)程中，要重視“社團(tuán)第一課”，加強(qiáng)團(tuán)風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)教育，正面引領(lǐng)學(xué)生提高思想意識(shí)站位。

（二）鼓勵(lì)隱性知識(shí)共享，樹(shù)立先鋒模范旗幟

隱性知識(shí)是指更深層次的、個(gè)人擁有的知識(shí)，其存在于人類(lèi)大腦中或者技巧中，是個(gè)人長(zhǎng)期實(shí)踐積累的結(jié)果，往往不能被文字記錄，常以人的信仰、價(jià)值觀、性格、技巧、能力被表現(xiàn)出來(lái)也可從團(tuán)體思維方式、工作氛圍、行動(dòng)風(fēng)格中顯現(xiàn)[4]。由于高校學(xué)生社團(tuán)能夠建立信任和心理契約關(guān)系，在開(kāi)展活動(dòng)中可以成員之間面對(duì)面觀察、接觸和模仿，所以具備隱形知識(shí)共享的條件。鼓勵(lì)成員將個(gè)人的創(chuàng)意、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、科研心得同社團(tuán)成員進(jìn)行分享，不僅夠激發(fā)成員的自身潛力，而且從高校社團(tuán)的角度來(lái)看，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、協(xié)作能力。對(duì)于現(xiàn)有的社團(tuán)成員架構(gòu)而言，高年級(jí)學(xué)生往往在社團(tuán)中擔(dān)任干部地位，如果積極挖掘?qū)W生干部的隱形知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生干部以身作則，為低年級(jí)學(xué)生成員樹(shù)立先鋒模范旗幟，那么高校學(xué)生社團(tuán)一定將成為促進(jìn)高校學(xué)生思想養(yǎng)成、人格塑造、素質(zhì)拓展的重要力量，定能發(fā)揮組織育人功能。

（三）引進(jìn)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化社團(tuán)內(nèi)涵傳承

專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)不僅僅是指聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師作為技術(shù)指導(dǎo)，更多的是利用學(xué)校特色、學(xué)院特長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息等資源來(lái)強(qiáng)化社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)化水平。一方面聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師作為學(xué)生社團(tuán)的技術(shù)指導(dǎo)，提升社團(tuán)活動(dòng)水準(zhǔn)。另一方面積極引導(dǎo)高校學(xué)生社團(tuán)與學(xué)院對(duì)接，建立“學(xué)院負(fù)責(zé)制”，充分利用學(xué)院特色和特長(zhǎng)，為學(xué)生社團(tuán)提供優(yōu)質(zhì)成員及其發(fā)展空間。

此外，高校學(xué)生社團(tuán)要充分利用新媒體，積極拓展活動(dòng)領(lǐng)域，強(qiáng)化社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)。一方面注重社團(tuán)內(nèi)部成員傳承，由于高校學(xué)生社團(tuán)成員流動(dòng)性比較大，往往成員對(duì)社團(tuán)缺乏歸屬感，因此在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方面，要從實(shí)際出發(fā)，建立社團(tuán)成員個(gè)人檔案，并以學(xué)生共同興趣愛(ài)好為紐帶，拓寬成員之間交流空間，積極發(fā)揮傳幫帶精神契約，打造娛樂(lè)性與教育性并存的學(xué)生社團(tuán)。另一方面深化社團(tuán)品牌活動(dòng)內(nèi)涵。社團(tuán)活動(dòng)的品牌建設(shè)是長(zhǎng)期、持續(xù)性發(fā)展過(guò)程，在開(kāi)展系列活動(dòng)時(shí)，不僅要注重時(shí)代性和創(chuàng)新性更要注重活動(dòng)內(nèi)涵的傳承性，要取其精華、去其糟粕，逐步深化社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵，提高社團(tuán)活動(dòng)的影響力。

（四）細(xì)化規(guī)章制度，優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)

不少高校學(xué)生社團(tuán)都出臺(tái)了自己的規(guī)章制度，但從其內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，大多顯得過(guò)于原則性和簡(jiǎn)單化，缺乏實(shí)際的操作空間。在實(shí)行過(guò)程中往往形同虛設(shè)，甚至出現(xiàn)“人治”代替“法治”現(xiàn)象。因此，在高校學(xué)生社團(tuán)的規(guī)章制度不僅要包含社團(tuán)宗旨、組織機(jī)構(gòu)還應(yīng)該明確社團(tuán)活動(dòng)流程、議事規(guī)則以及成員的權(quán)利義務(wù)。此外，高校應(yīng)該積極探索高校社團(tuán)組織育人機(jī)制，優(yōu)化管理梯隊(duì)模式，激發(fā)學(xué)院組織、社團(tuán)老師自我完善、不斷創(chuàng)新，幫助社團(tuán)成員更好地“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。

并且，高校學(xué)生社團(tuán)還需優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)社團(tuán)成員意見(jiàn)評(píng)分機(jī)制，增加德的考核權(quán)重。特別是在選拔社團(tuán)負(fù)責(zé)人時(shí)，更要注重作風(fēng)正派、素質(zhì)全面、團(tuán)結(jié)協(xié)作的人才。從學(xué)校層面出發(fā)，更應(yīng)該制定貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近社團(tuán)的考核標(biāo)準(zhǔn)，選拔優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)工作。

（五）精簡(jiǎn)組織架構(gòu)，加強(qiáng)院校社團(tuán)聯(lián)動(dòng)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近2/3的高校學(xué)生都參加過(guò)大學(xué)社團(tuán)，一方面表明學(xué)生對(duì)參加社團(tuán)具有很高的積極性，另一方面也反映出社團(tuán)吸納成員數(shù)量較多。以廣州某高校舞蹈社團(tuán)為例，其下設(shè)8個(gè)部門(mén)，每個(gè)部門(mén)有10名～12名成員。面對(duì)近百名的社團(tuán)成員，舞蹈社團(tuán)一方面很難協(xié)調(diào)成員的時(shí)間進(jìn)行舞蹈排練，導(dǎo)致在社團(tuán)培訓(xùn)上很難做到同步性，另一方面容易滋生不良行為，往往導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生渾水摸魚(yú)、在其位不謀其政。因此，在明確學(xué)生社團(tuán)的主要職責(zé)和發(fā)展時(shí)，需要給學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行減負(fù)，精簡(jiǎn)組織架構(gòu)，充分發(fā)揮社團(tuán)自身優(yōu)勢(shì)，提高社團(tuán)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，助力學(xué)生全面發(fā)展。

然而，精簡(jiǎn)學(xué)生社團(tuán)組織在提高社團(tuán)效率和質(zhì)量的同時(shí)，也容易造成學(xué)生社團(tuán)沒(méi)有足夠的人手去籌辦大型的學(xué)生活動(dòng)局面，逐漸變得沒(méi)有活動(dòng)可以舉辦，最終導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)無(wú)人問(wèn)津。并且，高校社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展主要面向全校學(xué)生，可以說(shuō)全校學(xué)生是活動(dòng)的受眾，然而在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，只有部分學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與配合。因此，作為學(xué)生社團(tuán)的管理者要充分利用微媒體工具，一方面充分利用i志愿APP，積極發(fā)布并招募學(xué)生志愿者，吸納學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，保證活動(dòng)的正常舉行，另一方面積極宣傳自身社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)?；顒?dòng)，積極參加院級(jí)社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)院校社團(tuán)聯(lián)動(dòng)達(dá)成“雙贏”局面。

三、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生社團(tuán)作為高校組織育人的重要組成部分，一直是學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的重要平臺(tái)，是聯(lián)系服務(wù)、團(tuán)結(jié)凝聚師生的橋梁紐帶。組織育人導(dǎo)向下，開(kāi)展高校學(xué)生社團(tuán)工作不僅要樹(shù)立“以生為本”的服務(wù)理念，更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)，幫助學(xué)生社團(tuán)與時(shí)俱進(jìn)，助力學(xué)生成就精彩人生。

參考文獻(xiàn)

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