摘 要 目前，高校貧困生幫扶工作是脫貧攻堅戰(zhàn)中重要的一部分，為確保貧困生順利就業(yè)，高校應加強貧困生的心理思想健康教育，切實解決貧困生的實際問題，使其真正脫貧。

關(guān)鍵詞 貧困生 教育 就業(yè) 幫扶

中圖分類號：D616文獻標識碼：A

立下愚公移山志，咬定目標、苦干實干，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。黨的十八大以來，中央出臺關(guān)于“精準扶貧、精準脫貧”的重要部署，習近平總書記就脫貧攻堅工作發(fā)表了一系列重要講話，提出了“治貧先治愚，扶貧先扶智”等關(guān)于發(fā)展教育脫貧的新論述、新觀點、新要求。貧困學生作為大學生中一個特殊的群體，收到社會各界廣泛的關(guān)注，高校作為“精準扶貧”的重要陣地，堅持貫徹落實各項精準扶貧政策，建立健全“獎、貸、助、減、補”扶貧體系，落實貧困生的資助工作，關(guān)注貧困生的心理思想情況，加強貧困生的思想政治教育，切實做到“扶真貧、真扶貧、真脫貧”。

1高校貧困生現(xiàn)狀

1.1貧困原因

隨著我國城鄉(xiāng)統(tǒng)籌建設的不斷推進，扶貧開發(fā)已經(jīng)使城鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。目前高校的貧困生數(shù)據(jù)逐年在降低，但是還是存在一些學生需要各方面的資助才能完成學業(yè)。主要是因為這些貧困生大多來自與偏遠山區(qū)或者經(jīng)濟及其不發(fā)達的地區(qū)，那里自然條件差，有的是由于家里收入來源少但是人口較多，還要贍養(yǎng)生病的老人，有的是由于家里本身存在殘疾人口，經(jīng)濟負擔較重。在這種惡劣的生存環(huán)境下，吃飽喝足是最低的保障，但是上學難是這些家庭中最大的難題。雖然學校所提供的綠色通道可以解決孩子的學費，但是對于經(jīng)濟本身就差，需要同時提供兩個孩子的生活費，這就比較困難了。

1.2思想問題

大多數(shù)的高校貧困生，他們思想端正，做事認真，學習刻苦努力，希望通過學習改變命運，有著很高的理想追求，有很多貧困生在剛一入校就給自己定下了人生目標。但是也有一部分同學由于家庭因素的影響，不能快速的適應大學生活，對待學業(yè)也比較消極，三天打漁兩天曬網(wǎng)，沒有責任感。這些學生大多是留守子女，從小由爺爺奶奶看管，在溺愛中成長，對待事情以自我為中心，沒有感恩意識，對于學校和老師的資助，認為是理所應當。

1.3心理問題

幾乎所有的貧困生或多或少由于特殊的生活環(huán)境和家庭因素都存在一些心理問題。一部分貧困生他們對待學業(yè)十分刻苦認真，但是從不主動參加校園集體活動，難以融入集體中，他們認為自己和別的同學是兩個世界的人，從來漸漸的疏遠，認為只有學業(yè)上的成功才能給自己帶來自信。一部分貧困生對于來自家庭經(jīng)濟的壓力，不能坦然面對，言談舉止缺乏自信，與城市中同學相比，心理落差不斷加大，過多的通過物質(zhì)追求尋求平衡感。不管是由于什么原因，貧困生更多呈現(xiàn)出的心理問題大多是自卑、焦慮。

1.4生活問題

教育部規(guī)定各高校都必須建立“綠色通道”制度，也就是對被錄取的家庭經(jīng)濟困難新生，必須先辦理入學手續(xù)，然后根據(jù)核實后的情況，分別采取“獎、貸、助、補、減”等不同的措施，確保每一位新生都不因家庭經(jīng)濟困難而無法入學。但是實際情況是，大多數(shù)的貧困生并不能拿到獎學金，只能拿到助學金，并不足以去承擔一學期的生活費。況且，有部分貧困生拿到助學金后進行高消費，購置高檔手機、電腦，請客吃飯，對物質(zhì)生活的渴求十分強列。部分貧困生急于證明自己，擺脫家庭貧困的標簽，選擇去網(wǎng)貸，在人生的道路中迷失自我。

2用心去關(guān)愛，用力去幫扶

貧困生在學校中屬于弱勢群體，高校除了要對其進行物質(zhì)幫助外，更應該加強思想教育，實現(xiàn)貧困生的思想扭轉(zhuǎn)，實現(xiàn)“扶貧先扶志”。高校中輔導員是和學生直接接觸的人，其開展工作非常重要，對于貧困生的學習和生活要給予充分的人文關(guān)懷，重視貧困生的思想和心理問題，給他們充分的鼓勵和支持，做學生思想道路上的引路人。

2.1落實經(jīng)濟幫扶，切實解決實際問題

高校貧困生工作是脫貧攻堅戰(zhàn)役中的重要的一部分，要使每一個貧困生的困難都能具體得到解決，才能實現(xiàn)真正意義上的精準扶貧。目前除了依托學校的資助體系外，輔導員應該不斷拓展經(jīng)濟幫扶的資金來源，對于校企合作的訂單班，努力爭取企業(yè)獎學金的最大覆蓋面。加強高校貧困生的思想政治教育，提高自身綜合素質(zhì)和適應社會的能力，積極引導貧困生主動參加勤工助學，倡議同學們通過自身努力改變貧困的局面。在貧困生認定工作中，精準篩查，做到學生與老師一對一幫扶結(jié)對，不拉下一個貧困生。

2.2開展理想信念教育，實施心理幫扶

每一個貧困生心里都有一顆快要枯萎的花朵，他們需要老師用心去澆灌。由于貧困生所處的特殊的生活環(huán)境，他們很容易出現(xiàn)自卑心理和偏激的心態(tài)，更嚴重的甚至出現(xiàn)焦慮和抑郁。這對于輔導員來說，需要對每一個貧困生做詳細的了解，針對性的開展幫扶工作。輔導員可以依托學校的心理健康指導中心，開展團體輔導和一對一幫扶，并對每一個貧困生做好個人檔案記錄，做好校內(nèi)追蹤，培養(yǎng)貧困生自強自立的人格。組織形式各樣的主題班會、二課活動，開展理想信念教育，鼓勵貧困生走出心理困境，并通過媒體開展多新式的線上宣傳，使得自立自強的信念滲透到學生的意識當中，培養(yǎng)學生良好的品格。

2.3加強貧困生的就業(yè)指導

古人云：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。”貧困生的就業(yè)工作，在決勝脫貧攻堅戰(zhàn)中有著決定性的作用。在貧困生的幫扶過程中，通過講座、座談會使貧困生對就業(yè)形勢有充分的了解，對崗位需求有初步的認知，從而能夠?qū)ψ约何磥淼墓ぷ鞫ㄎ挥泻侠淼囊?guī)劃。以此加強自身專業(yè)硬實力，確保貧困生穩(wěn)就業(yè)。

綜上所述，高校貧困生幫扶工作是脫貧攻堅戰(zhàn)中重要的一部分，高校在組織貧困生幫扶工作中，一方面要對其的生活、學習方便給予充分的關(guān)注，發(fā)掘一切資源對貧困生進行幫扶，同時要關(guān)注貧困生的心理思想健康問題，培養(yǎng)其積極進取的心態(tài)，確保其順利就業(yè)，根本上解決貧困問題。

作者簡介：馬源源，（1991.01-），女， 漢族，陜西渭南人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士研究生，研究方向：思政教育、精密機械。

參考文獻

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