王劍

摘? 要：教體融合是在素質(zhì)教育大環(huán)境和背景下產(chǎn)生的，以提高小學(xué)生身體綜合素質(zhì)為根本，從原有的“教體結(jié)合”再過(guò)渡到現(xiàn)階段的“教體融合”，這個(gè)變化過(guò)程，使得我國(guó)體育教學(xué)的理念得到了根本性的轉(zhuǎn)變，開(kāi)創(chuàng)了以教育教學(xué)為基本，培育實(shí)踐型體育人才的教學(xué)之路?；诖?，本文以文獻(xiàn)對(duì)比法和理論分析法，以小學(xué)陽(yáng)光體育為背景，分析了教體融合在陽(yáng)光體育中的實(shí)踐應(yīng)用思路，旨在為提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)小學(xué)生身體綜合素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“教體融合”;小學(xué);陽(yáng)光體育;實(shí)踐

“教體融合”實(shí)現(xiàn)了競(jìng)技體育與體育教學(xué)機(jī)制的充分融合，并廣泛應(yīng)用小學(xué)體育教學(xué)中，隨著“陽(yáng)光體育”教學(xué)理念的普及，深化小學(xué)體育教學(xué)改革顯得尤為關(guān)鍵，因此開(kāi)展“教體融合”體育教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略至關(guān)重要。近幾年，小學(xué)提出了將體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與社會(huì)、教育充分結(jié)合的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)三者的相互融合發(fā)展。鑒于此，本文將重點(diǎn)分析教體融合在小學(xué)陽(yáng)光體育中的實(shí)踐應(yīng)用，供參考。

1教體融合在小學(xué)陽(yáng)光體育教學(xué)中應(yīng)用重要性分析

1.1提高小學(xué)生身體綜合素質(zhì)

在體育教學(xué)改革力度不斷加強(qiáng)的現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)手段得到不斷豐富，體育教學(xué)理念也得到不斷更新，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)落伍，學(xué)生家長(zhǎng)也更加重視體育學(xué)科教學(xué)。而“教體融合”在陽(yáng)光體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，能夠帶動(dòng)小學(xué)生積極走向操場(chǎng)，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，例如可在課間休息的時(shí)候，開(kāi)展體育小游戲，在提高趣味性，鍛煉學(xué)生體育學(xué)習(xí)思維能力的同時(shí)，也能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生綜合身體素質(zhì)。

1.2促進(jìn)小學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展

“教體融合”理念的推廣與實(shí)踐關(guān)鍵在與校方，首先學(xué)校要重視，其次要合理安排、科學(xué)規(guī)劃，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定嚴(yán)謹(jǐn)、周密的“教體融合”體育教學(xué)規(guī)劃，一改“重智力、輕體力”的慣用教學(xué)思維。在避免壓縮和占用體育課程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠自主參與到體育活動(dòng)中，真正讓學(xué)校設(shè)計(jì)的體育教學(xué)課程“活”起來(lái)，這樣對(duì)于促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

1.3有利于后備體育人才的培養(yǎng)

我國(guó)大部分體育項(xiàng)目的后備人才選拔，都是經(jīng)過(guò)坊間考察、體校篩選等傳統(tǒng)模式展開(kāi)的，缺乏對(duì)文化課、基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的考察，導(dǎo)致體校日常教學(xué)中文化課的安排時(shí)間相對(duì)較少，文化教育得不到重視。而從體育事業(yè)的發(fā)展歷程看，“教體不分家”的理念是共識(shí)，也是“體教融合”理念提出的根本依據(jù)。因此，后備體育人才的培養(yǎng)與選拔更需要重視“教體融合”。

2教體融合在小學(xué)陽(yáng)光體育教學(xué)中的應(yīng)用及建議

2.1打破傳統(tǒng)觀念，提高認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)對(duì)“教體融合”的認(rèn)識(shí)，使得小學(xué)陽(yáng)光體育教學(xué)更加符合體育教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變舊的體育教學(xué)思想理念，成為當(dāng)前教體融合背景下小學(xué)陽(yáng)光體育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。要想打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，作為校方要積極組織和開(kāi)展各類體育活動(dòng)，在保證小學(xué)生每日體育鍛煉時(shí)間的基礎(chǔ)上，提高陽(yáng)光體育教學(xué)的質(zhì)量，讓體育與教學(xué)相互融合，相輔相成。其次，作為教師和學(xué)生的家長(zhǎng)，要積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，充分認(rèn)識(shí)到“教體融合”應(yīng)用的關(guān)鍵性和重要性。

2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式

小學(xué)陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要切合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，例如提出“體育藝術(shù)2+1”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極參與到豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)中，并能夠掌握至少一項(xiàng)終身可收益的體育運(yùn)動(dòng)技能。其次，還可開(kāi)發(fā)校本教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿袼?，如基于地方特色的舞蹈，?shí)現(xiàn)和構(gòu)建“一校一特色”的“體教融合”教學(xué)模式;最后，借助選學(xué)模式，提供多類型、多元化的體育教學(xué)項(xiàng)目，供小學(xué)生自主選擇，并將體育教學(xué)與學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉充分結(jié)合起來(lái)。

2.3加強(qiáng)“教體融合”宣傳，重在引導(dǎo)

要加強(qiáng)校園內(nèi)外針對(duì)“教體融合”理念的宣傳，鼓勵(lì)體育鍛煉培訓(xùn)力度，由上及下將體育教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃等統(tǒng)籌，可通過(guò)開(kāi)展線上家長(zhǎng)會(huì)的形式，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，幫助家長(zhǎng)在家庭生活中多與孩子進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于“教體融合”理念的認(rèn)可;引導(dǎo)和激勵(lì)小學(xué)生在陽(yáng)光體育活動(dòng)中的積極參與，形成正確的體育學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)改革的主攻方向即“教體融合”，在推動(dòng)和加強(qiáng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)青少年身體健康的不斷成長(zhǎng)。更為重要的是要將小學(xué)生的“體力”與“智力”緊密的聯(lián)系起來(lái)，以保證學(xué)生在思想上、行動(dòng)上都能夠與“教體融合”的體育教學(xué)理念緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，只有這樣才能夠提高小學(xué)陽(yáng)光體育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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