崔勇

摘? 要：設(shè)計(jì)力是一個國家創(chuàng)造力的重要組成部分，也是提升企業(yè)競爭力的戰(zhàn)略工具。在電氣專業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)中，實(shí)踐教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這不僅是社會發(fā)展需求，更是電氣專業(yè)自身特色所決定。本文探討了職業(yè)院校電氣專業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;電氣專業(yè)設(shè)計(jì);對策

新一輪科技革命促進(jìn)了信息化和智能化的發(fā)展，催生了新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)，從而對傳統(tǒng)工程教育提出了新的要求，新工科建設(shè)順勢而生。電氣專業(yè)設(shè)計(jì)作為傳統(tǒng)工科中一門交叉學(xué)科性強(qiáng)的專業(yè)，在新工科建設(shè)中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)與新工科專業(yè)的交叉融合，及時(shí)改革人才培養(yǎng)模式。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教育培養(yǎng)體系建設(shè)

首先要在教學(xué)指導(dǎo)思想和學(xué)生培養(yǎng)方案中重視實(shí)踐教育體系的建設(shè)。應(yīng)用型人才不僅要具有一定的理論知識，同時(shí)又具有面向現(xiàn)場操作的技術(shù)能力。研究型人才側(cè)重于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，普通工人則要有熟練的操作技術(shù)，而設(shè)計(jì)型人才必須兼顧兩者，在生產(chǎn)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性作用。所以設(shè)計(jì)型人才需要具備很強(qiáng)的技術(shù)能力、工藝辨別能力、制造加工能力和質(zhì)量控制能力。目前對學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練太少，也缺少科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教育體系。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)有意識的重視實(shí)踐體系的建設(shè)，建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，對傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整和整合，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例并及時(shí)地更新拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。此外，完善實(shí)踐教育管理體系的評價(jià)考核與激勵是實(shí)施實(shí)踐教育的重要保障。建立科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教育管理體系、評價(jià)體系和考核制度，可以有效的監(jiān)督管理實(shí)踐教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題。通過必要的激勵機(jī)制鼓勵師生參與實(shí)踐教育，對在實(shí)踐中有突出表現(xiàn)者給予獎勵，可以充分調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性。

二、與時(shí)俱進(jìn)的課程內(nèi)容改革

電氣設(shè)計(jì)專業(yè)也要面向產(chǎn)業(yè)需求，深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革。一方面積極探索綜合性課程、交叉學(xué)科研討類課程，以學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展推動教學(xué)內(nèi)容更新。另一方面，電氣專業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)與國際前沿科技的銜接，與時(shí)俱進(jìn)地更新課程內(nèi)容體系。

堅(jiān)持以成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念，要以學(xué)生為中心，讓教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R引領(lǐng)者”，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型設(shè)計(jì)教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，建立“自主互動式”和“知識拓展式”教學(xué)模式。將創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念和方法運(yùn)用在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，完成學(xué)生理論知識和實(shí)踐的融會貫通。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、集思廣益的設(shè)計(jì)習(xí)慣。

建構(gòu)以“啟發(fā)式問題導(dǎo)入”為中心的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和設(shè)計(jì)判斷能力。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建“設(shè)計(jì)創(chuàng)客”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵學(xué)生將課堂設(shè)計(jì)模型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而進(jìn)一步推進(jìn)電氣設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合和電氣設(shè)計(jì)市場的轉(zhuǎn)換，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

三、完善產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式

1.制定產(chǎn)品策略

企業(yè)的精力多放在滿足現(xiàn)有產(chǎn)品的市場需求的有序的研發(fā)工作上，而學(xué)校學(xué)生的思維靈活、不受設(shè)計(jì)思維定式的限制，但是不了解市場產(chǎn)品開發(fā)策略。因此產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)注重產(chǎn)品的實(shí)用性及前瞻性，聯(lián)合進(jìn)行項(xiàng)目申請及產(chǎn)品規(guī)劃。為加快設(shè)計(jì)創(chuàng)新和挖掘用戶潛在需求，需結(jié)合企業(yè)的整體戰(zhàn)略及學(xué)生的設(shè)計(jì)優(yōu)勢，制定合理的產(chǎn)品規(guī)劃和產(chǎn)品策略，然后依據(jù)規(guī)劃和策略進(jìn)行產(chǎn)品預(yù)研設(shè)計(jì)，并保持產(chǎn)品的延續(xù)性及識別性，保證企業(yè)甚至行業(yè)產(chǎn)品的未來發(fā)展。

2.規(guī)劃產(chǎn)品開發(fā)過程

產(chǎn)品策略確定后，需結(jié)合院校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新能力規(guī)劃產(chǎn)品開發(fā)過程。應(yīng)使產(chǎn)學(xué)研合作各方明確產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)狀態(tài)，合理地調(diào)配各種資源，密切合作完成開發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)數(shù)字化設(shè)計(jì)、仿真設(shè)計(jì)、樣機(jī)試制和售后服務(wù)等重要環(huán)節(jié)，提高產(chǎn)品開發(fā)效率并提供市場需求的產(chǎn)品，力爭為企業(yè)帶來更好的經(jīng)濟(jì)效益。該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題的能力。

3.企業(yè)文化與創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維

創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維已成為企業(yè)文化建設(shè)中的重要角色。企業(yè)文化和產(chǎn)品文化是企業(yè)的核心競爭力，更是企業(yè)生存和不斷壯大的重要基礎(chǔ)。而創(chuàng)新是人類技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量，也是電氣設(shè)計(jì)的核心思想，因此，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維植入企業(yè)文化和產(chǎn)品文化中，可以提高企業(yè)的戰(zhàn)略決策、經(jīng)營管理、市場競爭的能力。運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維進(jìn)行企業(yè)文化和產(chǎn)品文化的形象梳理、文化建設(shè)策劃和企業(yè)文化宣傳，更有利于達(dá)成企業(yè)的長期發(fā)展愿景。該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)文化和產(chǎn)品文化的深入理解，并著重于學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于電氣專業(yè)設(shè)計(jì)在國內(nèi)是一個較新興的學(xué)科，目前很多院校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理：理論課教師比例較高，能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的專業(yè)教師比例偏低;具有工程實(shí)踐背景的高職稱、高學(xué)歷教師偏少。因此，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。要培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型電氣專業(yè)設(shè)計(jì)人才，就必須建設(shè)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，但不能認(rèn)為“雙師型”就是教師+工程師的簡單疊加。從工作對象看，設(shè)計(jì)師面對的是物品，而教師面對的是有思想有情感的人;從知識和能力方面看，設(shè)計(jì)師需要熟悉生產(chǎn)工藝流程，能夠解決現(xiàn)場的技術(shù)難題，而教師還要將生產(chǎn)過程的技術(shù)知識提煉并再現(xiàn)給學(xué)生。因此，學(xué)校一方面要引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)、有實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作能力的教師，另一方面應(yīng)鼓勵教師積極參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)，主動與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)科研課題，讓更多的教師有機(jī)會承擔(dān)設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)際工作。

五、結(jié)語

要培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型電氣專業(yè)設(shè)計(jì)人才，就必須建立與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)校要采取有力措施，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會，不斷進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，使其充分體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)

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