文 華 晶
陶行知的“教學(xué)做合一”思想,要求教師在“做”中開展,幼兒在“做”中學(xué)習(xí)。本文提出了用體育游戲來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣,更能拓展體育游戲的功能性,切實(shí)提高幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。
教師應(yīng)充分利用體育游戲,提升幼兒的規(guī)則意識(shí)。體育游戲能夠在潛移默化中對(duì)幼兒的個(gè)體行為進(jìn)行引導(dǎo),體育游戲的規(guī)則與秩序也能影響幼兒。例如,體育游戲活動(dòng)能夠讓小班幼兒充分感受規(guī)則,在個(gè)體與群體互相影響的環(huán)境系統(tǒng)之中認(rèn)同規(guī)則,從而提高小班幼兒的秩序觀念。
要想培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),必須讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中去真實(shí)體會(huì)。對(duì)幼兒園來說,保證幼兒人身安全,穩(wěn)定教學(xué)秩序是最基本的工作,也是教育教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的前提。培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識(shí),可以讓幼兒的游戲行為不失秩序,保障教學(xué)活動(dòng)的正常開展。
培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識(shí),必須要具有明確的規(guī)則目標(biāo)。首先,教師要根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),在體育游戲中合理地制定規(guī)則,要放寬體育游戲?qū)Φ谰呤褂玫南拗?,宣揚(yáng)分享與合作的意識(shí),創(chuàng)設(shè)具有互動(dòng)模式的體育游戲,如拔河、兩人三足等,這樣才能夠推動(dòng)幼兒交往能力的提升。同時(shí),要提升小班幼兒歸納與歸位的意識(shí),如在體育游戲“碰碰球”中,教師要合理地拓展空間,讓每個(gè)幼兒都享有游戲的權(quán)利。在游戲結(jié)束前,教師可以為幼兒播放樂曲,在樂曲中引導(dǎo)他們歸納整理道具,提升幼兒的規(guī)則意識(shí)。
1.增強(qiáng)幼兒主體性地位
陶行知先生指出:“對(duì)于幼兒的培養(yǎng)不要以強(qiáng)制性的灌輸,要以創(chuàng)新的教育模式來進(jìn)行,讓幼兒不由自主地將教育納入身心?!蔽覀?cè)谥贫w育游戲規(guī)則時(shí),首先要確定幼兒的主體性地位。在體育游戲規(guī)則的制定中,教師要根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn),運(yùn)用“后起性”規(guī)則來制定體育游戲規(guī)則。教師要為幼兒預(yù)留“錯(cuò)誤”的機(jī)會(huì),讓他們能夠鉆出“束縛圈”,獲得感受與體驗(yàn)規(guī)則的契機(jī)。同樣,在這一過程中,教師更要遵循小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),以引導(dǎo)的方式將解決問題的權(quán)利移交給幼兒,增強(qiáng)他們的主體性地位,提高他們對(duì)規(guī)則的感知能力,為幼兒在體育游戲中獲取規(guī)則意識(shí)提供前提條件。
2.淡化教師的主導(dǎo)地位
陶行知先生主張“要解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時(shí)間”。針對(duì)教師主體地位過強(qiáng)而顯現(xiàn)出規(guī)則制定較生硬的問題,首先,教師要淡化自身在體育游戲中的主導(dǎo)地位,運(yùn)用隱形教育手段,與小班幼兒在共同參與活動(dòng)的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)規(guī)則意識(shí)的輸出。例如,在體育游戲“跳格子”中,要求幼兒依據(jù)各自的數(shù)字序號(hào)進(jìn)行單腿跳躍,教師要以標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作來引導(dǎo)小班幼兒感知規(guī)則,讓幼兒了解如何跳躍才能完成游戲的目標(biāo),為他們規(guī)則意識(shí)的形成提供借鑒;其次,教師要重視小班幼兒的心理感受,在進(jìn)行規(guī)則提示時(shí),要注意自身語言與情緒的合理運(yùn)用,如使用“請(qǐng)大家排好隊(duì)”“小朋友,試一試和同伴分享游戲道具,看看有什么變化”等語句,在提高小班幼兒探索規(guī)則的基礎(chǔ)上提升他們對(duì)規(guī)則的認(rèn)同與理解,為規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
教師要明確在體育游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性,通過明確規(guī)則的平等性,提高幼兒的主體性,啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則、感知規(guī)則來培養(yǎng)他們?cè)隗w育游戲中的規(guī)則意識(shí),從而讓幼兒在體育游戲中獲得更好的發(fā)展。