文 黃春燕

一、活動源起

《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“小班的孩子要會看畫面，能按照畫面說出圖中有什么，要發(fā)展他們的語言表達能力和思維能力?！毙“嘤變簩Χ悄氀鄢錆M了好奇，我們挑選了幼兒生活中比較熟悉且喜歡吃的櫻桃、蘋果等水果以及幼兒自己的肚臍眼為故事角色，幫助幼兒認識各種“肚臍眼”。在本次活動中，我采用猜謎游戲與情境游戲相結(jié)合的方式，讓幼兒在玩游戲的過程中理解繪本，在故事情境中獲得快樂和共鳴。

二、目標預設

◎了解各種肚臍眼的作用和特征。

◎能自由想象并大膽表述自己的想法。

◎體驗故事帶來的樂趣，愿意講述畫面內(nèi)容。

三、重難點

◎知道自己“肚臍眼”的由來及其作用?！驕蚀_找出不同物體“肚臍眼”的部位。

四、設計思路

“肚臍眼”對于幼兒來說既熟悉又陌生，人為什么會有肚臍眼？肚臍眼有什么作用？通過這個活動可以激發(fā)幼兒的興趣，開拓幼兒的思路，豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒語言表達與創(chuàng)意想象的能力。具體設計思路如下：1.尋找繪本上的洞洞，激發(fā)幼兒對“肚臍眼”的興趣。2.趣味閱讀繪本。3.幼兒自由尋找物品上的“肚臍眼”。

五、教學過程

（一）出示圖片，采用提問的方式，激發(fā)幼兒興趣

師：今天我?guī)砹艘环鶊D，看一看圖片上有什么？（字、洞洞）洞洞里面有什么呢？（幼兒進行猜測）

教師邊做動作邊翻書，說：“原來這是寶寶的‘肚臍眼’啊?！?/p>

（二）播放PPT，理解繪本內(nèi)容

師：你們的“肚臍眼”在哪里？人為什么會有“肚臍眼”呢？

教師小結(jié)“肚臍眼”的由來。

師：你們猜一猜其他東西有“肚臍眼”嗎？讓我們一起去找一找。

師：找到了！這是誰的肚臍眼？（幼兒猜猜）為什么？櫻桃的“肚臍眼”在哪里？

教師依次出示PPT，引導幼兒找到蘋果、西瓜的“肚臍眼”。

師：櫻桃、蘋果、西瓜都有“肚臍眼”，它們的“肚臍眼”有什么作用呢？（幼兒先說，教師再小結(jié)）

教師播放PPT，帶領(lǐng)幼兒理解好看的“肚臍眼”。

師：誰的“肚臍眼”這么好看？（幼兒猜猜）

師：花兒的“肚臍眼”在哪里？

幼：在中間。

師：花兒的“肚臍眼”是花的什么？

幼：花心。

師：誰會到花的“肚臍眼”里來？來干什么？

幼：蜜蜂會來采蜜。

教師引導幼兒想象一下自己變成花，充分感受花的“肚臍眼”的位置。

教師播放PPT，帶領(lǐng)幼兒理解奇怪的“肚臍眼”。

師：這個肚臍眼可真奇怪?。ㄓ變翰虏拢?/p>

師：原來是大門的“肚臍眼”??！

師：大門的“肚臍眼”在哪里？有什么作用呢？

教師播放PPT，理解白白的、香香的“肚臍眼”。

師：這個白白的、香香的“肚臍眼”是誰的呢？”（幼兒猜測，教師追問原因）

師：猜對啦，是菜包子的“肚臍眼”??！你們吃過什么餡的包子？

教師播放PPT，理解最后一頁。

師：每個包子的“肚臍眼”都不一樣，你們看出來了嗎？哪里不一樣？

（三）拓展經(jīng)驗

師：生活中很多東西都有“肚臍眼”，皮球的身上有肚臍眼嗎？在哪里？它的“肚臍眼”有什么作用？

師：哪里還有“肚臍眼”呢？我們一起去找找。

活動“肚臍眼的故事”讓幼兒在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上加以提升，注重拓展幼兒的想象力，引導幼兒用多種感官參與游戲。幼兒通過親身體驗尋找物品的“肚臍眼”，既體現(xiàn)了“學中玩、玩中學”的理念，也符合幼兒的思維方式和生活經(jīng)驗。