文 徐 苗

一、主題說(shuō)明

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，教師是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的靈魂塑造者。家長(zhǎng)與教師都是教育幼兒的主體，雙方應(yīng)該攜手合作，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的職責(zé)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、特長(zhǎng)是一筆豐富的教育資源。為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的審美情趣，同時(shí)也提升家長(zhǎng)的輔助教學(xué)能力，我們誠(chéng)邀“愛(ài)心家長(zhǎng)”涵涵媽媽走進(jìn)課堂，開(kāi)展“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)。

三、研究目標(biāo)與方法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/p>

（一）研究目標(biāo)

1.充分挖掘家長(zhǎng)教育資源，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園教育中來(lái)，有效實(shí)現(xiàn)家園共育。

2.通過(guò)行動(dòng)研究，在全園推廣家長(zhǎng)助教活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）研究方法

1.行動(dòng)研究法：針對(duì)在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中存在的問(wèn)題，按照“計(jì)劃→行動(dòng)→考察→反思→修改”的程序進(jìn)行不斷地探索與改進(jìn)。

2.案例研究法：在研究過(guò)程中，將家長(zhǎng)與教師在助教活動(dòng)中的分工、合作與效果進(jìn)行記錄研究。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將家長(zhǎng)與教師在助教活動(dòng)中如何靈活轉(zhuǎn)換角色的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并以匯報(bào)、論文等形式進(jìn)行交流。

四、家長(zhǎng)助教案例：美術(shù)活動(dòng)“小熊炒菜”

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)色彩想象各種菜肴，并用語(yǔ)言說(shuō)出菜名，發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)菜的特點(diǎn)，撕出相應(yīng)的紙，培養(yǎng)幼兒的思維能力與動(dòng)手能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

蔬菜圖片、彩色蠟光紙、一次性盤(pán)子、廢物筐。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

家長(zhǎng)：小熊的餐廳快開(kāi)張了，會(huì)來(lái)許多客人，小熊來(lái)不及炒菜了，想請(qǐng)朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.出示蔬菜圖片，引發(fā)聯(lián)想

家長(zhǎng)：讓我們看看小熊都準(zhǔn)備了哪些菜？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菜名及菜色）

家長(zhǎng)：小熊想用不同顏色的蔬菜做成美味菜肴，讓我們一起來(lái)看一看都有哪些蔬菜呢？

家長(zhǎng)：西紅柿炒雞蛋是什么顏色和什么顏色的蔬菜搭配在一起的呢？在加工的時(shí)候應(yīng)該把它們切成什么形狀呢？（一塊一塊的）

家長(zhǎng)：其他蔬菜在加工時(shí)會(huì)被切成什么形狀呢？（一粒一粒的）（一絲一絲的）

3.幼兒動(dòng)手操作，提出要求

家長(zhǎng)：今天我們就用撕紙的方法幫助小熊炒菜，在撕成塊狀時(shí)要注意大小差不多，確保邊緣光滑；我們還可以把它捏成一粒一粒的；最后在紙片的反面抹一點(diǎn)膠水貼在盤(pán)子里。

4.作品欣賞

家長(zhǎng)：小廚師們，拿著你們的菜回到座位上，和我們一起分享你做的菜吧。

五、活動(dòng)反思

在“小熊炒菜”的活動(dòng)中，家長(zhǎng)給了我們一個(gè)驚喜——將各種彩色的紙，運(yùn)用撕、捻、搓等方法進(jìn)行創(chuàng)作，完成一道道美味菜肴。

家長(zhǎng)參與輔助幼兒園教學(xué)活動(dòng)后，家園之間的聯(lián)系更加緊密，家長(zhǎng)的參與度更高，幼兒也有了更多的收獲。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)有更多的家長(zhǎng)加入輔助教學(xué)行列中來(lái)，有了家長(zhǎng)的積極支持，幼兒園的教育會(huì)更加生動(dòng)、活潑。

六、活動(dòng)評(píng)析

毋庸置疑，這是一次成功的家長(zhǎng)助教活動(dòng)。它通過(guò)“示范→講解→制作”的教學(xué)思路，讓幼兒在看一看、做一做的親身體驗(yàn)中，收獲了許多知識(shí)。我們可以看到，爸爸媽媽做助教，幼兒的積極性更高；對(duì)自己的父母更崇拜，增進(jìn)了親子感情，發(fā)揮了“同化效應(yīng)”。