摘 要：邏輯思維能力是人類革新思維能力強度的重要標準。第一，大學生在中學沒有接受系統(tǒng)的邏輯知識教育，這一最佳年齡邏輯思維的形成錯失了最佳年齡階段，第二，邏輯教育在大學邏輯階段具有重要的重要性。本文主要分析了大學生缺乏邏輯思維的原因以及如何提高學生邏輯思維的措施。

關(guān)鍵詞：大學生;邏輯思維能力;邏輯教育

1 影響高校大學生邏輯思維能力培養(yǎng)的因素探析

1.1邏輯概念出現(xiàn)的較遲

80年代高中背景的語言教學單位，包括概念、判斷、推論、和常識中對邏輯的簡單概括。到了90年代，連附錄中出現(xiàn)的邏輯常識也被刪除，90年后的大學生在上初中時完全不知道為什么會有邏輯這個概念。目前，我國初中所有課程的介紹都用邏輯推論的大數(shù)字來介紹，但介紹這門課程時，幾乎不用于邏輯知識的介紹。對于形成邏輯性思考，已經(jīng)錯過了最佳年齡階段。所以固定的思維方式很難解決這個棘手的問題。通過我國大學高水平知識邏輯的改進，逐漸有了邏輯課程的培養(yǎng)，有了邏輯課程的設置。比如我國的英語一系列教育隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，利潤得到了增加。由于大學里大學生的邏輯教育的不足，再上大學后被剝奪。系統(tǒng)邏輯教育的沒落，實際上會影響到當代大學生對質(zhì)量國家傳統(tǒng)錯誤觀點的培養(yǎng)和改善，不利于大學生邏輯思維的培養(yǎng)。在我國，人們對邏輯有著錯誤的概念：邏輯不是社會科學應用理性很強的理論。邏輯科學雖然不能直接創(chuàng)造物理學、化學和生物學這樣的直觀的項目，但是邏輯科學可以幫助人們與其他科學相結(jié)合，并使之更間接、更有效地視覺化。例如，與計算機科學相結(jié)合，開發(fā)計算機科學是非常有效的，可以促進新的計算機硬件和軟件的開發(fā)。

1.2 大學缺少對邏輯思維的鍛煉

為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，大學應該構(gòu)建許多邏輯能力的知識體系，以思維能力和邏輯能力為基礎(chǔ)，比如老師可以在課堂上通過學習專門進行專業(yè)化的教育，更重要的方法是加強練習，加強教育。通過進行實用性的練習有助于提高大學生的分析、判斷及推論等邏輯思維能力。在研究過程中，學校組織演講、討論及各種游戲訓練邏輯思維能力很好，但因為形式過于陳舊、參與時間有限，往往規(guī)定了一定的規(guī)模。大多數(shù)的學生因為這個原因他們不會參與，也不會因為自身的興趣而關(guān)注，所以無法進行應有的邏輯訓練，邏輯思維相應的也得不到提高。

1.3 老師沒有足夠的精力與時間提高學生的邏輯思維能力

每門課的老師都要培養(yǎng)大學生的邏輯思維能力，如果每個老師都要根據(jù)自己的邏輯課程來培養(yǎng)大學生的邏輯思維能力，可能不太會成功，只是每門課的老師都要有意識地結(jié)合知識專業(yè)，去想方設法提高學生的邏輯思維能力，使大學生的潛能受到一定的開發(fā)。促進邏輯思維能力的提高。但是，在大學校園里，各種科目的主題往往是有價值的，但是只有少數(shù)老師能做到可以結(jié)合科學專業(yè)來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為邏輯教師的教學提供邏輯能力，事實上，培養(yǎng)接近幾十位學生的邏輯思維能力教師的精力和時間是不夠的。

2 運用形式多樣的實踐活動提高學生的邏輯思維能力

2.1 通過舉行辯論賽提高邏輯思維能力

在豐富多彩的校園生活中可以嘗試通過各種活動來提高學生的邏輯水平能力。比如通過舉行辯論賽，辯論賽是指某種性競爭，通過語言競爭給聽眾留下好的印象的對話過程。邏輯是最具爭議的，具有核心的，具有靈魂的。學生們對于參加辯論會的一切事物，都要根據(jù)收集數(shù)據(jù)、對對方提出的論述進行思考分析，并進行辯論，互相駁斥對方的見解，在整個過程的理論中，辯護人要正確地使用概念，做出正確的決定，做到有效的推論，提供有力的辯論。還要嚴格遵守邏輯思考的基本法則，保證思考的可靠性。參觀者和參與者都要能從邏輯角度對概念、提議、推論雙方的具體情況并進行分析，從而進一步了解和掌握所學邏輯相關(guān)知識，提高邏輯思維能力。

2.2 通過模擬法院來提高邏輯思維能力

還可以通過模仿法院情景來提高學生的邏輯思維能力，國內(nèi)某法院存在兩個主要原因：一是學校設立了某法院，在教師的指導下，學生可以通過扮演不同的身份，模擬事件的整個活動過程。第二，學校與地方法院合作，讓學生定期走進法庭，接觸到對法律的不滿，仲裁和訴訟案件，并進行實際法院討論。這兩種形式都可以為學生提供一個實際的法庭審判環(huán)境，讓學生真正在法院參與庭審，感受法院辯論的氣氛，分析和辯論當事人或被告使用的邏輯方法和辯論的邏輯妥當性，能夠讓學生用邏輯思考更有效地解決法律問題。從而提高學生的邏輯思考能力。在模擬審判的過程中，為了使學生能夠從不同的角度思考，我會使用一些切實可行的法律案件，以避免在實踐中引發(fā)爭議。模擬法庭允許大法學生直接參與，非專業(yè)大學生可以現(xiàn)場觀看，均有助于提高大學生的邏輯思維能力。

結(jié)束語

面對大學生極度缺乏的邏輯思維能力的社會現(xiàn)象，我們應多注意意識形態(tài)，認識到自己的邏輯思維能力存在弱點，目標教育，我們可以實現(xiàn)邏輯與中國大學生優(yōu)質(zhì)的教學機會，為促進我國現(xiàn)代教育的發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。

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丁又? ?電子科技大學成都學院