摘要：隨著國(guó)家教育界對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的越來(lái)越重視，作為教師，也在積極的探討如何在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，“培養(yǎng)信心”就是一個(gè)貫穿教學(xué)始終的內(nèi)容，所以教師應(yīng)該秉持“幫學(xué)生建立自信，引學(xué)生走向美好未來(lái)”的宗旨，力求培養(yǎng)出自信滿滿的學(xué)生，鼓勵(lì)支持他們?cè)谝院蟮牡缆飞夏軌蛟阶咴竭h(yuǎn)，“自信”將會(huì)成就學(xué)生的一生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)信心;關(guān)注學(xué)困生;數(shù)學(xué)與生活;正視挫折

初中是學(xué)生價(jià)值觀行形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵階段，初中上承小學(xué)下接高中，具有重要的連接作用，所以在這一階段教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，對(duì)于那些小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼感，以達(dá)到有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

一、尊重學(xué)生差異性，關(guān)注學(xué)困生

一個(gè)班級(jí)內(nèi)總有具有較強(qiáng)的思維能力數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好的學(xué)生，當(dāng)然也就會(huì)有思維能力受到抽象能力的制約，不能很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握的并不牢固的學(xué)困生，所以，作為教師，需要關(guān)注這類學(xué)生，加強(qiáng)他們?cè)诒∪醴矫娴挠?xùn)練，并給予及時(shí)正確的指導(dǎo)，摸清學(xué)生是哪一方面的問(wèn)題，然后再“對(duì)癥下藥”。

例如，在教授“探索勾股定理”時(shí)，因?yàn)檫@節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)不太難，只要掌握其主要計(jì)算法則和記住公式就可以了，只要學(xué)生細(xì)心認(rèn)真，一般不會(huì)出錯(cuò)，所以我會(huì)在課堂上出示一些較為簡(jiǎn)單的題目讓他們進(jìn)行黑板演示，對(duì)于答對(duì)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓其意識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也并沒(méi)有想象中那么難，以增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而對(duì)于那些答錯(cuò)的學(xué)生，我并不會(huì)斥責(zé)或者嘲笑他，而是在課下對(duì)其進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，引導(dǎo)其一步步認(rèn)識(shí)到自己到底是哪個(gè)步驟出錯(cuò)了，是因?yàn)椴患?xì)心計(jì)算出錯(cuò)還是因?yàn)闆](méi)有掌握解題思路，通過(guò)這樣的慢慢講解和分析，讓學(xué)生吃透該知識(shí)點(diǎn)，并且贊揚(yáng)其在答題過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，比如“字寫得好看，公式利用的正確等等?！边@樣培養(yǎng)學(xué)生自信心教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以充滿信心，并積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比教師督促無(wú)數(shù)次要有效得多。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，感受數(shù)學(xué)生活

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)于數(shù)學(xué)的理解都是死板枯燥，毫無(wú)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中總是會(huì)產(chǎn)生反感心理，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信就要改變學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中，多從每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到生活到處是數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)在數(shù)學(xué)意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)魅力。

例如，在教授“等可能事件的概率”時(shí)，我會(huì)先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“大家知道概率是什么意思嗎？”，在學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況回答出“概率”的大概釋義之后，我會(huì)利用超市為了刺激顧客消費(fèi)所采用的抽獎(jiǎng)活動(dòng)等這種在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的例子來(lái)為學(xué)生解釋概率的用處，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)可以吸引學(xué)生的注意力，比如，“小明購(gòu)買了100元的物品，獲得5次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，前4次都沒(méi)有抽中獎(jiǎng)品，他覺(jué)得第5次一定能中。你同意這種說(shuō)法嗎？”然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后為學(xué)生進(jìn)行講解。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的魅力，有效引導(dǎo)學(xué)生在接下來(lái)的課程內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在下一次逛超市時(shí)可以利用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)為家長(zhǎng)解決生活問(wèn)題并會(huì)因此會(huì)得到家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，從而主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

三、讓學(xué)生正視失敗，享受成功

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要做到因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者進(jìn)行數(shù)學(xué)試題訓(xùn)練時(shí)，總是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的，這時(shí)候就需要教師的正確引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要正視失敗，不會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚨氖【头艞墝?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，或者因?yàn)橐坏李}的錯(cuò)誤計(jì)算就丟失掉自信心。

例如，在教授“數(shù)據(jù)的分析”時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如：“大家知道如何求解一組數(shù)據(jù)中的平均數(shù)嗎？”，讓學(xué)生盡可能地增強(qiáng)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的信心。再如，一般在講解完課本知識(shí)，我都會(huì)進(jìn)行一個(gè)隨堂小測(cè)，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，我會(huì)為學(xué)生布置一些較為簡(jiǎn)單的習(xí)題，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。而對(duì)于那些答題錯(cuò)誤的學(xué)生，正確引導(dǎo)他們正視挫折，再布置一些更為簡(jiǎn)單的題目，發(fā)現(xiàn)并且強(qiáng)化他們微小的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)之后，再循序漸進(jìn)地增加題目難度，力求達(dá)到整體學(xué)生都能提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

總之，自信是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要因素，但是培養(yǎng)學(xué)生的自信心也不是一蹴而就的，這就要求教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上去不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注數(shù)學(xué)的魅力，并在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或者考試失敗時(shí)，及時(shí)地給予學(xué)生以正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生重拾信心，通過(guò)循序漸進(jìn)地方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以達(dá)到提高整體數(shù)學(xué)成績(jī)，為國(guó)家培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的目的。

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安徽省宿州市靈璧縣靈璧實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉傳