摘 要：高中階段開展體育課程是十分必要的。面對(duì)高考的壓力，許多學(xué)生都感到身心俱疲，體育課程的開設(shè)不僅能夠緩解他們的壓力，還能保證學(xué)生的身心健康。伴隨教育改革的大潮流，高中體育也開啟了專項(xiàng)化改革進(jìn)程。本文從高中體育開展專項(xiàng)化改革的現(xiàn)實(shí)意義入手，進(jìn)而分析目前實(shí)踐過程中遭遇的眾多困境，針對(duì)性地提出參考意見。

關(guān)鍵詞：高中體育;專項(xiàng)化教學(xué)改革;理論與實(shí)踐

近幾年，國(guó)家對(duì)高中體育課程的重視程度呈現(xiàn)直線上升趨，教育改革中也明確指出了高中體育學(xué)科未來發(fā)展的方向。高中體育朝著專項(xiàng)化改革是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，所謂專項(xiàng)化改革就是指老師圍繞學(xué)生的興趣愛好展開教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)始終是提升學(xué)生的技術(shù)水平。這種教學(xué)模式改變了以往以班級(jí)或年級(jí)為單位的思路，依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)施層次劃分，一面提高了教學(xué)的整體效率，另一面改變了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的刻板印象。

1 為何要在普通高中開展體育專項(xiàng)化改革

高中體育學(xué)科的教學(xué)工作一直以來都遵循立德樹人的初衷，專項(xiàng)化改革為堅(jiān)持這一初衷做出了巨大貢獻(xiàn)。在高中體育專項(xiàng)化教學(xué)開展的過程中，每一位學(xué)生都需要掌握至少一項(xiàng)體育專項(xiàng)技能及相關(guān)理論知識(shí)。體育專項(xiàng)的教學(xué)是區(qū)別于常規(guī)體育教學(xué)的，其對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握更為精準(zhǔn)和有效，訓(xùn)練方案也更為科學(xué)和具備針對(duì)性。由于學(xué)習(xí)的環(huán)境較為特殊，學(xué)生不僅能夠在過程中熟練掌握體育專項(xiàng)技能，還能體會(huì)到不同尋常的體育精神，并將這種精神運(yùn)用到自己的日常生活中。除此之外，高中體育專項(xiàng)化教學(xué)也體現(xiàn)了教育改革的無限可能。老師在教學(xué)的過程中可以適時(shí)更新自己已有的教學(xué)思路，選用類似體育競(jìng)技活動(dòng)、體育專項(xiàng)訓(xùn)練隊(duì)等多樣化的教學(xué)手段，為高中體育教學(xué)事業(yè)注入新鮮的血液。實(shí)際上，高中體育教育采取的專項(xiàng)化改革方案具備良好的過度作用。高中之前，學(xué)生要接受中小學(xué)體育教育;高中之后，學(xué)生要接受高校的體育教育。也就是說，高中成為了體育教學(xué)的轉(zhuǎn)折期，是引領(lǐng)體育教育走向改革之路的關(guān)鍵一站。高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革技能保證各個(gè)年級(jí)體育教學(xué)的無縫銜接，又能順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律性，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科，并堅(jiān)持體育鍛煉，以此來磨練自己的意志，保障身心的雙重健康。

2 目前我國(guó)高中體育專項(xiàng)化改革面臨哪些現(xiàn)實(shí)困境

2.1 對(duì)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)沒有全方位的認(rèn)識(shí)

體育專項(xiàng)化的概念是近幾年才被提出的，相關(guān)的教育工作者和學(xué)者對(duì)其的認(rèn)識(shí)還是十分片面的?？v觀現(xiàn)狀，一些老師誤將“高中體育專項(xiàng)化教學(xué)”概念與“運(yùn)動(dòng)員體育專項(xiàng)化教學(xué)”概念相提并論。事實(shí)上，這是兩個(gè)截然不同的定義。這樣一來，不少老師都曲解了體育專項(xiàng)化改革的目標(biāo)，過分重視為國(guó)家競(jìng)技體育培養(yǎng)高品質(zhì)后備人才。改革的目標(biāo)遠(yuǎn)不止于此，對(duì)教學(xué)過程的整體把握才是關(guān)鍵。如果考察一部分高中學(xué)校的體育專項(xiàng)化改革進(jìn)程不難發(fā)現(xiàn)，有八成的學(xué)校都設(shè)置了5—7個(gè)不同類型的體育項(xiàng)目，但這在真實(shí)的教學(xué)過程中卻形同虛設(shè)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一大重要原因就是，老師并沒有全方位地認(rèn)識(shí)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的內(nèi)涵所在。

2.2 沒有充足的理念支撐高中體育的專項(xiàng)化教學(xué)改革之路

從全國(guó)各地眾多普高的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來看，最大的問題莫過于缺乏值得參考的理論依據(jù)，讓整個(gè)改革過程變得空洞，效果也達(dá)不到預(yù)期。至今為止，我國(guó)對(duì)于高中專項(xiàng)化教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)都沒有形成一套權(quán)威性文件，這就致使高中體育老師只能憑借自己的理解來開展教學(xué)活動(dòng)，各校的教學(xué)進(jìn)度始終處于參差不齊的狀態(tài)。除此之外，關(guān)于高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的評(píng)價(jià)制度還存在一定的漏洞。大部分學(xué)校會(huì)將體育專項(xiàng)知識(shí)和技能的掌握情況作為判斷教學(xué)改革效果的主要依據(jù)，但實(shí)際上，專項(xiàng)化教學(xué)的整體質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)于專項(xiàng)技能的真實(shí)感受也是評(píng)價(jià)制度中不可忽視的一部分。

3 如何解決高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革遇到的瓶頸

解決目前面臨的改革困境需要從三個(gè)角度出發(fā)。首先，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型?？v觀目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，始終圍繞幾個(gè)常見的體育項(xiàng)目展開。專項(xiàng)化教學(xué)改革區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的點(diǎn)就在于按照學(xué)生的興趣愛好設(shè)置體育專項(xiàng)技能培訓(xùn)計(jì)劃，也就是說，在教學(xué)實(shí)踐的過程中可以通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生興趣的方式，適當(dāng)增加多元的體育項(xiàng)目，為體育教學(xué)增添靈動(dòng)性。其次，要從根本上提升學(xué)生的參與度。高中體育在進(jìn)行專項(xiàng)化改革的過程中，老師可以遵照學(xué)生的意愿進(jìn)行合理的分層次教學(xué)，將同等技能水平的同學(xué)劃分在一個(gè)行列，每一層次都具有不同的教學(xué)目標(biāo)。最后，要保證高中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。在高中體育學(xué)科實(shí)施專項(xiàng)化改革的大背景下，老師的專業(yè)素養(yǎng)衡量改革質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此適時(shí)的調(diào)研和交流工作是必不可少的。

4 結(jié)束語

總的來說，高中體育學(xué)科朝著專項(xiàng)化改革是具有時(shí)代意義的。高中階段的學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，除了要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要保證身心的健康。高中體育專項(xiàng)化改革之路讓本枯燥乏味的體育課變得栩栩如生，學(xué)生有了選擇的權(quán)利，每位學(xué)生的體育課都具有了特殊性。這樣一來，不僅能夠吸引學(xué)生的目光，還能讓他們切實(shí)體會(huì)到高中階段設(shè)置體育學(xué)科的意義所在。

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王曉杰? ?江蘇省新海高級(jí)中學(xué)