羅桂英

摘? 要：網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)十分吻合，我們處于一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，信息技術(shù)在日常工作中的應(yīng)用能夠節(jié)省人力和物力，網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展可以改善以往教研模式中的不足。網(wǎng)絡(luò)教研能夠?qū)崿F(xiàn)信息的快速傳播，教師可以針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行線上的討論交流，在此過(guò)程中互相學(xué)習(xí)借鑒，可以完善自己在教學(xué)中的不足。本文主要分析網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研;信息化教學(xué)水平;提升策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0009-02

Research on Network Teaching Research Promoting Teachers' information teaching level

LUO Guiying? （Chengguan middle school，Wenxian County，Gansu Province，china）

【Abstract】The development of network teaching and research is very consistent with the current social development trend. We are in an era of rapid development of information technology. The application of information technology in daily work can save human and material resources. The development of network teaching and research can improve the shortcomings of the previous teaching and research mode. Network teaching and research can realize the rapid dissemination of information，teachers can discuss and exchange online for some problems，learn from each other in the process，and improve their own shortcomings in teaching. This paper mainly analyzes the network teaching research to promote teachers' information teaching level.

【Keywords】Network teaching and research;Informatization teaching level;Promotion strategy

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們的日常生活和生產(chǎn)工作產(chǎn)生了十分重要的影響，信息技術(shù)手段在教育領(lǐng)域中有著十分廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)為教育提供了豐富的資源，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速的獲取知識(shí)，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上的溝通交流，這對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)教研作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研模式的不足，實(shí)現(xiàn)教師之間有效的教學(xué)交流，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮教研活動(dòng)的最大價(jià)值，可以有效促進(jìn)教師信息化水平的提升。

1.網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)于教師行業(yè)發(fā)展的必然性

（1）突破時(shí)間空間的限制

互聯(lián)網(wǎng)具有極強(qiáng)的開(kāi)放性和共享性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，能夠不受時(shí)間和空間的限制，教師不一定非要在學(xué)校的教研室，也不用限制教研活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，這相較于傳統(tǒng)的校本教研模式可以說(shuō)是十分靈活，教師只需要擁有一臺(tái)能夠上網(wǎng)的移動(dòng)設(shè)備就可以進(jìn)行教研活動(dòng)，還可以根據(jù)自己的時(shí)間，約定教研活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)教研不僅可以節(jié)約時(shí)間，還能夠節(jié)約成本，傳統(tǒng)的教研模式下，許多教師在開(kāi)展教研活動(dòng)的時(shí)候，需要從家趕到學(xué)校，這個(gè)過(guò)程十分浪費(fèi)時(shí)間和精力，網(wǎng)絡(luò)教研在很大程度上降低了教師來(lái)回奔波的成本，網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)十分吻合，我們處于一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，信息技術(shù)在日常工作中的應(yīng)用能夠節(jié)省人力和物力，網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展可以改善以往教研模式中的不足，對(duì)于教師行業(yè)的進(jìn)步有著十分積極的影響。

（2）加快信息的傳輸速度

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用擴(kuò)寬了我們獲取信息的途徑，在此同時(shí)，信息的發(fā)布十分及時(shí)，傳播速度較快，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高效性實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以豐富傳播信息的方式，教師可以利用圖片、音頻、視頻、文字等多種傳播媒介來(lái)表達(dá)自己的想法和觀念，這樣的表達(dá)形式，可以將教師的觀念十分直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)教研為教師提供了一個(gè)十分開(kāi)放的平臺(tái)，教師不僅可以將自己的觀念發(fā)表出來(lái)，還可以觀看一些專(zhuān)家的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式。有一些落后地區(qū)的教師，受到很多因素的限制，不能及時(shí)的參與到實(shí)際的教研活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展，讓這些基層教師，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和別的教師進(jìn)行交流，能夠?qū)⒆约旱南敕ǖ谝粫r(shí)間傳遞出去。網(wǎng)絡(luò)教研能夠?qū)崿F(xiàn)信息的快速傳播，教師可以針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行線上的討論交流，在此過(guò)程中互相學(xué)習(xí)借鑒，可以完善自己在教學(xué)中的不足，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用

網(wǎng)絡(luò)教研為教師提供了一個(gè)線上交流、思考的平臺(tái)，教師在交流的過(guò)程中會(huì)通過(guò)文字或者是音頻來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探討，網(wǎng)絡(luò)教研可以將教師討論的過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)，這樣就可以避免教師文字式的記錄和總結(jié)，節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，讓教師可以專(zhuān)心的參與到教研活動(dòng)中，還可以為后來(lái)參與教研活動(dòng)的教師提供一些有效的參考信息，無(wú)法參與教研活動(dòng)的教師也可以觀看這些討論的過(guò)程，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教學(xué)思想，掌握到最新的動(dòng)態(tài)信息。網(wǎng)絡(luò)教研可以突破傳統(tǒng)教研模式的局限性，讓教師在教研的過(guò)程中進(jìn)行自我反思，完善教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展可以實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研所具有的延續(xù)性。

2.網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師信息化水平的提升策略

（1）培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)教研興趣

信息化教學(xué)水平的提升，必須要建立在教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研感興趣的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段，為了實(shí)現(xiàn)高效的教研活動(dòng)，許多教師都有機(jī)會(huì)參與到教研工作中，網(wǎng)絡(luò)教研和傳統(tǒng)的校本教研不同，不需要將教師局限在學(xué)校的教研室內(nèi)，在地域和空間上限制教師，導(dǎo)致許多教師無(wú)法參與進(jìn)來(lái)。網(wǎng)絡(luò)教研的形式是十分豐富的，教師可以通過(guò)相關(guān)的平臺(tái)參與進(jìn)來(lái)，采取視頻或者是留言的方式進(jìn)行討論，還可以通過(guò)微信群或者是QQ群進(jìn)行在線交流，這些社交軟件的功能十分強(qiáng)大，教師可以在交流中發(fā)一些有趣的表情，通過(guò)這樣的形式可以確保教研活動(dòng)在輕松愉悅的氛圍中開(kāi)展。有很多教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維影響較深，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研的接受度不高，這對(duì)教師信息化水平的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，當(dāng)前必須要培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)教研興趣，讓教師了解到信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠積極的參與到網(wǎng)絡(luò)教研之中，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。

（2）建立有效的教研論壇

許多教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)名詞過(guò)于專(zhuān)業(yè)，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的時(shí)候，可能對(duì)于設(shè)備的要求較高，自己不具備參與的基本條件，這些觀念是十分不正確的。網(wǎng)絡(luò)教研的形式具有極強(qiáng)的多樣性特征，有的對(duì)于設(shè)備沒(méi)有很高的要求，學(xué)校要善于打造有效的教研平臺(tái)，確保教師能夠順利的參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)教師手頭上都有的設(shè)備，為教師創(chuàng)造參與教研的機(jī)會(huì)，讓教師能夠及時(shí)的進(jìn)行溝通交流，在當(dāng)前微信、QQ等社交軟件的發(fā)展十分成熟，學(xué)校可以借助這些軟件，讓教師針對(duì)不同的主題進(jìn)行討論交流，社交軟件具有語(yǔ)音、視頻、文字、表情等功能，學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)的討論群，為教師提供交流的平臺(tái)。在開(kāi)展教研活動(dòng)的時(shí)候，提前通知教師時(shí)間，鼓勵(lì)教師發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，在此同時(shí)教師可以將與自己觀點(diǎn)一致或者是差別較大的教師添加為好友，進(jìn)行后續(xù)的討論交流，教師也可以將聊天記錄發(fā)布到相關(guān)的論壇上，為更多人提供參考的依據(jù)。有效的教研論壇能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)方法，促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的提升。

（3）提升教師的信息化水平

有一部分教師的年齡較大，對(duì)于新鮮事物的接受能力不強(qiáng)，無(wú)法熟練的使用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，考慮到這些因素，學(xué)?？梢远ㄆ诘慕M織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)或者是安排專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)行指導(dǎo)，讓這些教師可以掌握網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的操作方法，這對(duì)教師信息化教學(xué)水平的提升有著一定的幫助。網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的有序開(kāi)展是確保信息化教學(xué)實(shí)施的前提，要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研質(zhì)量的提升，就必須要鼓勵(lì)教師參與進(jìn)來(lái)，讓教學(xué)水平較高的教師將自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法和別的教師進(jìn)行分享，其余的教師需要多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，自己當(dāng)前的教學(xué)模式能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有這樣才能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升。網(wǎng)絡(luò)教研只是為教師提供了溝通交流的機(jī)會(huì)，要想提升教師的信息化水平還需要依靠現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師在教學(xué)中可以采取多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合教研的成果，進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，還可以在教研過(guò)程中，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師錄制微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣的教學(xué)不僅可以體現(xiàn)出信息化的特征，還可以及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的研究是十分有必要的。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字信息技術(shù)早已經(jīng)被廣泛使用。而在現(xiàn)代化的教學(xué)中，隨著“數(shù)字化校園”、“校校通”等工程的開(kāi)創(chuàng)與逐漸應(yīng)用，對(duì)于相關(guān)的硬件、軟件設(shè)施的投入，在當(dāng)前的教育教學(xué)當(dāng)中，大部分的學(xué)校都已經(jīng)具備了教育信息化的條件。所以教師必須要改變以往的教研模式，積極的參與到網(wǎng)絡(luò)教研中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的高效性和時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)交流，網(wǎng)絡(luò)教研的資源是十分豐富的，開(kāi)展的形式也是多樣化的，學(xué)校必須要注重網(wǎng)絡(luò)教研的有序開(kāi)展，在此同時(shí)需要培養(yǎng)教師的信息化水平，讓教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開(kāi)展課堂教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]魏杰輝.利用網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[J].甘肅教育，2019（05）：24

[2]白雙奇.網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究[J].甘肅教育，2018（17）：25