周艷麗 王詠梅

摘要：隨著教育改革不斷深入，人們對(duì)幼兒教育給予了高度關(guān)注，人們對(duì)幼兒素質(zhì)教育具有了更深刻的認(rèn)識(shí)。幼兒園角色游戲是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要途徑。本文將對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，分析學(xué)習(xí)品質(zhì)的基本內(nèi)容，并提出幼兒園角色游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;角色游戲;學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

3-6周歲的孩子，對(duì)游戲具有獨(dú)特的情感。通過(guò)幼兒園角色游戲，讓孩子能夠在游戲中扮演不同的社會(huì)角色，在增進(jìn)孩子對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的好奇心，提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而為幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)基本概述

（一）學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵

幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)是指孩子在幼兒園教育階段所需具備的與學(xué)習(xí)相關(guān)的各種素質(zhì)，是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)成功與否，決定了孩子是否能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系到幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

（二）學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

1. 好奇心的培養(yǎng)

好奇心是人們實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)和探究的源動(dòng)力，是對(duì)新鮮事物和現(xiàn)象的敏感程度的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒好奇心，能讓孩子對(duì)身邊的各類事物產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探究欲望，而且這種欲望將會(huì)長(zhǎng)久駐留在孩子的潛在意識(shí)中，從而，以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中得以體現(xiàn)。

2. 主動(dòng)性的培養(yǎng)

主動(dòng)性是幼兒內(nèi)在因素觸動(dòng)下形成的選擇和行為。幼兒階段主動(dòng)性主要體現(xiàn)在孩子面對(duì)事物時(shí)表現(xiàn)出的積極性。幼兒園教育階段培養(yǎng)孩子主動(dòng)性將有助于孩子形成積極的探索態(tài)度。在角色游戲中，幼兒的主動(dòng)性主要體現(xiàn)在角色和材料選擇方面。

3. 專注度的培養(yǎng)

專注度是指孩子在一定時(shí)間內(nèi)，面對(duì)事物時(shí)注意力集中的程度。孩子專注度越高，注意力集中時(shí)間越長(zhǎng)，越不易被外界事物所干擾，不會(huì)被他人所打斷。在角色游戲中，專注度主要表現(xiàn)在孩子是否能夠全身心投入到游戲活動(dòng)中，注意力集中時(shí)間越長(zhǎng)，孩子從角色游戲中獲取的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富。

4. 想象力的培養(yǎng)

幼兒園孩子具有想象力豐富的特點(diǎn)，但是，幼兒的想象力需要通過(guò)各種手段加以強(qiáng)化，才能夠形成幼兒內(nèi)在的品格，想象力是由此及彼的思維過(guò)程。想象力是對(duì)事物形成新的認(rèn)知，探索新經(jīng)驗(yàn)，新方法的關(guān)鍵性因素[2]。

二、幼兒園角色游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）好奇心的培養(yǎng)

1. 豐富游戲投放材料

游戲材料是激發(fā)幼兒對(duì)游戲興趣的重要手段，教師在日常生活和教育中，需要認(rèn)真觀察每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好，找到孩子的興趣點(diǎn)，這樣才能夠了解孩子好奇心和興趣的所在，在合適的時(shí)間，投放合適的材料。在角色游戲中進(jìn)行材料投放時(shí)，教師需要了解孩子的心理特點(diǎn)，豐富材料投放的種類。

例如：在以“廚房”為場(chǎng)景的角色游戲中，教師需要結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，投放餐具、常見(jiàn)的食物、廚具和灶具模型等，讓孩子能夠通過(guò)這些游戲材料，產(chǎn)生對(duì)游戲的興趣，在游戲活動(dòng)中，不斷將各類游戲材料用生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，體驗(yàn)到角色游戲的樂(lè)趣。

2. 創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境

角色游戲中，教師需要結(jié)合角色游戲的內(nèi)容為孩子營(yíng)造預(yù)制相匹配的游戲環(huán)境。幼兒的好奇心和游戲興趣與所處的環(huán)境密切相關(guān)，幼兒與環(huán)境之間越協(xié)調(diào)，越能夠形成互動(dòng)，幼兒的好奇心越強(qiáng)。教師在構(gòu)建游戲情境時(shí)，要盡最大程度對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行還原，營(yíng)造逼真的角色氛圍，喚醒孩子對(duì)生活的認(rèn)知，讓孩子后的真實(shí)的體驗(yàn)。例如：在以“廚房”為場(chǎng)景的角色游戲中，教師可以為孩子制作“服裝”和“頭飾”，讓孩子能夠融入到自己的角色中。

（二）通過(guò)自主選擇角色，培養(yǎng)主動(dòng)性

角色游戲中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自主選擇角色，游戲角色和游戲材料選擇是培養(yǎng)孩子主動(dòng)性的重要手段。通常情況下，孩子所選擇的角色與自己的生活經(jīng)驗(yàn)具有密切關(guān)聯(lián)，孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中角色了解越多，越希望自己扮演此類角色。在游戲中越能夠體現(xiàn)出自己的愿望，獲得心靈的滿足。進(jìn)而讓孩子的主動(dòng)性獲得最大程度的發(fā)揮。

（三）提供足夠時(shí)間，培養(yǎng)幼兒專注度

幼兒園角色游戲中，教師要最大限度確保孩子游戲時(shí)間。孩子扮演角色上，融入了自己對(duì)角色的情感，在不斷探索中形成新的認(rèn)知，如果受到時(shí)間的限制，孩子的游戲活動(dòng)被中途打斷，會(huì)讓孩子感覺(jué)到失落，設(shè)置會(huì)對(duì)此類游戲產(chǎn)生抵觸。因此，角色游戲中，教師需要密切觀察孩子的狀態(tài)，根據(jù)孩子的專注情況適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。

（四）融入生活知識(shí)，培養(yǎng)幼兒想象力

角色游戲中的生活化素材對(duì)培養(yǎng)孩子想象力具有較大幫助。孩子對(duì)事物的認(rèn)知主要依賴于直覺(jué)思維，需要與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合才能展開(kāi)想象。

例如：在角色游戲中，孩子扮演父親的角色，他機(jī)會(huì)很自然將生活中自己父親的形象帶入到游戲中，而且融入了自己對(duì)父親的愿望，展開(kāi)聯(lián)想，塑造出一個(gè)相對(duì)完美的父親角色。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒園角色游戲是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要方式，在角色游戲中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)品質(zhì)的基本內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，豐富游戲材料投放，鼓勵(lì)孩子自主游戲，適當(dāng)延長(zhǎng)游戲?qū)嵺`，近最大可能為孩子角色游戲提供支持和輔助，從而培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉娟.學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015

[2]陳奕瑪.幼兒園角色游戲中幼兒情商培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018：80.

河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園? ?周艷麗 王詠梅