汶雅

摘 ?要：隨著我國(guó)教育新一輪的改革，高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)變成了一種必然的趨勢(shì)。筆者通過(guò)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從“創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念”“整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”“精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”這三個(gè)方面，闡述了高中化學(xué)教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就是教師借助化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成更強(qiáng)的化學(xué)綜合能力和素質(zhì)。核心素養(yǎng)與高中化學(xué)課程這兩者之間的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)大力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，不但可以滿足我國(guó)化學(xué)領(lǐng)域的教育要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生的化學(xué)能力、綜合素養(yǎng)等方面均有著不可忽視的重要作用，從而有效促進(jìn)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展速度。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念

科學(xué)的化學(xué)教學(xué)情景，不但可以充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而且還可以積極促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的化學(xué)觀念，以此來(lái)達(dá)到重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情景，通過(guò)將所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容融入到情景中，讓學(xué)生從中產(chǎn)生出極大的化學(xué)興趣，接著再加以針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生可以正確理解和充分掌握化學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“用途廣泛的金屬材料”的時(shí)候，首先，教師可以向?qū)W生普及合金在工業(yè)和農(nóng)業(yè)以及國(guó)防各方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的化學(xué)情景。接著，教師就可以根據(jù)合金在不同領(lǐng)域中發(fā)揮出的不同作用而引出合金的各方面性能，像不銹鋼的抗腐蝕性非常好，所以常常拿來(lái)制作醫(yī)療器械等;硬鋁的強(qiáng)度和硬度非常好，所以常常拿來(lái)制作家里的門窗甚至是火箭、飛機(jī)等;青銅的可塑性非常好，所以常常用來(lái)制作一些機(jī)器的零件等。最后，教師還可以用多媒體設(shè)施為學(xué)生展示合金的其他性質(zhì)以及用途，以此來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。

二、整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究能力是學(xué)生形成完整科學(xué)思維品質(zhì)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，并且在這個(gè)過(guò)程中要有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力和意識(shí)。這樣不僅可以幫助學(xué)生形成主動(dòng)分析和探究化學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣，而且還可以讓學(xué)生形成更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加科學(xué)的化學(xué)思維，從而有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”的時(shí)候，首先，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好一系列的實(shí)驗(yàn)用品，像硫酸銅溶液、氯化鋇溶液、氯化鈉溶液、試管、試管夾、膠頭滴管等，讓學(xué)生自主動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，使他們可以探究離子反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我在盛有硫酸銅溶液的試管中滴加了氯化鈉溶液，之后并沒(méi)有什么現(xiàn)象發(fā)生?！庇械膶W(xué)生則可能會(huì)說(shuō)：“我選擇在盛有硫酸銅溶液的試管中滴加了氯化鋇溶液，之后該試管中有白色沉淀產(chǎn)生?！比缓?，教師還可以讓學(xué)生寫下這兩個(gè)試管中所發(fā)生反應(yīng)的方程式。最后，教師再對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生可以深度理解離子反應(yīng)的本質(zhì)所在。這樣可以大幅度提升學(xué)生的化學(xué)探究能力和實(shí)踐技能，從而有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

我國(guó)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求教師要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)這也是高中化學(xué)核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。教師在設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的化學(xué)水平，把握好化學(xué)問(wèn)題的難易程度，通過(guò)不斷地向?qū)W生提問(wèn)，激發(fā)出他們的化學(xué)想象力，使他們可以從中形成較強(qiáng)的化學(xué)創(chuàng)造力，從而積極促進(jìn)他們的化學(xué)創(chuàng)新思維得到不斷的提升。

比如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分類”的時(shí)候，首先，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?nèi)D書館借書的時(shí)候，你們會(huì)怎么做呢？”有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“圖書館的書都是分門別類的，只要找到書的類別就可以準(zhǔn)確找到?！比缓?，教師就可以接著學(xué)生回答繼續(xù)提問(wèn)：“沒(méi)錯(cuò)！在化學(xué)領(lǐng)域中也同樣需要分類。那么，應(yīng)該怎么將這些物質(zhì)進(jìn)行分類呢？”以此來(lái)引出物質(zhì)的分類，并且使學(xué)生可以對(duì)其展開熱烈的討論。最后，教師可以對(duì)交叉分類法和樹狀分類法進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到這兩種分類方法的優(yōu)缺點(diǎn)。所以，教師通過(guò)不斷地提問(wèn)學(xué)生，使學(xué)生逐步探究到物質(zhì)的分類方法，以此促使他們可以收獲到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的成就感。

綜上所述，高中化學(xué)教師要善于轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并且以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率可以得到明顯的提高，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生可以在提升自身化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)之上更加符合現(xiàn)代社會(huì)的人才需求。

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