陳念娥

摘 要： 隨著我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，初中地理教學(xué)為更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育需求，初中地理教師在教學(xué)中逐漸構(gòu)建智慧課堂，以此提高地理課堂教學(xué)效果。本文通過分析初中地理智慧課堂構(gòu)建中存在的問題，并提出科學(xué)合理的途徑，進(jìn)一步完善初中地理智慧課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中地理;智慧課堂;構(gòu)建途徑

【中圖分類號(hào)】G712 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.186

初中地理教學(xué)中，教師通過構(gòu)建智慧課堂來提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理主動(dòng)積極性，增強(qiáng)地理教學(xué)效果和質(zhì)量。雖然初中智慧課堂教學(xué)方法已經(jīng)取得了顯著的教學(xué)成效，但是其中仍然存在著一些不成熟的地方。本文就初中智慧課堂教學(xué)的應(yīng)用情況展開探討分析，帶領(lǐng)學(xué)生開啟智慧學(xué)習(xí)地理的方法。

1.學(xué)生情感教育的加強(qiáng)，學(xué)生為教學(xué)主體的堅(jiān)持。初中地理教師值得注意的是在智慧型地理教學(xué)中不僅是把簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授給學(xué)生，最重要的是學(xué)生情感教育的加強(qiáng)，學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生，學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友，使學(xué)生敞開心扉，有更多的想法想要跟教師交流和溝通。另外，在構(gòu)建初中智慧地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，進(jìn)一步優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要用豐富的地理知識(shí)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，遵循學(xué)生心理與生理規(guī)律的發(fā)展，堅(jiān)持開展以學(xué)生為教學(xué)主體來展開地理智慧課堂教學(xué)活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)掌握的地理能力高低，進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《地球和地球儀》課程時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先了解地球在宇宙中的環(huán)境，知道地球在宇宙中的位置，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從地球溫度、大氣成分、水份多少等方面分析出現(xiàn)生命在地球上的原因，開展小組討論，激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的濃厚興趣。

2.科學(xué)規(guī)劃智慧課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)生活化教學(xué)。初中地理教師要深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)地理智慧課堂教學(xué)工作的重要性，加強(qiáng)對(duì)地理智慧課堂教學(xué)的重視，緊隨時(shí)代發(fā)展和教育需求變化，熟讀初中地理教學(xué)大綱，確定地理教學(xué)目標(biāo)，遵守地理教學(xué)要求和考試要求，科學(xué)規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容，完成規(guī)定的地理教學(xué)任務(wù)。初中地理教師在構(gòu)建智慧課堂中，也要將地理教材資源充分利用，不斷更新和完善地理教學(xué)內(nèi)容，深化地理教學(xué)模式，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平基礎(chǔ)開展地理教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情景與地理教學(xué)課堂上真正的融合起來，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在學(xué)習(xí)地理方面投入更多的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考力以及探究力的鍛煉，這樣才能培養(yǎng)出地理綜合運(yùn)用能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。

如學(xué)習(xí)《河流和湖泊》這一內(nèi)容時(shí)，教師要明確智慧課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，用創(chuàng)設(shè)情景來啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，利用空白世界地圖引導(dǎo)學(xué)生在上面繪出路線，并提問讓學(xué)生思考的問題。地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景并引入思考性情景問題，不僅注重了現(xiàn)實(shí)性問題，而且還考慮了有利于目標(biāo)達(dá)成的情景創(chuàng)設(shè)，這是有效達(dá)成地理智慧課堂教學(xué)載體。

3.課外活動(dòng)設(shè)計(jì)注重趣味性，使用多媒體教學(xué)設(shè)備。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的課內(nèi)外交流溝通，切實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及掌握地理知識(shí)的現(xiàn)狀，并且教師應(yīng)該在課堂上向?qū)W生提出有趣的問題，播放音樂來緩解枯燥的學(xué)習(xí)氣氛以及設(shè)置更多有益的、趣味性較強(qiáng)的知識(shí)競(jìng)賽等課外教學(xué)活動(dòng)。

另外，初中地理教師可以通過使用新型多媒體教學(xué)設(shè)備，利用現(xiàn)代科技制作幻燈片，視頻等方式，讓學(xué)生從圖片、視頻和音樂等多種形式輕松地完成重點(diǎn)內(nèi)容記憶，地理思維發(fā)散，地理學(xué)習(xí)效率提高。如《中國(guó)的鐵路骨架》這一內(nèi)容的教學(xué)，采用示意圖讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫、旅游線路的特定演示進(jìn)行教學(xué)，課堂效果比單純由教師畫圖講解更好，更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而有效對(duì)學(xué)習(xí)效率提高，增進(jìn)師生互動(dòng)交流的和諧。在如《以河流為生命線的地區(qū)》這節(jié)課的教學(xué)：使用多媒體給學(xué)生梳理出來，就可以讓學(xué)生明白要學(xué)的內(nèi)容，從而做到突出重點(diǎn)、學(xué)生心中有數(shù)，在講解知識(shí)時(shí)穿插一些經(jīng)典戰(zhàn)例教學(xué)效果就更好。

再如海洋對(duì)地理環(huán)境影響的講解：“一戰(zhàn)中德國(guó)利用直布羅陀海峽附近的密度流和補(bǔ)償流來助戰(zhàn)以及二戰(zhàn)中日本偷襲珍珠港時(shí)航海路線選擇”，充分制作多媒體視頻給學(xué)生回顧案例，北太平洋洋流的分布狀況和直布羅陀海峽附近的洋流成因類型，就能讓學(xué)生在回顧歷史的過程中輕松掌握，學(xué)習(xí)效果出奇得好，既增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，真正實(shí)現(xiàn)地理智慧課堂教學(xué)目標(biāo)。

4.制定多元化的地理智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。為切實(shí)了解地理智慧課堂的教學(xué)效果，掌握學(xué)生的真實(shí)的地理學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)水平，就要進(jìn)一步完善地理智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。地理教師可以在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期進(jìn)行多元化的教學(xué)測(cè)試。地理教師不僅可以在課堂上通過向?qū)W生提問題的方式來進(jìn)行小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的地理學(xué)習(xí)掌握情況，還可以通過月考、期中考以及期末考的試卷形式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生增加一定的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更加重視對(duì)地理的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的地理水平，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)積極性。

另外，教師在自行設(shè)計(jì)地理評(píng)價(jià)試題時(shí)，應(yīng)該注意框架性，保證試題都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，這樣可以檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。只有進(jìn)一步完善地理教學(xué)評(píng)價(jià)制度，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)水平真實(shí)的體現(xiàn)出來，從而促進(jìn)地理教與學(xué)的共同發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中地理智慧課堂教學(xué)的發(fā)展與融合。

結(jié)束語：現(xiàn)階段，構(gòu)建初中地理智慧課堂教學(xué)是十分重要和必要的，有利于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力，同時(shí)還能提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。雖然在初中地理智慧教學(xué)課堂上仍然存在著一些不足之處，對(duì)智慧課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)了解較少，采取的教學(xué)方法單一落后等等，但是通過教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體來展開地理教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的地理課外活動(dòng)，使用多媒體教學(xué)設(shè)備來增強(qiáng)地理教學(xué)效果，制定多元化的地理智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，就能進(jìn)一步提高初中地理智慧教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李艷玲，李慕謀.初中地理智慧課堂及其構(gòu)建策略[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2015年12期.

[2] 鄧金鳳.淺析初中地理課堂教學(xué)智慧[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（地理教育）.2013年08期.

[3] 趙飛燕.初中地理智慧課堂及其構(gòu)建策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2016年14期.