陳慧君

摘 ?要：對于高中生來說，他們由于受繁重升學壓力的影響，一直處于緊張的學習狀態(tài)中。而體育課作為緩解身心和疲勞的重要方式，應當在教學中得到廣泛重視。尤其在當前健康第一、快樂體育教學理念的影響下，如何培養(yǎng)學生的體育運動興趣并挖掘學生的運動潛能，培養(yǎng)學生終身運動的意識成為體育教學的重要目標。而籃球作為高中體育教學的重要組成部分，在教學占據(jù)著重要的位置。如何將快樂體育的理念運用到籃球教學中，讓學生在相對愉悅、自由的氛圍中進行籃球訓練是教師關注的話題?；诖?，本文就此為論題和切入點，針對如何在高中體育籃球教學中滲透快樂體育理念進行一番個人看法的闡述和分析。

關鍵詞：高中體育籃球;快樂體育;立足學生情況;創(chuàng)新教學;趣味游戲

籃球作為高中體育教學的重要組成部分，能夠將學生從繁重的學習壓力中解脫出來，在放松學生的心情以及強健學生的體質方面發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)以反復、大量訓練為主的籃球教學模式給學生帶來了沉重的運動負擔，難以達到放松學生身心的目的。因而將快樂體育教學理念引入到教學中來，讓學生以輕松愉悅、精神飽滿的態(tài)度迎接籃球訓練顯得尤為重要。為此，作為高中體育教師，我們應積極探究快樂體育理念在教學中運用的具體方法和策略，從而為實現(xiàn)體育教學的可持續(xù)發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。

一、立足學生情況，采用因材施教教學

雖然同一班級的學生是在相同的教育管理體制中形成和發(fā)展起來的，但是學生個體間畢竟存在有一定的差異，具體體現(xiàn)在不同的學生有著不同的性格特點以及身體素質，因而采用因材施教教學是落實快樂體育理念的重要舉措。為此，高中體育教師在開展籃球教學時，應在充分了解學生實際情況的基礎上，對學生進行合理地分層，使不同層次、能力的學生均能有所進步和提升，促進學生的整體進步和提升。

例如，教師應通過學生的課堂表現(xiàn)以及能力測評充分了解學生的籃球運動技能，他們的籃球的喜好等，并在充分了解學生的這些情況之后，按照學生的籃球運動興趣、運動技能等因素將學生分成高、中、低三個不同的層次和水平。高層次屬于籃球運動技能較高且對籃球有著濃厚興趣的學生;中層次的屬于籃球運動技能一般且對籃球興趣不高的學生，而低層次的則屬于籃球運動技能較差且對籃球不感興趣的學生。完成分層之后，教師可以在日常的教學中進行分層次、有針對性的教學。如此，便將因材施教理念落實到了教學中，滿足了不同層次、水平學生的學習需求，對促進學生的整體進步和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

二、創(chuàng)新教學方法，采用合作學習模式

籃球本就是一項集體參與的運動，通過團隊間的配合和合作共同完成任務。為此，在開展高中體育籃球教學時，教師應摒棄以往單純講解理論知識并讓學生反復進行訓練教學模式的束縛和限制，將小組合作學習模式引入到教學中來，讓學生以小組合作的形式進行共同訓練，提升學生參與籃球運動的動力和熱情，促進學生合作意識以及團隊協(xié)作能力的形成和發(fā)展。

合作學習模式在課堂上得以更好地運用的基礎是合理分組。合理分組是保障高效率小組合作的基礎和前提，同時也是以分層教學為支撐。在遵循隱性原則完成對學生的分層之后，教師可以將高、中、低三個不同層次的學生按照一定的比例進行分組，保證每組均有能力較好、中等和較差的學生，這樣能夠更好地實施以優(yōu)帶差，共同進步。完成分組之后，教師可以讓學生以小組為單位進行籃球傳球或是投籃技能的訓練，或是以小組為單位進行對抗、競技和比拼，激發(fā)學生的團隊合作意識。如此，通過開展小組合作學習教學，促進了不同層次、能力學生的交流和互動，幫助學生更為高效地進行籃球訓練，對提升籃球教學效果是大有裨益的。

三、融入趣味游戲，落實寓教于樂理念

游戲對于無論是哪個年齡段的學生來說都有著莫大的吸引力。富含趣味性的游戲能夠極大地緩解學生的學習壓力和負擔，讓學生從中體會到訓練的激情和籃球運動的魅力，因而是落實快樂體育教學理念的重要舉措。為此，高中體育教師應在緊密結合自身實際情況的基礎上，巧妙將趣味游戲引入到籃球教學中來，讓學生通過玩游戲的形式進行籃球的訓練，促進寓教于樂教學目標的實現(xiàn)，進而為高效化體育教學課堂的構建創(chuàng)造有利的條件。

例如，教師可以在學生訓練了一段時間之后，身體較為疲乏的情況下給學生設置趣味游戲。比如，給學生設置“砸籃板接力”的游戲，讓學生以接力的方式進行砸籃板的練習活動。具體的游戲方式是讓學生以縱隊排列的形式在籃球場上依次排開，排在隊伍隊首的學生在聽到開始的號令聲之后抱著籃球向上跳起將球砸向籃板，并在將球拋出之后迅速跑向隊伍末尾。而排二的學生則快速跳起接住籃球，并繼續(xù)將球砸向籃板，之后跑向隊伍末尾。沒有順利將球接住的學生要被淘汰。看似簡單的小游戲卻能極大地緩解學生的運動疲勞，是學生喜愛且樂于參與的。如此，便將趣味游戲理念滲透到了籃球教學中，凸顯了籃球的趣味性教學特征，使籃球教學得以順暢、高效地進展下去。

綜上所述，高中體育教師應在緊密結合自身教學實際以及籃球教學基本特征的基礎上，積極將快樂體育理念融入到教學中，給學生打造輕松、愉悅、高效的籃球訓練氛圍，為最終實現(xiàn)學生籃球運動技能的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]張國平.如何在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念[J].人文之友，2018

[2]陶汝讓.試論如何在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念[J].速讀，2016