劉海兵

摘 ?要：初中音樂教學(xué)在近些年來得到了飛速發(fā)展，由于音樂在生活中的廣泛普及和滲透，使得人們開始重視初中音樂的教學(xué)，尤其是重視學(xué)生的音樂能力。初中音樂教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷努力的過程。教師需要做好充足的準(zhǔn)備，把握時(shí)機(jī)，革新音樂教學(xué)方面的教學(xué)理念，進(jìn)而最大程度提升學(xué)生在音樂方面的藝術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;有效教學(xué)

在初中音樂教學(xué)工作中，教師通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品，了解到豐富多樣的音樂表達(dá)方式，更好地去感知音樂、認(rèn)識(shí)音樂、了解音樂，拓展音樂視野，豐富學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)高尚素雅的音樂情操?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，大部分學(xué)生雖然喜歡音樂，可是對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的具體工作并不感興趣，致使音樂課教學(xué)并沒有取得很好的教學(xué)效果。因此，如何提高音樂課的有效性已成為教師迫切需要解決的問題。

一、和諧師生關(guān)系，提升學(xué)習(xí)興趣

老師教學(xué)的目標(biāo)一般都是提前訂好的，很多老師往往只知道將知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的理解接受情況，缺乏溝通與交流，不了解學(xué)生。最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)、課堂效率低、學(xué)生和老師過于疏遠(yuǎn)。所以改變要從老師本身做起，多和學(xué)生交流溝通，建立新型師生關(guān)系，多了解他們的想法與喜好，提供一個(gè)放松友好的師生關(guān)系與課堂環(huán)境。

例如，筆者接觸到了一個(gè)小女孩，特別害羞，不善言談。但是筆者發(fā)現(xiàn)每節(jié)音樂課她都聽得異常認(rèn)真。后來筆者就總是和她聊天，發(fā)現(xiàn)她音樂天賦極高，嗓音條件特別好。然后筆者就經(jīng)常會(huì)私下里教她。那時(shí)候她是初二下半年了，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，壓力很大。筆者就鼓勵(lì)她考取音樂類藝術(shù)院校，在今年，成績(jī)出來了，她考取的學(xué)校很好，筆者特別開心。所以說音樂很多時(shí)候也能改變很多，重點(diǎn)是我們?cè)趺慈タ创?。而跟學(xué)生交朋友，就能讓我們更好的理解學(xué)生的需求，從而進(jìn)行引導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)音樂節(jié)奏

生活為我們的初中音樂教學(xué)提供了很多可以借鑒的創(chuàng)意，如廈門六中合唱團(tuán)的杯子擊拍伴奏《稻香》，英國(guó)組合Lulu and the Lampshades的擊拍杯子的歌曲伴奏等。初中音樂教師可以充分借鑒這些富有創(chuàng)意的音樂伴奏。這些節(jié)目巧妙的用杯子配合拍掌來制造出镲、軍鼓、底鼓的效果，從而打基礎(chǔ)具有獨(dú)特律動(dòng)感的節(jié)奏。用杯子作為打擊樂可以使初中生在生活的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)掘?qū)W生的音樂才華，寓教于樂。

例如，筆者選取了羅大佑一首節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲《童年》，對(duì)其進(jìn)行杯子打擊伴奏的編排。在課上，筆者讓學(xué)生練習(xí)了杯子的基本擊拍方法，對(duì)節(jié)奏的強(qiáng)弱變化與對(duì)應(yīng)的分解動(dòng)作進(jìn)行了講解。邊示范邊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生試著加上拍手、跺腳等動(dòng)作，嘗試著用多個(gè)聲部為歌曲伴奏。在教學(xué)過程中使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

三、借助身體律動(dòng)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在初中音樂教學(xué)中，身體律動(dòng)可以吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生通過教師的律動(dòng)來判斷教師的情感，進(jìn)而影響教師的教學(xué)心情，也帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，教師要結(jié)合音樂的主題進(jìn)行律動(dòng)的運(yùn)用研究。初中生正處于活潑好動(dòng)的階段，不需要教師的刻意安排，學(xué)生都可以活躍起來。而如果教師能認(rèn)真研究出符合音樂主題的律動(dòng)，勢(shì)必讓課堂沸騰起來，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂教師要認(rèn)真研究音樂的主題，為學(xué)生起一個(gè)好頭。讓學(xué)生一同參與到表演與互動(dòng)中，讓學(xué)生通過身體律動(dòng)來展示自己，可以增加初中生對(duì)于音樂的熱愛和表演欲望。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

多媒體的運(yùn)用在現(xiàn)代課堂是一個(gè)很重要的輔助，它為音樂這門課程增加了很多新鮮的元素。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，大多以教課授課為主，相對(duì)枯燥無味。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)，沒有激情。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)使得形聲兼?zhèn)洌每磥韽浹a(bǔ)聽上的不足，可以輔助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵。

例如，在欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲時(shí)，筆者就利用多媒體輔助，播放交響樂團(tuán)的演奏，并結(jié)合圖文、形聲，使學(xué)生更好地理解音樂意境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。這種輔助教學(xué)同時(shí)開拓了學(xué)生的視野，使呆板無趣的課堂變得豐富多彩。

五、通過音樂教學(xué)，提高班級(jí)凝聚

當(dāng)國(guó)歌聲響起，每一個(gè)中華民族的兒女都能夠在國(guó)歌聲中感覺到與祖國(guó)的血脈連接。這就是音樂的神奇力量，只要熟悉的曲調(diào)響起，它就能夠凝聚人心。當(dāng)前，有不少學(xué)校的班級(jí)都有屬于自己的班歌，這其實(shí)就是在借助音樂的力量在提高班級(jí)的凝聚力。筆者認(rèn)為，可以將這種方法推而廣之，讓每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都選擇一首歌曲作為班歌，鼓勵(lì)學(xué)生唱班歌，使學(xué)生在唱班歌的過程中尋獲更多的身份認(rèn)同，在唱班歌的過程中拉近與其他同學(xué)的距離，進(jìn)而提高班級(jí)的凝聚力。

總而言之，為了有效實(shí)現(xiàn)初中音樂高效教學(xué)，教師要利用好音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，靈活采取多種教學(xué)方法，注重每位學(xué)生在音樂課上以及課下的表現(xiàn)，最終創(chuàng)新的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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