朱萬青

摘 ?要：幼兒時期是一個人成長的關(guān)鍵時期，這一階段形成的良好行為習(xí)慣將伴隨幼兒一生，對幼兒未來的學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)都具有不可忽視的作用。因此培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，在幼兒教育活動中占據(jù)重要的教學(xué)地位。故此，本文基于幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為研究對象，通過加強良好環(huán)境的建設(shè)工作、多樣化活動培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、重視家長教育作用的發(fā)揮效果三個方面的研究，來提升幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

對于幼兒而言年齡越小，良好行為習(xí)慣的塑造性就越強，所以在幼兒園幼兒教育活動中，對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅迫切而且必要。幼兒園應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點積極結(jié)合各種可以利用的資源，以全方面、多層面來強化對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的效果。故此本文將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過三個方面來談?wù)撽P(guān)于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略，希望能夠為大家?guī)韰⒖夹越虒W(xué)價值。

一、加強良好環(huán)境的建設(shè)工作

幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成受環(huán)境影響非常深，幼兒園要注意為幼兒的成長營造一個良好的環(huán)境氛圍。古語道：與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣[1]。由此可見，外界環(huán)境對人的影響之大。因此幼兒園在對幼兒的行為習(xí)慣教育中要重視環(huán)境的作用，為幼兒營造一個文明禮貌的氛圍，才能有益于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園應(yīng)將一些優(yōu)秀的歷史故事如孔融讓梨，通過圖片的形式張貼于園內(nèi)，吸引幼兒的注意力，從點滴小事對幼兒的行為產(chǎn)生影響，進而促使幼兒在潛移默化的教育中取得進步。

二、多樣化活動培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

（一）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必然要從幼兒的一日生活中一點一滴的培養(yǎng)塑造。正如生活是最好的教育者，因此幼師應(yīng)該加強日常生活中對幼兒良好行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。幼師要在幼兒的一日園內(nèi)活動中創(chuàng)造培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機會，通過生活中具體的一些事情來對幼兒進行良好行為習(xí)慣教育，這樣通過生活中事物的教育，更加符合幼兒學(xué)習(xí)的認知水平。如，在吃飯的時候很多幼兒在家庭溺愛的環(huán)境下，養(yǎng)成了愛挑食、愛剩飯、愛說話、愛敲打碗筷、愛跑來跑去的不良行為習(xí)慣。倘若幼師不及時干預(yù)，忽視幼兒的這一表現(xiàn)，那么對幼兒其他領(lǐng)域的發(fā)展都有著不利的影響。因此幼師在重視幼兒在生活中各種不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)及時采取干預(yù)措施，積極引導(dǎo)幼兒改正。在幼兒吃飯時的不良行為習(xí)慣上，幼師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)喜好性，順應(yīng)他們的天性，組織幼兒開展比賽活動，來展開光盤行動，比一比誰更加厲害。再如，幼師通過創(chuàng)編正確吃飯的童謠，慢慢地通過各種多樣化活動，促進幼兒不良行為習(xí)慣的改正。

（二）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒園中的教育活動多為是游戲教育活動，那么在游戲教育活動中幼師要重視良好行為教育的滲透，使得幼兒在玩游戲的過程中，形成良好的行為習(xí)慣。因此，幼師應(yīng)該基于幼兒的興趣出發(fā)，積極結(jié)合幼兒園的實際情況開展各種參與性較高的游戲活動，使得幼兒融合集體活動中提升自己的良好行為習(xí)慣。例如，在老鷹捉小雞的游戲中，扮演“小雞”的幼兒可以在游戲中增強互相配合的能力，并逐步培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的精神。通過開展游戲活動，增強幼兒的合作謙讓精神，也是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中的一條重要途徑。

三、重視家長教育作用的發(fā)揮效果

（一）積極發(fā)揮家長榜樣作用

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長是幼兒的第一任教師，家長對幼兒的身心健康發(fā)展有著不可忽視的作用，應(yīng)該積極提高家長群體對幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的正確認識，促使幼兒家長都能發(fā)揮出以身示范，做一個幼兒的好榜樣。故此，幼師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)社交工具，增強與家長的溝通，為家長群體普及相關(guān)的教育理念，促使幼兒家長都能履行及發(fā)揮榜樣的教育效果，同時也要利用家長會，積極與家長做好教育溝通，有力爭取家長成為幼兒園教育的支持者，統(tǒng)一雙方的教育立場，這樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

（二）發(fā)揮家長的監(jiān)督作用

幼兒時期學(xué)習(xí)是具有反復(fù)性，一時忽視教育與監(jiān)督，幼兒又將回到起點，故此，在家庭中家長要發(fā)揮監(jiān)督教育作用，因為這是幼師鞭長莫及的客觀約束，所以應(yīng)該積極與家長多溝通、多普及園內(nèi)關(guān)于良好行為教育的動態(tài)發(fā)展以及幼兒成長的階段，使得家長成為幼師的最強幫手，進而實現(xiàn)家校聯(lián)動性教育，這樣為幼兒構(gòu)建一個全方面、全覆蓋的良好行為教育網(wǎng)絡(luò)，從而才能保證幼兒良好行為的養(yǎng)成。

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，教師對此不能操之過急。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，教師要具備足夠耐心、慧心、愛心，才能真正促使幼兒良好行為的教育質(zhì)量的可持續(xù)，才能真正利用園內(nèi)各種教育資源，為幼兒良好行為教育創(chuàng)造教育條件，從而真正有效地推動幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1] 李偉 . 促進幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成之我見 [J]. 中國校外教育，2012（22）.

[2] 張艷玲 . 如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 [J]. 今日南國（中旬刊），2010（08）.