江蘇省淮安市洪澤區(qū)三河小學(xué) 陳臘梅

小學(xué)生本身對(duì)于游戲非常感興趣，我們?cè)谄綍r(shí)的英語教學(xué)中，可以在課堂上根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，穿插一些游戲的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的英語游戲中獲得英語知識(shí)。平時(shí)的英語課堂上，教師可能采取的游戲手段挺多，如：猜謎、表演、唱歌等手段，但是我們?cè)鯓釉谛W(xué)英語的課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲手段，來使英語課堂教學(xué)的效果達(dá)到最大化？在我的教學(xué)中，我主要從以下的幾方面來進(jìn)行：

一、在小學(xué)英語課堂中常用的游戲教學(xué)法

1.將游戲運(yùn)用于英語的語音教學(xué)中。在英語的學(xué)習(xí)中，語音的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)閷W(xué)生如果能夠讀這個(gè)單詞的話，就可以根據(jù)語音去記憶單詞。我在平時(shí)上語音課的時(shí)候，經(jīng)常采用游戲的方式。例如：在學(xué)習(xí)譯林英語四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1 的sound time 的時(shí)候，該部分的主要內(nèi)容是字母a 發(fā)ei 的音，在給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和范讀后，學(xué)生對(duì)于字母a 的發(fā)音有了一定的了解，還了解了比如：grape、Kate 中a 的發(fā)音后。我會(huì)給學(xué)生一些字母的卡片，四位同學(xué)一組，去拼出一些含有字母a 發(fā)音為ei 的單詞，最后，拼得又多又準(zhǔn)確的小組獲勝。學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦的方式去學(xué)習(xí)語音，多種感官協(xié)調(diào)使用，比學(xué)生單純使用腦袋來記更有效果。

2.將游戲運(yùn)用于單詞教學(xué)中。我們?cè)谄綍r(shí)的單詞教學(xué)中經(jīng)常會(huì)引入游戲，例如：在學(xué)習(xí)牛津譯林英語五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2 How do you come to school？這一課的時(shí)候，由于本課的單詞多與交通工具有關(guān)，所以在教學(xué)的時(shí)候我采用了表演游戲法的方式，例如：在學(xué)習(xí)bus 這個(gè)單詞的時(shí)候，我讓學(xué)生嘗試著去模仿公交車的鳴笛聲，學(xué)到bike 這個(gè)單詞的時(shí)候，我讓學(xué)生一邊做出騎自行車的動(dòng)作，一邊模仿著自行車鈴的聲音。在學(xué)生讀單詞的時(shí)候，我也不是讓學(xué)生呆板地跟讀，而是讓學(xué)生邊跟讀，邊用手指去拼寫。上述的單詞教學(xué)中，基本上學(xué)生都會(huì)動(dòng)作、口、大腦并用。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲，在學(xué)生熱鬧的表演中，自己用聲音和動(dòng)作去詮釋所學(xué)的英語單詞，那么記憶的效果肯定是不同凡響的。

3.將游戲運(yùn)用于語法教學(xué)中。在小學(xué)階段，語法一般是一些比較枯燥的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此提不起興趣，但是如果我們能在語法的教學(xué)過程中插入一些游戲，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，那課堂效果就可想而知了。比如：在譯林英語三年級(jí)下unit 4 Where is the bird？這一課中出現(xiàn)了一些介詞，如in、on、under的用法。我是這樣處理的，在課前我讓學(xué)生每個(gè)人畫了一只小鳥，涂好色，并且剪好。在向?qū)W生介紹這幾個(gè)介詞后，我讓一名學(xué)生拿起他的小鳥，放入到不同的位置，然后我來問：Where is the bird？學(xué)生會(huì)集體回答：It’s on/in/under……，最后我們還玩起了捉迷藏的游戲，通過將小鳥藏至不同的位置，讓學(xué)生來了解這幾個(gè)介詞的用法。全班學(xué)生共同參與，熱烈的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)讓學(xué)生在初步接觸英語語法的過程中為他們鋪砌堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用游戲進(jìn)行英語教學(xué)需要注意的問題

1.避免使用與主題不太搭配的游戲方式。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，使用游戲教學(xué)不僅僅是給我們的學(xué)生們營(yíng)造一種輕松的英語課堂氛圍，更重要的是采用游戲能夠喚醒學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的教學(xué)效果得到增強(qiáng)。所以，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，對(duì)于所要進(jìn)行的游戲也要認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓游戲真正為教學(xué)服務(wù)。

2.要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的游戲方式。有的教師在教學(xué)中，總喜歡用同一種游戲來進(jìn)行教學(xué)。例如：在我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的教師很喜歡用歌曲來進(jìn)行導(dǎo)入新課，試想一下，在剛進(jìn)入英語課堂的時(shí)候，播放一首英文歌曲，或是歡快的，或是抒情的，或者韻律回旋的，確實(shí)能夠給學(xué)生一種美的享受，學(xué)生能夠隨著音樂的提示，走進(jìn)該節(jié)課的教學(xué)。但是，如果我們教師在每一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，都采用了相同的歌曲導(dǎo)入，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)歌曲不感興趣了，那么歌曲就失去了它的導(dǎo)入的作用，學(xué)生的這節(jié)課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相對(duì)也會(huì)縮水幾分鐘。如果我們教師能夠經(jīng)常根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、猜謎語、表演、一分鐘的競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生在多樣化的游戲中輕松地進(jìn)入課堂之中，讓游戲也真正地發(fā)揮它所應(yīng)有的作用。

總之，在小學(xué)英語的課堂中介入游戲教學(xué)，會(huì)使我們枯燥無味的英語課堂變得逐步熱烈生動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也能被激發(fā)。但是我們教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，讓游戲的介入不僅不會(huì)讓我們的課堂變得混亂，而且會(huì)讓我們的學(xué)生集中注意力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教育的價(jià)值。