江蘇省張家港市萬紅小學(xué) 朱建紅
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展,微信成為了人與人之間聯(lián)系的有效媒介。在教育新形勢背景下,教師更需探索新的班級管理策略,巧用班級平臺構(gòu)建智慧課堂,優(yōu)化班級管理現(xiàn)狀,讓智慧管理成為現(xiàn)實。
根據(jù)馬斯洛需求層次可知,人們不只需要得到衣食、安全層面上的滿足,更需要得到他人的理解和尊重,這是源自天性的訴求,每個人都無可避免。作為一名小學(xué)教師,面對小學(xué)生這樣一群特殊的群體時,更需要注重師生情感的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目的,教師不妨借助微信平臺和學(xué)生展開交流。一方面,微信平臺更加便捷,不限定溝通的場合和時間;另一方面,微信溝通也更加隱私化,能夠方便師生講出心里話。
由于學(xué)生的個性不同,有的學(xué)生相對內(nèi)向,不愿意公開表達自己的真實想法,微信便成為了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情緒的窗口。例如,小蘭是班級中的一位轉(zhuǎn)校生,家庭條件相對貧困,也因此感到自卑,不愿意和其他同學(xué)溝通,無法融入班集體。教師要求小蘭到辦公室聊天,由于其他教師在場,小蘭很難打開心扉。因此,教師決定用微信和小蘭家長溝通。通過這個渠道,教師不僅了解了小蘭的家庭狀況,還會利用休息時段給小蘭發(fā)微信。教師發(fā)現(xiàn)小蘭一個人坐在教室里默默發(fā)呆后,放學(xué)后便在微信上與小蘭聊天,鼓勵她和其他同學(xué)多接觸;當(dāng)小蘭沒有取得理想的成績時,教師也會用微信鼓勵小蘭,讓小蘭再接再厲,不要為一時的失意而煩惱自責(zé)。教師用一點一滴的關(guān)愛和問候打開了小蘭的心扉,小蘭終于重拾笑臉,真正融入了班集體。
在小學(xué)班級管理中,如果教師還在用傳統(tǒng)的溝通方式聯(lián)系師生感情,會存在很多問題。因為學(xué)生的個性不同,再加上有些話并不適合在公開的場合說,微信便成為了師生溝通的隱秘場所。教師可以通過微信讓學(xué)生感受到自己的關(guān)愛,也能拉近師生的情感距離。
在班級管理過程中,為了落實真正意義上的智慧管理,讓班級形成一股合力,教師還需要巧妙借助微信平臺,給學(xué)生一個展示的舞臺。小學(xué)生有各種習(xí)慣,渴望得到大人的肯定,也渴望展示自己,然而在以往的實踐經(jīng)驗中,很多教師并沒有給學(xué)生這個機會,總是壓抑學(xué)生的天性。因此,教師可以利用微信這一溝通媒介,用線上交流的方式展示學(xué)生的風(fēng)采。
例如,新學(xué)期一開始,校領(lǐng)導(dǎo)會要求教師著手班級布置。布置好教室后,教師不妨拍幾張美美的照片,發(fā)在微信家長群里,讓家長共同欣賞孩子們的“手藝”;針對班級中的黑板報,教師也可以將學(xué)生的勞動成果展示在上面,讓學(xué)生感受教師的珍視之情;在班級開展主題活動時,教師同樣需要用相機記錄下學(xué)生的風(fēng)采。比如,在英語課本劇主題活動中,教師可以拍下學(xué)生的表演過程,并選擇其中的精彩照片制作成相片集,發(fā)布在微信朋友圈里,展示給更多的家長以及網(wǎng)友;校內(nèi)舉辦書畫展覽時,教師也可以將學(xué)生的作品進行展示,還可以將獲獎同學(xué)的書畫作品展示在班級群里,讓所有的家長共同欣賞……總之,每一次班級活動,每一次精彩瞬間,教師都需要有意識地記錄,并利用微信平臺發(fā)布出去,讓更多的人見證學(xué)生的風(fēng)采。
在小學(xué)階段,教師需要積極借助微信平臺展示學(xué)生的風(fēng)采。小學(xué)生渴望得到表揚、得到肯定,也渴望展示自我。如果教師將那些精彩的瞬間一一記錄,并發(fā)表在朋友圈或者家長群里,必然可以贏得學(xué)生的心。
微信不僅可以溝通彼此,還有很多其他的功能值得解鎖。比如,微信公眾號就是一個非常不錯的選擇。在小學(xué)班級管理中,教師不可能向每一個家長傳授教育心得,但是教師可以結(jié)合自身的教育經(jīng)驗寫成文章并發(fā)布在微信公眾號上,讓家長閱覽、轉(zhuǎn)載、收藏。通過這樣的方式,將有效提高班級管理的效率,實現(xiàn)真正意義上的智慧管理。
在小學(xué)班級管理中,為了便于師生交流,也為了方便家長了解教師的工作內(nèi)容,教師可以專門申請微信公眾號,并在公眾號上開辟幾個全新的欄目,如“心靈對話”,主要針對的是學(xué)生在成長過程中存在的心理方面的問題。在該欄目中,每一期的推文都以實際案例的方式展開,對小學(xué)生普遍存在的心理問題進行解答;再比如,“教育花園”主要針對家長在育兒方面的困惑,讓家長了解應(yīng)當(dāng)以怎樣的姿態(tài)、策略養(yǎng)育自己的孩子;而“悄悄話”欄目,主要針對的是班級建設(shè),每個學(xué)生或者家長都可以用匿名留言的方式留下自己的建議,比如針對班級中的不文明現(xiàn)象如何解決等;“班級福利”主要分享各種鏈接,比如書籍鏈接、學(xué)習(xí)鏈接等,給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。上述欄目不僅有利于師生間的溝通交流,也能為家校合力奠定基礎(chǔ)。
微信并不僅僅是溝通的媒介,同樣可以作為有效的教育媒介。比如,教師可以借助微信平臺構(gòu)建教育天地,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源,為家長提供更具指導(dǎo)性的育兒建議,這樣就能實現(xiàn)真正意義上的智慧管理。
總之,隨著信息時代的來臨,“微信”逐漸成為班級管理中的重要角色。作為教師,需要積極發(fā)掘微信的溝通優(yōu)勢,并將其運用在班級管理中,用微信展示學(xué)生的風(fēng)采,用微信實現(xiàn)家校合力,最終構(gòu)建智慧課堂。