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        小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施策略研究

        2020-12-16 19:25:54浙江省寧波市鄞州區(qū)學(xué)士小學(xué)
        小學(xué)時(shí)代 2020年24期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)能力

        浙江省寧波市鄞州區(qū)學(xué)士小學(xué) 周 怡

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定學(xué)校必須要進(jìn)行的一種新的課程體系,目的是為了培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)到高三年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),主要內(nèi)容有勞動(dòng)、技術(shù)、信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等。目前,綜合實(shí)踐教學(xué)在我國教育事業(yè)中處于剛起步的階段,還沒有形成一個(gè)完整的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),增加了其開展的難度。那么如何讓綜合實(shí)踐課程步入正軌,健康良性的進(jìn)行發(fā)展,下文對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施策略進(jìn)行了探究,以供相關(guān)工作人員進(jìn)行參考。

        一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的重視,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是近幾年新興的一門課程,一些學(xué)校開設(shè)了這門課程,但是學(xué)校和教師對(duì)其并沒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),還有一部分學(xué)校根本就沒有開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。造成這些問題的原因究其根本是學(xué)校和教師對(duì)這門課程的重視程度不夠,也沒有充分認(rèn)識(shí)到開設(shè)這門課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的引導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于小學(xué)其他學(xué)科,這門課程學(xué)習(xí)的過程可以讓學(xué)生更多地接觸到社會(huì),對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有著很大的幫助,因此,教師要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視,提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有一定的差別,因此需要教師有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)不同學(xué)生的不同問題和興趣點(diǎn)制定出不同的教學(xué)策略,只有這樣才能保證每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到綜合實(shí)踐課程中。教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),注意在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的過程中多用鼓勵(lì)性的語言。這樣不但能建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,還能讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的目的和意義進(jìn)行明確。

        值得注意的是,在進(jìn)行實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí),活動(dòng)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的教材內(nèi)容,要根據(jù)小學(xué)生的教材內(nèi)容來展開綜合實(shí)踐活動(dòng),對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,在活動(dòng)過程中進(jìn)行啟發(fā)性的問答,讓小學(xué)生能夠自主地學(xué)會(huì)分析問題和解決問題,提高自己的思維能力。

        二、科學(xué)的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的選擇

        進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上教師一定要選擇貼合生活實(shí)際的場景,只有這樣才能讓學(xué)生積極地投入到實(shí)踐教學(xué)中去。比如說設(shè)計(jì)野外踏青主題活動(dòng),讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的學(xué)科知識(shí)去解決:怎樣在最節(jié)省時(shí)間和金錢的基礎(chǔ)上選擇最合適的交通工具去野外進(jìn)行踏青。學(xué)生在解決問題的同時(shí)還對(duì)社會(huì)中存在的交通工具進(jìn)行了探索和分析,在提高了自己應(yīng)用能力的同時(shí)還提高了自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)課題的制定,比如說:教師在環(huán)境保護(hù)主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)主題的制定,有的學(xué)生制定的主題是“垃圾對(duì)環(huán)境的破壞有哪些呢?”有的則是“紙的使用會(huì)對(duì)環(huán)境有哪些破壞?”等等。筆者對(duì)學(xué)生的這些設(shè)計(jì)都給予了肯定,然后讓學(xué)生在課下自主地去完成自己設(shè)定的教學(xué)課題。學(xué)生都會(huì)對(duì)自己選擇的實(shí)踐任務(wù)特別的有興趣,完成的效率也特別高。在完成的過程中,學(xué)生自主地去進(jìn)行資料的收集、分析。最終都完成了自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還提高了學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力,進(jìn)一步提高了綜合實(shí)踐教學(xué)的效率。

        三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)

        世界上沒有相同的兩片葉子,學(xué)生也一樣,每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,將課堂打造成學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái),讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)中自由地進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)作。與此同時(shí)教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變,利用多元化的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行問題的思考。教師可以多向?qū)W生提出一些啟發(fā)性的問題,引起學(xué)生去進(jìn)行探究的欲望,并通過自主的探究學(xué)習(xí)將知識(shí)牢牢地進(jìn)行掌握。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)科綜合能力都有著積極的作用。因此教師一定要高度重視這門課程,并不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的完善,根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和個(gè)性點(diǎn)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)教材的設(shè)定,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要盡量貼合生活化,引起學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)作欲望,充分發(fā)揮出綜合實(shí)踐教學(xué)的作用,為社會(huì)培養(yǎng)出更多的綜合性應(yīng)用人才。

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