浙江省義烏市星光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 沛

馬卡連柯說：“一所學(xué)校如果沒有良好的德育教育，就是在向社會(huì)輸送廢品。”德育教育對(duì)人良好品德的形成有著不可替代的作用。培智學(xué)校屬于特殊教育，培智兒童的智力障礙是明顯的。具體表現(xiàn)在智力損傷嚴(yán)重，行為緩慢，理解能力跟不上，記憶能力差，言語表達(dá)存在障礙等。為了讓培智兒童能夠健康地回歸生活，德育教育就顯得十分重要。

一、進(jìn)行個(gè)別化教育，通過課堂滲透德育

培智學(xué)校屬于特殊教育學(xué)校，在培智學(xué)校開展德育教育應(yīng)該遵循培智學(xué)生特點(diǎn)。教師要掌握培智學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)于培智學(xué)生獨(dú)有的行為、獨(dú)有的“語言”，我們要學(xué)會(huì)理解。我們知道，特殊教育學(xué)校中的特殊學(xué)生障礙種類各不相同，而且他們的生活環(huán)境也千差萬別。所以，培智教育學(xué)校在開展德育教育時(shí)應(yīng)該根據(jù)培智學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行。首先，把培智學(xué)生的德育教育融入到《個(gè)別化教育訓(xùn)練方案》中，這樣才能真正做到以人為本。其次，在平時(shí)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視德育教育，讓學(xué)校每一個(gè)教師把德育教育融入到自己的課堂中，從而潛移默化地進(jìn)行德育教育。例如，在語文課堂中學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人》時(shí)，就滲透基礎(chǔ)性的道德認(rèn)識(shí)；在體育教學(xué)中，讓培智學(xué)生在互相幫助中體會(huì)友誼與團(tuán)結(jié)的力量；在美術(shù)課堂中，讓他們認(rèn)識(shí)到我國源遠(yuǎn)流長的繪畫歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)實(shí)踐表明，把德育滲透到平時(shí)的各科教學(xué)中去，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還陶冶了學(xué)生的情操，有利于學(xué)生樹立獨(dú)立自強(qiáng)的人格。

二、實(shí)施關(guān)懷教育，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育?！蔽覀冎?，培智兒童在社會(huì)生活與家庭中常常會(huì)受到某些冷落或歧視，不能像正常孩子那樣享受生活的溫暖，這在一定程度上會(huì)讓他們的缺陷程度加重。他們膽小而任性、蠻橫而無理，常常表現(xiàn)出一種防衛(wèi)的心理或姿態(tài)。自信心的不足，自卑心理的產(chǎn)生，都嚴(yán)重影響了培智兒童的學(xué)習(xí)與生活。在這種情況下，教師必須以滿腔熱情來實(shí)施關(guān)愛教育，對(duì)他們充分地理解與信任，促進(jìn)他們的智力發(fā)展，并幫助他們建立自信心，讓不良行為習(xí)慣慢慢淡化。例如，在學(xué)唱《我們愛老師》這首歌時(shí)，就先與他們交流：“你喜歡老師嗎？為什么喜歡呢？”這樣簡單的問題能調(diào)動(dòng)他們的積極性，每個(gè)學(xué)生都能說出自己喜歡老師的原因，或喜歡哪一個(gè)老師，原因是老師幫我穿衣服、教我畫畫、唱歌等。當(dāng)學(xué)唱完這首歌曲后，再提出問題：“這首歌好聽嗎，你最想唱給誰聽？”“唱給老師聽！”他們不假思索地回答。通過實(shí)施關(guān)愛教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重老師、遵守紀(jì)律等習(xí)慣。

三、借助德育活動(dòng)，促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展

德育教育不是一蹴而就的，需要潛移默化地進(jìn)行。培智學(xué)校要借助各種活動(dòng)促進(jìn)培智兒童個(gè)性的發(fā)展，利用節(jié)日等契機(jī)，讓培智學(xué)生參與其中。如在助殘日開展的文藝匯演中，組織他們跳《左手右手》這個(gè)舞蹈，其中有“在困難來臨的時(shí)候，請(qǐng)你舉起你的左手，左手代表著方向，它不會(huì)向困難低頭……”這樣的歌詞，通過聲情并茂的音樂與舞蹈動(dòng)作，讓他們?cè)谑婢彽囊魳分蟹€(wěn)定情緒、陶冶情感、樹立自信，從而對(duì)自己的未來充滿信心。不僅如此，舞蹈還能鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，幫助他們訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性。他們?cè)谖璧钢新犞鴥?yōu)美的音樂，能夠在輕松愉悅的氛圍中感受音樂藝術(shù)形象，表達(dá)自己的思想感情。領(lǐng)略了歌曲的內(nèi)涵，就能夠培養(yǎng)培智兒童獨(dú)立自強(qiáng)的個(gè)性。無數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在培智學(xué)校中開展德育教育具有十分重要的意義。德育教育不僅能讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)，還能讓培智兒童的思維和情感得到進(jìn)一步的升華，從而有效地促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

四、優(yōu)化德育形式，培養(yǎng)積極進(jìn)取精神

現(xiàn)代教育理論告訴我們，德育教育是學(xué)校教育的靈魂。眾所周知，學(xué)校是未成年人德育教育的主要途徑。因此，學(xué)校教育中的德育教育在未成年人的人格發(fā)展與品格形成中起著不可替代的作用。在培智學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，我們需要不斷優(yōu)化德育教育形式。通過開展校內(nèi)與校外等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、娛樂活動(dòng)等，如通過課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助他們形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。在德育教育中，經(jīng)常開展課外實(shí)踐活動(dòng)能幫助培智學(xué)生更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的積極感情。實(shí)踐證明，通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生之間可以更加友好地相處。同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、科學(xué)意識(shí)與遵紀(jì)守法意識(shí)等。在此基礎(chǔ)上，還開展征文比賽活動(dòng)來提高他們的思想認(rèn)識(shí)。如在開展《給父母的一封信》征文比賽中，讓他們體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛，以及生活的艱辛。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，也從中學(xué)會(huì)了感恩。

總之，在培智學(xué)校開展德育教育對(duì)促進(jìn)培智兒童健康成長具有十分重要的意義。我們知道，培智學(xué)校的教育對(duì)象具有一定的特殊性，這就需要教師充分掌握培智學(xué)生的特點(diǎn)，并把德育工作滲透到平時(shí)的教育教學(xué)中。唯有這樣，才能潛移默化地影響培智兒童的心靈，從而讓他們健康快樂地成長。