江蘇省啟東市南苑小學 黃 紅

目前，大部分孩子屬于獨生子女，由于他們一直生活在父母的精心呵護下，好像溫室里的花朵經(jīng)不起風吹雨打，因而容易產生妄自尊大的現(xiàn)象，但是他們在道德修養(yǎng)上還處于比較幼稚的階段，對事物的認識往往不夠全面、客觀，容易出現(xiàn)偏差，甚至違反班規(guī)校紀。因此，作為一名小學班主任，假如不講究批評藝術，只是粗暴訓斥、挖苦或者處罰，不僅達不到教育的目的，反而引起學生產生消極對抗情緒，容易傷害孩子們的心靈。筆者借此契機，就小學班主任如何掌握批評技巧淺談不太成熟的觀點與體會，懇請大家不吝指教。

一、批評予以情感投入

“感人心者，莫先乎情”是古人倡導的至理名言，小學班主任只有尊重、真誠、信任、理解和愛護學生，才能有效填平師生之間的溝壑，讓學生心悅誠服地接受批評教育。

班級中的很多留守兒童或者生長于單親家庭的學生，他們的自尊心很強，都渴望得到老師、家長和同伴的理解、幫助。因此，班主任發(fā)現(xiàn)這些學生出現(xiàn)問題時，一定要做到動之以情，曉之以理，合理運用自己的情感蕩起他們的情感漣漪，并產生師生情感上的“共鳴”。例如，筆者所任的班級里有一個性格內向的留守男孩，父母在外打工，每一年春節(jié)期間回家不超過半個月，他們平時很少與孩子打電話或者微信平臺溝通；他的爺爺只管吃飯、穿衣、睡覺等生活瑣事，其他事情幾乎不過問。由于這個孩子平時沉默寡言，他在校園里很少有坦誠相待的朋友，常常獨來獨往，對班級里的同伴有較強的戒備心理。記得在一天放學的時候，他和同桌拌了幾句嘴就動手打人，當時場面非?；靵y，凳子、課桌、書本、文具用品倒在地上，圍觀的學生不知所措。事后，我找這個主動挑起糾紛的男孩，與他促膝談心，要求他嚴守班規(guī)校紀，同學之間和睦相處，懂得“君子動口不動手”的道理；同時，我發(fā)動班級里的其他學生主動接近這個男孩，與他熱情交流、溝通。最后，功夫不負有心人，他的心情終于豁然開朗，同學之間的交往比較頻繁，學習成績也顯著提升。

二、批評講究學生的自尊

俗話說：“箭傷肌肉，話傷心靈。”每個小學生既有一定的自尊心，但也有一些虛榮心，當部分學生錯誤的言行和舉動被班主任發(fā)現(xiàn)后，他們往往忐忑不安，生怕被嚴厲批評，面子盡失。因此，班主任在批評教育學生時要從愛護學生的角度出發(fā)，才能有效保護他們的自尊心。

例如，筆者發(fā)現(xiàn)班上的一個小女孩偷了別人的水筆后，沒有采取公開批評教育的辦法，而是找到?jīng)]有人圍觀的地方對她進行教育，我微笑著說：“你今天拿別人的筆固然不對，但出發(fā)點是按時保質保量完成老師布置的作業(yè)是好的，我相信你的作業(yè)做完后一定會及時還給失主的?！比绱说慕逃捳Z，讓這個學生慚愧極了，并下決心痛改前非，力爭做個優(yōu)秀的少先隊員。

三、批評注重婉轉幽默

單刀直入的批評容易導致學生灰心消極，但婉轉幽默的批評能讓人在潛移默化中坦然接受，特別是小學班主任對部分學生進行批評教育時，只有采取幽默化的趣味性話語，才能積極營造民主和諧的心理氛圍，從而收到比較理想的教育效果。譬如，筆者的一個同事偶感風寒，就主動幫她去代一節(jié)課，當我跨入這個班級的教室大門口，一只紙飛機突然貼近我的左臉龐飛過去，頓時，教室里幾乎鴉雀無聲，許多學生忐忑不安地等待著“暴風雨式”批評的來臨，但我沒有怒形于色，竟然微笑著對射紙飛機的學生說：“你的射飛機技術是一流的，居然沒有對我的臉蛋造成一點傷害，下課后我們切磋一下經(jīng)驗可以嗎？”學生都笑得人仰馬翻。于是，我繼續(xù)點撥：“教室是大家文明交流與愉快學習的地方，大家今后在表演高超技藝時放在室外不是更好嗎？”頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，那個射紙飛機的學生也從自責中找到了做一個文明學生的起步線。幽默風趣化地對學生進行批評教育，能使僵持的氣氛轉為活躍狀態(tài)，達到入木三分的教育效果。

四、批評滲透激勵機制

批評只是一種手段，不是目的，正如古人曰：“水不激不躍，人不激不奮?！币苍S大家經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分教師在批評學生時雖然采用了一些激勵性的語氣，然而在后面喜歡添加一個“但是”，諸如說：“你最近的數(shù)學成績有進步了，但是解題的速度太慢！”批評學生滲透激勵機制務必把握好尺度，盡量不采用“但是”這個轉折詞，可以通過委婉地表示對學生的要求，從而收到截然不同的效果。例如，筆者在平時經(jīng)常對一些學生說：“你最近進步很快，如果今后勤學加巧學，那么你的學習成績一定會更棒哦！”學生能感受到班主任的激勵是真心誠意的，所以更愿意接受激勵性批評，教育效果喜人。

提高教師批評水平是一項系統(tǒng)工程，但愿大家“八仙過海，各顯神通”，多用一個善意的微笑，多用一束關注的目光，多用一句鼓勵的話語，多用一個感人肺腑的事例，全身心投入到撫慰學生敏感而緊張的心靈的過程中去，為培養(yǎng)學生的道德水準和良好學習習慣保駕護航。