成立 （四川文理學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院）

大學(xué)語文是一門在很多高等院校開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程。該課程的開設(shè)得到教育部的大力支持，在不少院校也得到了一定程度的重視。普遍來看，大學(xué)語文課被社會(huì)各界賦予了很多期待，承載著扎實(shí)語文功底，提高人文素養(yǎng)，傳承民族文化，捍衛(wèi)母語教育等多重功能。特別是在校學(xué)生，他們作為該課程的接受主體，希望從中獲得理想的收益。但該課程存在的困難和問題明顯多于正面的肯定。其原因是多方面的，但要改變這一狀況，從主觀上說，提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。而抓好該課程教學(xué)質(zhì)量最有效的方式是注重加強(qiáng)其實(shí)踐成分。以下，筆者以所在單位為立足點(diǎn)，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)大學(xué)語文課程的實(shí)踐性。

一 加強(qiáng)大學(xué)語文課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

筆者所在的四川文理學(xué)院開設(shè)大學(xué)語文課已有十余年?；仡櫠嗄陙淼慕虒W(xué)，筆者深刻感受過該課程面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也逐漸認(rèn)識(shí)到其改革勢(shì)在必行。至于怎樣改，仁者見仁智者見智。但最重要的環(huán)節(jié)是實(shí)踐性的教學(xué)還需加強(qiáng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，這一點(diǎn)意義顯著。

首先，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)迎合了大學(xué)語文教材編寫的導(dǎo)向。早期的教材基本上以文學(xué)史為主線，把各個(gè)時(shí)期的代表性篇章編入其中，乍一看像一本中外文學(xué)史的簡(jiǎn)編版；后來一些教材加入了應(yīng)用寫作，有的還包含有口頭表達(dá)。如我校教師編寫的《文化素養(yǎng)高級(jí)教程》順應(yīng)了這樣的趨勢(shì)，體現(xiàn)了文學(xué)、寫作、口才、鑒賞的和諧統(tǒng)一，實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容也占了多半的比例。結(jié)合教材編寫的理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)理所當(dāng)然。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有助于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。在高校里，語文學(xué)科教學(xué)突出講授。教師主導(dǎo)過多，學(xué)生參與較少，這很容易導(dǎo)致學(xué)生參與課堂的積極性受到影響。如果教師教學(xué)水平不高，學(xué)生便難以全身心投入；即便教師能精彩發(fā)揮，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)接收的疲憊感。因此，實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)，能在較大程度上改變局面：學(xué)生參與度提高，有助于他們集中精力，避免“走神”，提高“存在感”，活躍課堂氛圍。

再者，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能促使學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)成才。我校作為地方的普通本科院校，從辦學(xué)定位來看，屬于應(yīng)用型，培養(yǎng)的學(xué)生要能夠服務(wù)于地方。這就要求學(xué)生既要具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，也需具備基本的適應(yīng)社會(huì)及工作的能力。如果僅僅是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，但難以使學(xué)生獲得更多比較實(shí)際的本領(lǐng)。該課程實(shí)踐性的加強(qiáng)，能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)，如讀、說、寫、賞等多方面得到一定的提升。

二 加強(qiáng)大學(xué)語文課程實(shí)踐教學(xué)的有效途徑

在大學(xué)語文教學(xué)中要準(zhǔn)確把握并緊密結(jié)合“三心四能五復(fù)合”高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的基本思路，進(jìn)而加強(qiáng)該課程的實(shí)踐教學(xué)。具體做法就是把握好教學(xué)的全過程，把教學(xué)活動(dòng)看成是一個(gè)體系性的，階段性的，環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)整體。即做到“重視課前，重心課時(shí)，輔助課后，補(bǔ)充課外”，結(jié)合我校該課程的教材內(nèi)容及教學(xué)大綱的總體布局，作如下闡述。

（一）課堂教學(xué)之前：準(zhǔn)備所學(xué)

通常在教學(xué)過程中，課前準(zhǔn)備是一個(gè)容易被忽視或者不被重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。一般很少有教師對(duì)學(xué)生提出硬性的指標(biāo)，即課前要準(zhǔn)備到哪個(gè)程度。大學(xué)語文課的課時(shí)本有限，如果不對(duì)課前把好關(guān)，指望于課堂之中取得滿意的教學(xué)效果，顯然不太現(xiàn)實(shí)。因此，要保證該課程的教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生都需要在課前做足功夫。教師在課前可以將教學(xué)大綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課程理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等產(chǎn)生一定的認(rèn)知。每堂課之前，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并把下次上課的內(nèi)容，要思考、討論的問題布置下來，給學(xué)生提供一些參考文章、書目或者其它資料。在教學(xué)內(nèi)容的不同板塊，可以根據(jù)實(shí)際情況，布置對(duì)應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生去完成。在文學(xué)篇章部分，可讓學(xué)生通過閱讀談?wù)剛€(gè)人感想，寫出讀后體會(huì)，包括自己感興趣的、可取的方面，有哪些是不懂的、存在疑惑的。對(duì)于影視鑒賞部分也同理，可讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)等途徑觀看，寫下感受，包括片子的特色、亮點(diǎn)以及不足。學(xué)生通過寫做到了“心中有底”。對(duì)于師范專業(yè)的學(xué)生，還可以嘗試寫教案：如果是你來解讀，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過程？通過教學(xué)提綱呈現(xiàn)出來。就應(yīng)用寫作部分而言，可要求學(xué)生課前自學(xué)應(yīng)用文體的基本要領(lǐng)，自己先試著寫一份，對(duì)照教材范文查看是否符合基本規(guī)范。對(duì)于口頭表達(dá)部分，如演講、朗誦、辯論，教師在課前把命題（或者話題）告知學(xué)生，讓他們做好準(zhǔn)備，然后以小組為單位進(jìn)行練習(xí)、展示，把表現(xiàn)突出的學(xué)生選拔出來。這些準(zhǔn)備，能為接下來的課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)之中：投入所學(xué)

進(jìn)入課堂教學(xué)后，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容板塊，把先進(jìn)的教學(xué)理念和靈活多樣的教學(xué)方法運(yùn)用其中。除了講授之外，盡可能地增加教學(xué)中的實(shí)踐比例，要讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的全過程，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正“主體”。而教師則隨時(shí)把控住課堂，起到良好的“主導(dǎo)”作用。在文學(xué)篇章部分，教師可把學(xué)生在課前作業(yè)中提出或關(guān)注的部分問題拿出來供大家討論，然后再發(fā)表教師自己的見解?？蛇x拔師范專業(yè)學(xué)生代表就本次課的教學(xué)內(nèi)容先試講一下，可以說課，也可以就某一方面的話題作講解，類似于微型的“翻轉(zhuǎn)課堂”。有些文學(xué)篇章可以編排成戲?。ㄈ缭拕?、小品?。寣W(xué)生在課堂上分組表演，甚至演出其中一幕（場(chǎng)）。教師把課堂時(shí)間較多賦予學(xué)生的同時(shí)，可選擇部分教學(xué)內(nèi)容講解，如學(xué)術(shù)型問題、值得關(guān)注的問題、有爭(zhēng)議的問題、篇目亮點(diǎn)特色等，其它常識(shí)性的要點(diǎn)向?qū)W生提一下即可。在應(yīng)用寫作部分，教師可安排學(xué)生分組批閱課前所寫，并相互觀摩；教師則輪流到各個(gè)組檢查。之后，每組派代表把自己小組的寫作、批閱情況做總結(jié)匯報(bào)：哪些方面完成得好（規(guī)范），哪些方面容易出錯(cuò)，需要做出怎樣的改進(jìn)。教師再結(jié)合存在的問題講下基本要領(lǐng)，并以范文加深印象。在口頭表達(dá)和影視鑒賞部分，同樣以小組為單位，選取能做好示范性的代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講、朗誦（或者請(qǐng)代表進(jìn)行觀后評(píng)說），讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，指出好的方面及不足的方面，教師再補(bǔ)充。對(duì)于辯論，可現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生觀摩后討論總結(jié)。課堂之中的這些實(shí)踐性教學(xué)，能很好地鍛煉學(xué)生思維，讓他們對(duì)所學(xué)產(chǎn)生切身的感受和體驗(yàn)，從中收益良多。

（三）課堂教學(xué)之后：鞏固所學(xué)

在課堂教學(xué)之后，任課教師還需就學(xué)生之前所學(xué)進(jìn)行鞏固，通常都是布置各類作業(yè)，并督促學(xué)生去完成，這也是課后實(shí)踐教學(xué)不可或缺的一環(huán)。在文學(xué)篇章部分，可以是一篇命題或者話題小論文；可以是課堂學(xué)習(xí)之后個(gè)人產(chǎn)生的新的感悟或收獲；可以是立足同類主題篇章寫一篇文章；還可以是把篇章進(jìn)行體裁上的改頭換面，如把詩歌改寫成散文，把戲劇改寫成小說等。此外，對(duì)于經(jīng)典篇目，應(yīng)要求學(xué)生背誦或默寫，可讓小組長(zhǎng)協(xié)助教師把關(guān)，或另找時(shí)間進(jìn)行隨機(jī)抽查。在應(yīng)用寫作部分，可就所學(xué)文體（類）讓學(xué)生再完成一篇，加深認(rèn)識(shí)和印象，考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在口頭表達(dá)部分，讓學(xué)生通過錄制音頻、拍攝視頻文件上交朗誦、演講的作業(yè)。影視鑒賞部分可再布置一篇影評(píng)。對(duì)于這些課后的學(xué)習(xí)，教師只要帶好頭，組長(zhǎng)積極配合，便能起到鞏固所學(xué)的作用。

（四）課堂教學(xué)之外：升華所學(xué)

除了課堂前后的學(xué)習(xí)，該課程的實(shí)踐教學(xué)還可以延伸到課堂之外。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和板塊，可結(jié)合課外豐富的各類專業(yè)和非專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，升華課程所學(xué)。如參加征文比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、應(yīng)用文比賽，給文學(xué)社刊物投稿，撰寫班級(jí)、學(xué)院新聞報(bào)道等（文學(xué)篇章、應(yīng)用寫作部分）；參加詩詞朗誦比賽、成才報(bào)國(guó)演講比賽、微話劇比賽、從班級(jí)到學(xué)校的各級(jí)辯論賽等（口頭表達(dá)部分）；還有各種協(xié)會(huì)舉辦的其它活動(dòng)。任課教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類活動(dòng)，并根據(jù)其具體表現(xiàn)量化為平時(shí)成績(jī)，同時(shí)作為最終成績(jī)的重要參考。當(dāng)然，課外活動(dòng)的參與是作為一個(gè)可選項(xiàng)而存在，但其意義不能忽視。

通過以上闡述，筆者大致表達(dá)出了自己所做的一些思考，較清楚地呈現(xiàn)出該課程教學(xué)中各個(gè)內(nèi)容、板塊的實(shí)踐教學(xué)如何實(shí)施。這僅是個(gè)人一孔之見，僅供參考。

三 加強(qiáng)大學(xué)語文課程實(shí)踐教學(xué)的必要保障

通過加強(qiáng)大學(xué)語文課程的實(shí)踐教學(xué)，爭(zhēng)取獲得令各方面都滿意的成果。但其實(shí)現(xiàn)并非一朝一夕，需要各部門、人員通力協(xié)作，實(shí)現(xiàn)主客觀效益的最大化。同時(shí)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也需要依靠諸多必要保障。

一是要完善該課程實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制。為了推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，有必要對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例和內(nèi)容比例提出要求，要充分聽取各方面的意見，根據(jù)課程的實(shí)際情況制定合理的標(biāo)準(zhǔn)。二是要求師生充分重視。教師意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義，努力提高該課程教學(xué)中的實(shí)踐成分；學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，積極配合，主動(dòng)參與。三是大力開展大學(xué)語文教研活動(dòng)。廣泛并深入討論該課程實(shí)踐教學(xué)的制定、實(shí)施、改進(jìn)和完善等實(shí)際問題。四是鼓勵(lì)任課教師從事該課程的教學(xué)研究。以科研促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而有助于提高教學(xué)質(zhì)量。五是該課程的考核方式需更加科學(xué)、靈活。通過參加課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，均可取得成績(jī)，且建議平時(shí)成績(jī)的比例不低于50%。六是要加大對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。實(shí)踐教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，只有加大經(jīng)費(fèi)支持，才有助于任課教師全身心投入而無后顧之憂。七是要多組織教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。該課程教學(xué)內(nèi)容廣，對(duì)任課教師各方面的能力提出了較高要求，因此很有必要派教師外出參加各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者由校內(nèi)外專業(yè)人士進(jìn)行集中培訓(xùn)。