羅海文 （航天工程大學(xué)基礎(chǔ)部人文與社會科學(xué)教研室）

課堂教學(xué)是大學(xué)教育中的主陣地，是最重要的教學(xué)手段。作為大學(xué)語文課程，老師和學(xué)生的接觸大部分是在課堂。如何在課堂上傳授知識、提高能力和培育素養(yǎng)應(yīng)該成為老師最為關(guān)注的內(nèi)容。軍校大學(xué)語文課程作為一門重要的人文公共基礎(chǔ)課，雖受到軍隊教育訓(xùn)練管理部門和各個院校的重視，但由于多種原因，目前大學(xué)語文在課堂教學(xué)中效果不佳，難以滿足當(dāng)今學(xué)生和時代的實際需要。大學(xué)語文課在軍隊院校的教學(xué)中處于邊緣化的尷尬地位，隨著時代的發(fā)展和軍隊改革的深入推進，大學(xué)語文課程如何適應(yīng)新時代需求，如何服務(wù)培養(yǎng)新時代高素質(zhì)新型軍事人才，已成為一個難題擺在我們面前。

一 大學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1 以老師教為中心的教學(xué)模式?jīng)]有改變

目前，軍校大學(xué)語文課堂主要還是老師講授為主，這種以“教”為中心的模式，就是教師將知識傳授給學(xué)生的一種“傳授模式”。嚴格地說，大學(xué)語文還是基礎(chǔ)語文教育的一種延伸，而不是提升。

在目前的課堂上，老師依然占據(jù)了主導(dǎo)的地位，老師在課堂上講解更多的是成熟的系統(tǒng)知識，注重的是知識傳遞和灌輸，師生之間缺乏有效的教學(xué)互動。學(xué)生只是簡單的接受，缺乏深入地思考和自我表達。教師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，比如分析、綜合、聯(lián)想和批判性思維等能力的培養(yǎng)。這樣的課堂教學(xué)注重知識的單向傳遞，其結(jié)果是教學(xué)沉悶、單調(diào)，思想性、啟發(fā)性也不高，不能滿足學(xué)生的需求。即使有一些互動環(huán)節(jié)，也只是一些單方面的老師問學(xué)生答，沒有達到讓學(xué)生充分討論交流，提出問題并與老師交流的教學(xué)效果。另外，在課堂教學(xué)中，對教學(xué)互動環(huán)節(jié)沒有精心的設(shè)計，對討論交流環(huán)節(jié)沒有有效的組織也是存在的問題。

2 信息化時代下的教學(xué)方法手段不足

在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)化的時代，信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合已成為趨勢，愛課程、學(xué)堂在線、智慧樹等各種慕課平臺的出現(xiàn)，雨課堂、問卷星等手機APP 的運用，“微課”“混合式教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂”等信息化教學(xué)方式紛紛出現(xiàn)，對課堂教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。如今，大學(xué)語文課堂所面對的學(xué)員都是“00”后的一代，他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，知識量大、思維活躍，獲取信息的途徑和能力強。如果課堂上老師還按照過去傳統(tǒng)的教法，那只會和學(xué)生的需求越來越遠。

然而，軍校大學(xué)語文課堂因為網(wǎng)絡(luò)、手機使用有嚴格管理等主客觀原因的影響，在現(xiàn)代化教學(xué)方面存在一定的差距。課堂中主要用到的現(xiàn)代信息手段主要是PPT、視頻等一些簡單的方法手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢沒有體現(xiàn)出來。

3 授課內(nèi)容以文選作品為主

目前，全國大學(xué)語文課程的教材非常多樣化，但大部分都是以文學(xué)知識和文選為主，期望對非中文系的學(xué)生也能夠了解中國文學(xué)史的基本脈絡(luò)、基本特點以及重點時期重點作家的代表作品，讓學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典作品的熏陶下塑造他們的審美能力和健全人格，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外，也有少量的寫作和演講的訓(xùn)練，不過課時量太少，很難在短時間內(nèi)取得明顯的能力提高。

軍校大學(xué)語文課程注重文學(xué)史視野下的經(jīng)典文本閱讀，這有利于豐富學(xué)生的精神世界，也有利于他們對中國文學(xué)和文化的鑒賞與體認，但這種簡單移植中文專業(yè)課程的內(nèi)容，忽視了軍校學(xué)員對于語文學(xué)習(xí)的特點，另外也缺乏對學(xué)生中文實用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這樣對學(xué)生的日常生活應(yīng)用是不利的。

另外，作為公共基礎(chǔ)課，大學(xué)語文遭到老師和學(xué)生在思想上的不重視，和其他公共課相比，甚至被嚴重邊緣化。

二 對改進大學(xué)語文課堂教學(xué)的幾點建議

1 明確教學(xué)目標，注重教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)語文課堂應(yīng)該緊緊圍繞“立德樹人”這個中心任務(wù)，通過課堂教學(xué)，傳授給學(xué)生知識、提高能力和培養(yǎng)素質(zhì)，從而實現(xiàn)大學(xué)語文課程的教學(xué)目標。教師要知道，教書只是一種手段和途徑，育人才是最終的目的和核心。

大學(xué)語文課堂教學(xué)要傳授給學(xué)生有用的知識，比如文學(xué)常識、公文寫作的格式要素等等，這是大學(xué)語文課堂教學(xué)的最基礎(chǔ)的目標，其重要性也是不言而喻的。但傳授知識不是大學(xué)課堂教學(xué)的終極目標和全部內(nèi)容，在信息化時代，知識的獲取和存儲已經(jīng)非常的便利，如何通過課堂教學(xué)中對有用知識的傳授來實現(xiàn)學(xué)生能力的提升，這是課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵。比如通過教給學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的方法，讓學(xué)生能夠在閱讀同一類型的作品時，也知道如何去閱讀和鑒賞。教給學(xué)生寫作的知識，讓他們在以后的實際工作中，可以擁有處理文本表達的能力。當(dāng)然，大學(xué)語文課堂教學(xué)更應(yīng)該體現(xiàn)在人文素質(zhì)教育培養(yǎng)層面，讓學(xué)生在課堂教學(xué)里能夠擁有一種人文精神、人文態(tài)度和人文內(nèi)涵。比如講屈原的時候，要講屈原作品的特點和影響，但更重要的是體現(xiàn)出屈原的愛國精神。在講《詩經(jīng)》的時候，可以選取《無衣》等體現(xiàn)從軍報國、保家衛(wèi)國的詩篇，從而體現(xiàn)慷慨從軍的家國情懷。

同時，在教學(xué)內(nèi)容方面，大學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該人文性和工具性并重。除了對經(jīng)典文本的閱讀之外，還應(yīng)該在通用寫作方面加大力度，注重對學(xué)生中文實用能力的訓(xùn)練和掌握。要加大寫作和演講的比重，注重提高學(xué)生的文字和口頭表達，為他們?nèi)蘸蟮娜温毠ぷ鞔蛳聢詫嵒A(chǔ)。當(dāng)然，在講授這些內(nèi)容時，容易簡單灌輸，要側(cè)重引導(dǎo)和啟發(fā)，將說理融入實際訓(xùn)練之中，引起學(xué)生的共鳴和興趣。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高課堂效率

（1）以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心

“以學(xué)生學(xué)為中心”如今已成為教育界廣泛認同的一個理念和認識，然而目前還沒有廣泛的開展和實踐?！耙詫W(xué)生學(xué)為中心”就是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，也稱之為“學(xué)習(xí)模式”?！耙詫W(xué)生學(xué)為中心”的理念不僅僅是教育決策者和各級管理人員口頭上說的事情，更是每一名面對學(xué)生上課的老師需要面對的事情。課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變需要時間和過程，不過每一位老師首先要認識到，教師在課堂教學(xué)中僅僅傳授知識的年代已一去不復(fù)返了，我們應(yīng)該成為引導(dǎo)者，指導(dǎo)、引導(dǎo)、陪伴學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生也不應(yīng)該僅僅接受知識，而應(yīng)該是課堂教學(xué)積極的參與者。

教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。了解學(xué)生的特點、基礎(chǔ)，學(xué)生所學(xué)專業(yè)對課程的要求，了解學(xué)生是否喜歡自己的課堂教學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)什么，學(xué)到了什么？要突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，采取分組研究討論、加強實戰(zhàn)的手段，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力和對學(xué)習(xí)主題的深層理解能力，讓課堂真正成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然在組織互動交流時也要考慮實際效果，不能為了互動而互動，或者隨意的淺層次的交流，這就要求老師在組織討論交流的時候要提前設(shè)計和準備，并且做好各種預(yù)案。比如交流討論的題目應(yīng)該提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)和思考，問題的設(shè)計要有一定的難度和針對性。

（2）精心備課為站好講臺做好充足準備

臺上一分鐘，臺下十年功。大學(xué)語文課堂教學(xué)是大學(xué)語文教學(xué)的主戰(zhàn)場，然而上戰(zhàn)場的前提是課前的精心備課，沒有精心的備課設(shè)計，就沒有成功的課堂教學(xué)。

要備好課，需要考慮的因素非常多。首先，一定要對教學(xué)內(nèi)容有深入的研究。老師知道的知識不等于懂了，懂了的東西不等于理解了，理解了不等于能夠講出來給學(xué)生聽，即使講出來也不一定能讓學(xué)生聽懂，所以必須深入鉆研教學(xué)內(nèi)容。其次，科研和教學(xué)并重。教學(xué)和科研如同鳥之雙翼、車之兩輪，不可偏廢其一?？蒲袑μ岣呓虒W(xué)質(zhì)量是非常重要和必要的，研究工作可以讓教師的知識面更廣，觀點更為多元，視野更加開闊，通過做研究可以為課堂的教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，讓教學(xué)內(nèi)容成為最前沿的最新成果，并且讓老師用多元的視角去理解基礎(chǔ)的問題。同時，這種科研的能力也可以傳授給學(xué)生，他們感受到研究的思維和內(nèi)容的思想性。最后，要進行教學(xué)全過程的教學(xué)設(shè)計。你的課堂教學(xué)的重點是什么？難點聽過什么方法突破？怎樣啟發(fā)學(xué)生去思考？板書如何和PPT 配合使用？如何激發(fā)學(xué)生的興趣？要和學(xué)生換位思考，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，只有通過這些設(shè)計和思考，我們在課堂教學(xué)中才會比較自信和自如，也會取得不錯的效果。

（3）信息化條件下的教學(xué)

在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給我們帶來的挑戰(zhàn)已經(jīng)日益凸顯，大學(xué)語文教學(xué)要順應(yīng)時代趨勢，讓互聯(lián)網(wǎng)和信息化為提高大學(xué)語文課堂教學(xué)水平發(fā)揮重要的作用。

大學(xué)語文課堂可以在課前充分利用慕課、微課、微信公眾平臺等信息化工具，通過老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上重點開展討論、答疑、辯論和交流，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進行更高層次的思考，最后讓學(xué)生來說出討論、交流、辯論之后的結(jié)果，老師通過這個過程考查學(xué)生是否掌握了知識，是否學(xué)會了思考、解決問題和溝通交流以及表達的能力。課堂教學(xué)中使用必要的多媒體技術(shù)，讓其成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要補充，從而促進教學(xué)效果的提高。課后，可以運用微信公眾平臺布置作業(yè)、討論交流、回答學(xué)生的問題。

三 結(jié)語

“課堂革命”是現(xiàn)在高等教育所熱議的一個話題，沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)就沒有高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量和水平。對于學(xué)生來說，大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)最重要的就在于課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師不僅是在傳授知識，而且還在幫助學(xué)生提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。面對新時代新形勢新要求，大學(xué)語文課堂教學(xué)需要樹立新的理念，采取新的方法路徑，這樣才能讓這門公共基礎(chǔ)的母語教育課實現(xiàn)應(yīng)有的價值，發(fā)揮更大的作用。