沈小燕

摘要：2019年，《教育部關(guān)于全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，全國(guó)各大高校積極實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)形式。本文主要討論本人在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用“騰訊課堂”線(xiàn)上直播教學(xué)模式的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：騰訊課堂;直播;大學(xué)英語(yǔ)

一、種類(lèi)繁多的在線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為線(xiàn)上直播教學(xué)提供了技術(shù)支持

目前，教育界的直播線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)比比皆是，例如學(xué)堂在線(xiàn)、 MOOC、好學(xué)直播平臺(tái)YY（歡聚時(shí)代）、智慧樹(shù)、淘寶同學(xué)、超星學(xué)習(xí)通、Tutor Group、學(xué)堂在線(xiàn)、Itest大學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)測(cè)試、傳課堂、釘釘和網(wǎng)易云課堂等。所以如何選擇最適合自己所授課程和學(xué)生實(shí)際情況的平臺(tái)成了擺在教師面前的第一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處熓欠衲苷_選擇適合自己的平臺(tái)是線(xiàn)上直播能否成功的基礎(chǔ)。

本人在確定采取“線(xiàn)上直播和線(xiàn)下輔導(dǎo)”混合式教學(xué)方式后，就仔細(xì)對(duì)比了以上各種平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、QQ視頻和騰訊課堂做了詳細(xì)的對(duì)比分析，最后決定直播選擇騰訊課堂， 原因有以下幾點(diǎn)：1）騰訊課堂服務(wù)器穩(wěn)定，直播教學(xué)幾乎不會(huì)出現(xiàn)由于同時(shí)學(xué)習(xí)人數(shù)太多導(dǎo)致講課過(guò)程中出現(xiàn)卡?，F(xiàn)象;2）無(wú)需審核，教師和學(xué)生均可手機(jī)號(hào)快速注冊(cè)，教師上課前只要將自動(dòng)生成的課程鏈接發(fā)給學(xué)生即可;3） 不限制學(xué)生人數(shù)、自動(dòng)記憶功能和回放等實(shí)用功能，比如學(xué)生第二次以后上課不需要鏈接即可直接登錄上課， 學(xué)生課上沒(méi)來(lái)的及消化的知識(shí)可以課下看回放鞏固等;4） QQ視頻有些教學(xué)功能無(wú)法實(shí)施， 而騰訊課堂幾乎可以滿(mǎn)足一般課堂所需要的所有功能，比如說(shuō)WORD、播放音頻、視頻、PPT，隨時(shí)點(diǎn)學(xué)生口頭和書(shū)面回答問(wèn)題、教師板書(shū)用畫(huà)板和聊天區(qū)、舉手回答問(wèn)題、小組討論等各種強(qiáng)大的教學(xué)功能;尤其是簽到功能，方便快捷。因此，騰訊課堂高效的幫助師生實(shí)現(xiàn)“虛擬世界”的快速、無(wú)障礙、生動(dòng)的交流和互動(dòng)。

二、大學(xué)英語(yǔ)“騰訊課堂”線(xiàn)上直播教學(xué)順利實(shí)施的建議

1.語(yǔ)速問(wèn)題是直播教學(xué)過(guò)程中首先要注意的小細(xì)節(jié)

大學(xué)英語(yǔ)無(wú)論選擇哪種教材都側(cè)重讀寫(xiě)譯方面的訓(xùn)練，所以教師在直播教學(xué)過(guò)程中一定要注意吐字清晰，語(yǔ)速不要太快，否則會(huì)造成語(yǔ)音連片的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法聽(tīng)清楚所授內(nèi)容，師生之間的高效交流也就無(wú)從談起。

2.眼疾手快嘴準(zhǔn)是直播教學(xué)對(duì)教師提出的基本要求

盡管騰訊課堂操作相對(duì)簡(jiǎn)單便捷，但是教師既要保證熟練操作系統(tǒng)，又要保證師生之間流暢的溝通與互動(dòng)，這并非易事。所以當(dāng)教師嘴上講著課內(nèi)外知識(shí)的間隙既要嘴上點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題、又要眼睛盯著授課屏幕和聊天區(qū)，尤其是聊天區(qū)，對(duì)每位學(xué)生回答的和提出的各種問(wèn)題做出及時(shí)的、準(zhǔn)確的反饋：對(duì)于回答正確的同學(xué)，要絲豪不吝嗇你的贊美之情;對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，在不傷害他們自尊心的前提下積極引導(dǎo)直至找出正確答案;因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生及時(shí)的口頭鼓勵(lì)或聊天區(qū)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信。

3. 幽默風(fēng)趣和開(kāi)朗明快的聲音是直播教學(xué)對(duì)教師提出的較高要求

1）“騰訊課堂”的直播形式注定師生之間的所有聯(lián)系均建立在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間之上，師生之間如何迅速建立起“師生互信”和“生生互信”的互動(dòng)合作比起傳統(tǒng)面對(duì)面授課教學(xué)來(lái)說(shuō)困難叢叢。我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中如果能把握好語(yǔ)言和其它形式的幽默，就能達(dá)到生動(dòng)教學(xué)的目的。著名教育藝術(shù)家李燕杰在總結(jié)自己講課受歡迎的原因時(shí)曾說(shuō)過(guò)，他盡力使自己的講課達(dá)到：小說(shuō)般的情節(jié)、相聲般的幽默、詩(shī)歌般的激情。美國(guó)著名心理學(xué)家特魯·赫伯伯也說(shuō)過(guò)：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！庇纱丝梢?jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，幽默就是調(diào)味劑與催化劑，可以驅(qū)走師生和生生之間的陌生感;當(dāng)然對(duì)于不太擅長(zhǎng)語(yǔ)言幽默的教師來(lái)說(shuō)，不妨換種方式表現(xiàn)您的幽默，也能達(dá)到異曲同工之妙。比如，您可以在網(wǎng)上提前下載一些與本課知識(shí)相關(guān)的幽默圖片，話(huà)語(yǔ)，歌曲，漫畫(huà)，視頻等，然后通過(guò)騰訊課堂以各種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2）精美的課件固然重要，教師的語(yǔ)言魅力更為明顯。課件中的文字、圖片、音頻和視頻只能給學(xué)生帶來(lái)短暫的視覺(jué)沖擊，但是一個(gè)具有語(yǔ)言魅力的教師，如果講課過(guò)程中能做到抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)充滿(mǎn)韻律，語(yǔ)感輕松明快和充滿(mǎn)熱情與激情，我想在騰訊課堂各種功能的輔助下，學(xué)生一定課上聽(tīng)得如醉如癡，課下還回味無(wú)窮，這就是有魅力的教師的語(yǔ)言魔力。

4.“騰訊課堂” 線(xiàn)上直播模式并不否定線(xiàn)下師生互助學(xué)習(xí)的必要性和重要性

2013年10月13日，馮慶華教授采用混合式教學(xué)手段，進(jìn)行跨校課堂直播授課取得巨大成功，但如下圖所示，視頻時(shí)間和小組討論時(shí)間絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)直播時(shí)間，這就提醒我們每一位教師，“騰訊課堂”線(xiàn)上直播模式再完美，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，千萬(wàn)不要忘記線(xiàn)下的各種授課形式和討論方式也是混合教學(xué)模式的重要組成部分。

綜上所述，“騰訊課堂”這種新型的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式雖然新穎高效和省去師生車(chē)馬勞頓之辛苦，但是由于受空間和某些技術(shù)所限，師生之間無(wú)障礙互動(dòng)交流和以“學(xué)生為中心”的教學(xué)效果無(wú)法得到完全保障。因此，授課教師一定要牢記直播時(shí)利用“騰訊課堂”簡(jiǎn)單快捷的各種功能基礎(chǔ)之后，線(xiàn)下要想方設(shè)法引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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