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        “騰訊課堂”線(xiàn)上直播模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐探究

        2020-12-15 12:34:13沈小燕
        文存閱刊 2020年22期
        關(guān)鍵詞:直播大學(xué)英語(yǔ)

        沈小燕

        摘要:2019年,《教育部關(guān)于全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式, 創(chuàng)新教育教學(xué)方法,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),全國(guó)各大高校積極實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)形式。本文主要討論本人在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用“騰訊課堂”線(xiàn)上直播教學(xué)模式的心得體會(huì)。

        關(guān)鍵詞:騰訊課堂;直播;大學(xué)英語(yǔ)

        一、種類(lèi)繁多的在線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為線(xiàn)上直播教學(xué)提供了技術(shù)支持

        目前,教育界的直播線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)比比皆是,例如學(xué)堂在線(xiàn)、 MOOC、好學(xué)直播平臺(tái)YY(歡聚時(shí)代)、智慧樹(shù)、淘寶同學(xué)、超星學(xué)習(xí)通、Tutor Group、學(xué)堂在線(xiàn)、Itest大學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)測(cè)試、傳課堂、釘釘和網(wǎng)易云課堂等。所以如何選擇最適合自己所授課程和學(xué)生實(shí)際情況的平臺(tái)成了擺在教師面前的第一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)榻處熓欠衲苷_選擇適合自己的平臺(tái)是線(xiàn)上直播能否成功的基礎(chǔ)。

        本人在確定采取“線(xiàn)上直播和線(xiàn)下輔導(dǎo)”混合式教學(xué)方式后,就仔細(xì)對(duì)比了以上各種平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn),尤其是對(duì)學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、QQ視頻和騰訊課堂做了詳細(xì)的對(duì)比分析,最后決定直播選擇騰訊課堂, 原因有以下幾點(diǎn):1)騰訊課堂服務(wù)器穩(wěn)定,直播教學(xué)幾乎不會(huì)出現(xiàn)由于同時(shí)學(xué)習(xí)人數(shù)太多導(dǎo)致講課過(guò)程中出現(xiàn)卡?,F(xiàn)象;2)無(wú)需審核,教師和學(xué)生均可手機(jī)號(hào)快速注冊(cè),教師上課前只要將自動(dòng)生成的課程鏈接發(fā)給學(xué)生即可;3) 不限制學(xué)生人數(shù)、自動(dòng)記憶功能和回放等實(shí)用功能,比如學(xué)生第二次以后上課不需要鏈接即可直接登錄上課, 學(xué)生課上沒(méi)來(lái)的及消化的知識(shí)可以課下看回放鞏固等;4) QQ視頻有些教學(xué)功能無(wú)法實(shí)施, 而騰訊課堂幾乎可以滿(mǎn)足一般課堂所需要的所有功能,比如說(shuō)WORD、播放音頻、視頻、PPT,隨時(shí)點(diǎn)學(xué)生口頭和書(shū)面回答問(wèn)題、教師板書(shū)用畫(huà)板和聊天區(qū)、舉手回答問(wèn)題、小組討論等各種強(qiáng)大的教學(xué)功能;尤其是簽到功能,方便快捷。因此,騰訊課堂高效的幫助師生實(shí)現(xiàn)“虛擬世界”的快速、無(wú)障礙、生動(dòng)的交流和互動(dòng)。

        二、大學(xué)英語(yǔ)“騰訊課堂”線(xiàn)上直播教學(xué)順利實(shí)施的建議

        1.語(yǔ)速問(wèn)題是直播教學(xué)過(guò)程中首先要注意的小細(xì)節(jié)

        大學(xué)英語(yǔ)無(wú)論選擇哪種教材都側(cè)重讀寫(xiě)譯方面的訓(xùn)練,所以教師在直播教學(xué)過(guò)程中一定要注意吐字清晰,語(yǔ)速不要太快,否則會(huì)造成語(yǔ)音連片的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法聽(tīng)清楚所授內(nèi)容,師生之間的高效交流也就無(wú)從談起。

        2.眼疾手快嘴準(zhǔn)是直播教學(xué)對(duì)教師提出的基本要求

        盡管騰訊課堂操作相對(duì)簡(jiǎn)單便捷,但是教師既要保證熟練操作系統(tǒng),又要保證師生之間流暢的溝通與互動(dòng),這并非易事。所以當(dāng)教師嘴上講著課內(nèi)外知識(shí)的間隙既要嘴上點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題、又要眼睛盯著授課屏幕和聊天區(qū),尤其是聊天區(qū),對(duì)每位學(xué)生回答的和提出的各種問(wèn)題做出及時(shí)的、準(zhǔn)確的反饋:對(duì)于回答正確的同學(xué),要絲豪不吝嗇你的贊美之情;對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué),在不傷害他們自尊心的前提下積極引導(dǎo)直至找出正確答案;因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生及時(shí)的口頭鼓勵(lì)或聊天區(qū)的表?yè)P(yáng),都會(huì)很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信。

        3. 幽默風(fēng)趣和開(kāi)朗明快的聲音是直播教學(xué)對(duì)教師提出的較高要求

        1)“騰訊課堂”的直播形式注定師生之間的所有聯(lián)系均建立在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間之上,師生之間如何迅速建立起“師生互信”和“生生互信”的互動(dòng)合作比起傳統(tǒng)面對(duì)面授課教學(xué)來(lái)說(shuō)困難叢叢。我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中如果能把握好語(yǔ)言和其它形式的幽默,就能達(dá)到生動(dòng)教學(xué)的目的。著名教育藝術(shù)家李燕杰在總結(jié)自己講課受歡迎的原因時(shí)曾說(shuō)過(guò),他盡力使自己的講課達(dá)到:小說(shuō)般的情節(jié)、相聲般的幽默、詩(shī)歌般的激情。美國(guó)著名心理學(xué)家特魯·赫伯伯也說(shuō)過(guò):“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)?!庇纱丝梢?jiàn),大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,幽默就是調(diào)味劑與催化劑,可以驅(qū)走師生和生生之間的陌生感;當(dāng)然對(duì)于不太擅長(zhǎng)語(yǔ)言幽默的教師來(lái)說(shuō),不妨換種方式表現(xiàn)您的幽默,也能達(dá)到異曲同工之妙。比如,您可以在網(wǎng)上提前下載一些與本課知識(shí)相關(guān)的幽默圖片,話(huà)語(yǔ),歌曲,漫畫(huà),視頻等,然后通過(guò)騰訊課堂以各種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

        2)精美的課件固然重要,教師的語(yǔ)言魅力更為明顯。課件中的文字、圖片、音頻和視頻只能給學(xué)生帶來(lái)短暫的視覺(jué)沖擊,但是一個(gè)具有語(yǔ)言魅力的教師,如果講課過(guò)程中能做到抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)速適中,語(yǔ)調(diào)充滿(mǎn)韻律,語(yǔ)感輕松明快和充滿(mǎn)熱情與激情,我想在騰訊課堂各種功能的輔助下,學(xué)生一定課上聽(tīng)得如醉如癡,課下還回味無(wú)窮,這就是有魅力的教師的語(yǔ)言魔力。

        4.“騰訊課堂” 線(xiàn)上直播模式并不否定線(xiàn)下師生互助學(xué)習(xí)的必要性和重要性

        2013年10月13日,馮慶華教授采用混合式教學(xué)手段,進(jìn)行跨校課堂直播授課取得巨大成功,但如下圖所示,視頻時(shí)間和小組討論時(shí)間絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)直播時(shí)間,這就提醒我們每一位教師,“騰訊課堂”線(xiàn)上直播模式再完美,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,千萬(wàn)不要忘記線(xiàn)下的各種授課形式和討論方式也是混合教學(xué)模式的重要組成部分。

        綜上所述,“騰訊課堂”這種新型的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式雖然新穎高效和省去師生車(chē)馬勞頓之辛苦,但是由于受空間和某些技術(shù)所限,師生之間無(wú)障礙互動(dòng)交流和以“學(xué)生為中心”的教學(xué)效果無(wú)法得到完全保障。因此,授課教師一定要牢記直播時(shí)利用“騰訊課堂”簡(jiǎn)單快捷的各種功能基礎(chǔ)之后,線(xiàn)下要想方設(shè)法引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張立濤,陳向飛. 輕松教與學(xué)—談?dòng)哪谡n堂教學(xué)中的作用 教育與職業(yè),2003 (05).

        [2] 甘曄. 基于在線(xiàn)直播課的混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究 教育學(xué)術(shù)月刊,2017 (11).

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