劉香梅

摘? 要：伴隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，教育體制改革的深入進(jìn)行，更多的學(xué)校提出了如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)各個科目中難度最高、范圍最廣的科目之一，其重要性不言而喻。不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，在新形勢下如何提高學(xué)生的計算能力和實際動手能力，這已經(jīng)是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的焦點問題，部分教師采取了題海戰(zhàn)術(shù)，可實際效果卻并不理想。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)活動中應(yīng)該注重學(xué)生對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識、基礎(chǔ)題目計算、相關(guān)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更多的幫助，更好的提升小學(xué)生的計算能力。針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所存在的部分問題，在本文中展開相應(yīng)的論述，提出了如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的一些策略和方法，希望為廣大數(shù)學(xué)教師帶來福音。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);提升;計算能力

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0159-01

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的部分問題

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分小學(xué)教師存在著急于求成的心理，期待著通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)和相關(guān)的數(shù)學(xué)題練習(xí)，來更快的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和綜合素質(zhì)，企圖通過這樣機(jī)械式的操作，達(dá)到相關(guān)的目的。然而，學(xué)生缺乏相應(yīng)的配合，面對教師所謂的良苦用心，沒有及時的認(rèn)真體會，并且缺乏對于計算題的學(xué)習(xí)興趣，在課堂之上往往是被動的應(yīng)對教師的教學(xué)過程。因此，老師的良苦用心和題海戰(zhàn)術(shù)并沒有取得相應(yīng)的成果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生和教師之間沒有相應(yīng)的深層次交流和及時的語言溝通，對于學(xué)生在計算過程中所犯的一些基礎(chǔ)性的錯誤，教師無法準(zhǔn)確地掌握和了解;學(xué)生面對教師往往是不敢接近、難以交流;教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)較差的學(xué)生缺乏相應(yīng)的耐心，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生傾注了過多的關(guān)注，雖然以負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，卻沒有關(guān)注到其他學(xué)生的感受和實際水平，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)也就無從說起了。也正是由于以上問題的存在，才更加需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思，以更好地提高學(xué)生的計算能力。

2.在教學(xué)中提高小學(xué)生計算能力的方法和策略

（1）鼓勵學(xué)生在計算過程之中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動力

眾所周知，學(xué)生對于某些事物如果充滿了興趣，那么他們會對這件事或這件物品傾注大量的熱情與動力，所以我們要做到讓學(xué)生對學(xué)習(xí)以及提高計算能力充滿興趣與愛好，如此學(xué)生們就可以在學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生無盡的動力和信心。部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算可能會有天然的興趣，然而大多數(shù)學(xué)生卻是在教師的逼迫之下進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，因此，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)具體的教學(xué)活動中應(yīng)該鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們的優(yōu)點與長處，為他們提供更加細(xì)微而又暖心的幫助和指導(dǎo)，切實改正錯誤的教學(xué)理念并且取消題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)計算題的學(xué)習(xí)興趣，替代以往的做法，消除學(xué)生的抵觸心理，使得更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)計算題的學(xué)習(xí)過程和解題過程中來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣的同時，提高他們數(shù)學(xué)計算的能力。

（2）為學(xué)生講解多樣化的解題方法提供更多的解題思路

小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)計算題時，可能會缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，對于正確的解題思路，難以做到及時的掌握和正確的應(yīng)用，缺乏正確的解題方法的指引。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急是盡快地提高學(xué)生對于解題方法和解題思路的尋找運用能力，而最直接的做法就是為學(xué)生講解多樣化的解題方法，為他們提供更多的解題思路。例如，在進(jìn)行選擇題和計算題的講述時，可以為學(xué)生重點講解代入法、圖形結(jié)合法、錯誤答案排除法、左右移動消元法，使得學(xué)生可以準(zhǔn)確、迅速、高效的解決相應(yīng)的問題，在無形之中，可以培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧，使得學(xué)生找到更好的解題思路和解題模式，而這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)也是不可或缺的方法。

（3）注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的講解和考查以提高學(xué)生的計算能力

小學(xué)生在進(jìn)行計算題的解答過程中，往往會出現(xiàn)基礎(chǔ)知識不扎實、基礎(chǔ)算法出錯誤的情況，在進(jìn)行簡單計算題答題的過程之中，往往出現(xiàn)諸多的問題，究其原因，應(yīng)該是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，解答思路不清晰。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立一個完善的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)體系，鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的運用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重考察小學(xué)生對于加減乘除的實際運算能力，以及大于號、小于號、括號等符合使用的正確與否，從而使得學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握相應(yīng)的知識，完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)，才能更好的進(jìn)行計算題的解決，在無形之中可以提升小學(xué)生的計算能力，進(jìn)而改善大多數(shù)學(xué)生計算能力薄弱的情況，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)知識的檢查過程之中明白人無完人的道理，從而更加奮發(fā)進(jìn)取，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

總而言之，在廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師和同學(xué)們的共同努力下，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力有了長足性的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題能力也都得到了培養(yǎng)。然而，知識無窮，學(xué)無止境，對于教學(xué)策略的探索也應(yīng)該是沒有止境的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該時刻將提升學(xué)生計算能力放在心上，面對新的教育理念和新的教學(xué)設(shè)備，應(yīng)該做到勇于嘗試、大膽操作，將更多的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上來，從而更好地提升學(xué)生的計算能力和綜合能力。我們在探索的過程中，雖然會遇到很多的問題，見到很多的疑惑，但正是這些疑惑和問題，在激勵著廣大教師們砥礪前行，不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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