曹鈺娟

摘? 要：小學(xué)階段的語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，很大程度制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力提升。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣喜好，引導(dǎo)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以在小學(xué)語文作文教學(xué)中需要重視課外閱讀的有效組織和開展，以此來帶動作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。本文介紹了課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，并針對重要性的體現(xiàn)做出策略探析，希望提高課外閱讀的開展效果，提升作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0149-02

小學(xué)生在語文作文教學(xué)中的變現(xiàn)普遍存在被動性和重復(fù)性，大多學(xué)生對于語文寫作沒有興趣，并且也不會進(jìn)行寫作，多為固定寫作方式的套用，嚴(yán)重影響了作文教學(xué)的效果，并且制約了學(xué)生的語文能力提升。課外閱讀地進(jìn)行讓學(xué)生的寫作視野、理解、內(nèi)容和深度都能得到不同程度的提升，有助于寫作基礎(chǔ)能力的建立，帶動學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

1.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)階段語文教學(xué)的實(shí)際開展中，作文教學(xué)往往是其中非常重要的組成部分，是對學(xué)生語文能力的綜合考察，是學(xué)生語言輸出的一個(gè)過程。但是，從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，很多小學(xué)生在寫作的過程中都是比較困難的。在寫作的過程中常常無處下筆，很難寫出精彩和生動的文章，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中的積極性和自信心大受打擊，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的開展非常不利。而在課程當(dāng)中，借助課外閱讀的有效開展，一方面可以方便學(xué)生的知識累積，讓學(xué)生在寫作的過程中有更多可以運(yùn)用的素材。一方面也能幫助學(xué)生累積更多的社會經(jīng)驗(yàn)，不斷的拓展學(xué)生的知識視野。讓學(xué)生在寫作的過程中也能更好的展現(xiàn)自己的內(nèi)涵和思想，使得學(xué)生的文章寫作變得越來越有深度。真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生寫作質(zhì)量和效率的不斷提升，使得學(xué)生的寫作思維和能力在這其中得到鍛煉，使得學(xué)生可以在寫作的過程中獲取到更多的愉悅體驗(yàn)。

2.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用對策

（1）拓展學(xué)生的寫作視野，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生不愿意參與作文教學(xué)的問題之一就是沒有學(xué)習(xí)興趣，感覺寫作無趣，自身的生活感受較少，所以寫作過程中多為基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，以固定框架填補(bǔ)內(nèi)容，這無疑限制了小學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)興趣也就不高。課外閱讀地進(jìn)行讓學(xué)生接觸到了更多的習(xí)作方式和方向，在思維上獲得發(fā)散性的提升，所以在作文教學(xué)中就會有產(chǎn)生不同的見解。這樣學(xué)生的寫作有了多種方向，寫作表達(dá)的內(nèi)容也改變了單一重復(fù)，作文學(xué)習(xí)興趣也就可以得到提高。比如在小學(xué)低段的寫話作文教學(xué)中，教師就以多媒體為工具，呈現(xiàn)一些課外繪本閱讀內(nèi)容，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的興趣激發(fā)，也提高寫作的多樣性，讓學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，促進(jìn)思維的發(fā)展和提升。

（2）加深學(xué)生的寫作理解，鍛煉寫作技巧

寫作理解是作文教學(xué)中較為重要的一環(huán)，主要需要教授學(xué)生以寫作立意為基礎(chǔ)，做寫作結(jié)構(gòu)，樹立寫作大綱。目前的小學(xué)生普遍存在寫作理解匱乏的情況，無論什么樣的寫作都是以平鋪直敘為主，缺乏寫作技巧，寫出的文章平平無奇，沒有特色。課外閱讀地進(jìn)行能夠有效解決這種情況，加深學(xué)生的寫作理解，增加自身情感表達(dá)的方式，寫作技巧在課外閱讀理解中可以得到有效提升。在方法上需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合式的閱讀，建立良好的閱讀習(xí)慣，也就可以讓學(xué)生在課外閱讀中鍛煉寫作技巧。教師在其中要把握學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，要針對語文教學(xué)的進(jìn)程做一定程度的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課外閱讀反思教材理解認(rèn)識，并在閱讀中掌握和積累寫作的方式和方法。比如，在《桂林山水》這一課的教學(xué)中，教師就為學(xué)生推薦相關(guān)的風(fēng)景描寫文章，保證學(xué)生在課文閱讀中可以完成知識理解，吸收其中的寫作基礎(chǔ)知識。寫作是一個(gè)自我表達(dá)的過程，寫作能力的提升需要理解怎樣去帶動讀者的思維，使讀者接受你的情感，這是一篇好作文所必須要具備的特點(diǎn)。所以，小學(xué)語文教師需要在作文教學(xué)中重視課外閱讀的利用，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)，拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容和地點(diǎn)，使學(xué)生的語文綜合表達(dá)能力得到有效提高。

（3）完善學(xué)生的寫作內(nèi)容，積累詞匯素材

良好的寫作表達(dá)需要有詞匯的裝飾，但是小學(xué)生的語文知識內(nèi)容有限，對于很多詞匯的理解和認(rèn)識不足，而且詞匯量也不足，影響了學(xué)生的寫作表達(dá)。課外閱讀的進(jìn)行，讓學(xué)生積累了大量的詞匯素材，使寫作內(nèi)容更加的完善，寫作表現(xiàn)力得到了鍛煉。小學(xué)語文教師需要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，可以組織學(xué)生建立邊讀邊記的習(xí)慣，將自己喜歡的詞匯和句子記錄下來，以便在作文創(chuàng)作中進(jìn)行使用。讀書筆記的閱讀習(xí)慣是課外閱讀發(fā)揮作用的重要前提，單純的閱讀只能了解閱讀內(nèi)容的大概，雖然在寫作技巧上可以達(dá)到借鑒和鍛煉，但是閱讀知識的吸收沒有達(dá)到，需要讀書筆記的幫助，加深學(xué)生的理解記憶。

（4）提升學(xué)生的寫作深度，培養(yǎng)綜合能力

寫作是語文綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生個(gè)人思想認(rèn)識的表達(dá)，課外閱讀的開展可以提升學(xué)生的寫作深度，在作文的立意上保證積極向上的正確性。教師在課外閱讀的教學(xué)工作開展方式上，需要建立校本閱讀和滲透傳統(tǒng)文化，讓課外閱讀有一定的方向性，保證學(xué)生在閱讀理解中的知識的正確性。校本閱讀是當(dāng)前小學(xué)階段語文課外閱讀教學(xué)非常普遍的一種方式，主要優(yōu)勢是有自己的特色，并且與各年級段的學(xué)生喜好相符合，學(xué)生愿意去主動閱讀，同時(shí)也保證了課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性，極大推動了語文教學(xué)的開展，也讓學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)和積累更為快速。比如對于低段學(xué)生盡量采用繪本閱讀內(nèi)容，中段學(xué)生以故事介紹、人物或者景色寫作文章為主，高段則加入一些寓意較深的內(nèi)容，讓每個(gè)階段的學(xué)生通過閱讀都能獲得進(jìn)步。滲透傳統(tǒng)文化是小學(xué)語文課外閱讀必要的工作，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念，促進(jìn)綜合能力提升的主要方法。教師以傳統(tǒng)文化下的一些語文閱讀資源作為課外閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀中建立良好的思想品質(zhì)，從而在作文寫作中也就可以展現(xiàn)出來，有助于提升寫作的立意深度。

（5）創(chuàng)新學(xué)生的寫作思維，完善寫作思路

學(xué)生在開展課外閱讀的過程中，本身就是一個(gè)和文本之間不斷對話的過程，能夠更好的推動學(xué)生思維的運(yùn)動和運(yùn)轉(zhuǎn)，使得學(xué)生在語言和思維交互的過程中產(chǎn)生更多的情感觸動和火花。所以，在課外閱讀實(shí)際開展的過程中，教師也應(yīng)不斷的對學(xué)生的寫作思維進(jìn)行激活，讓學(xué)生在寫作的過程中更好的進(jìn)行構(gòu)思，讓學(xué)生寫出精彩的文章。例如，在課外閱讀實(shí)際開展的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文本的結(jié)構(gòu)不斷的分析，并找尋作者在文章中使用的方法和思路等，讓學(xué)生借助對比、總結(jié)和歸納更好的掌握思路。此外，在學(xué)生課外閱讀的實(shí)際開展中，教師也可以讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖這項(xiàng)工具，幫助學(xué)生在閱讀的過程中更好的掌握作者的行文結(jié)構(gòu)和邏輯。帶給學(xué)生寫作中更多的靈感和思路，讓學(xué)生的寫作思維得到鍛煉和完善。

3.結(jié)論

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)離不開課外閱讀的開展，需要教師重視課外閱讀的開展方式和方法，以促進(jìn)學(xué)生寫作興趣、技巧、素養(yǎng)和能力的提升。教師在教學(xué)中，要針對小學(xué)生的閱讀需要來做課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)，多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以使課外閱讀可以與作文教學(xué)有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

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